現(xiàn)代教育技術(shù)工作總結(jié)-文庫吧資料
2024-12-07 01:02本頁面
【正文】 機報修”，大大提高了響應速度和服務效率?！ ∪⒍嗝襟w技術(shù)維護工作 2012年新建多媒體教室40間，目前全院多媒體教室已達170間，本年度多媒體教室共承擔了近20萬學時的教學使用任務?！ ∥覀冋J真做好中心實驗室的充分開放工作，在學生課余時間，提供聽力訓練和自由上機服務，積極引導和配合學生的自主學習?！ ∥覀冊谧龊霉矊嶒炇医虒W服務工作的同時，非常重視實驗室的安全等常規(guī)工作。在語音室收集、制作語音教學素材20G，安裝教師機28臺次。通過我們的工作，保證了實驗室軟硬件設(shè)備環(huán)境，提高了設(shè)備穩(wěn)定性。為其它各類培訓、考前輔導等提供實驗室開放200余次。共承擔“計算機等級考試”、“外語口語考試”、“普通話測試”、“期末考試”等十余次?！ 《?、中心實驗室工作 積極創(chuàng)新工作方法和機制，克服大部分公共實驗室教學設(shè)備老化的現(xiàn)狀，努力為教學提供了優(yōu)質(zhì)服務，100%完成了教務處安排的實驗課程使用配合工作?！ ?3)網(wǎng)絡教學平臺：完成了我院“網(wǎng)絡教學平臺”的搭建工作，配合教務處做好“中國數(shù)字大學城”的培訓和使用推廣工作。本年度總在線學習時長超過5萬學時。 目前該網(wǎng)站共收錄了各類國家級、省級精品課程超過了5500門，學生可通過網(wǎng)上學習的方式進行自學，教師也可參考進行相應課程備課等工作，目前該網(wǎng)站訪問量已超過56000人次。目前已實現(xiàn)了雙網(wǎng)合一，實驗室網(wǎng)的校內(nèi)資源訪問效率大大提高，并且具有良好的可擴展及延伸性。 新增公網(wǎng)出口及校園網(wǎng)管理策略調(diào)整工作 11月底，我院新增一條鐵通100M的光纖出口，至此我院網(wǎng)絡出口已增至3條(教育網(wǎng)出口155M、電信出口200M、鐵通出口100M)。工程施工涉及到室內(nèi)信息點近1100個，更換機柜13個，弱電間遷移4個，機柜模塊1700個，并對所有信息點進行了編號工作。本年度中，在院領(lǐng)導的關(guān)心指導下，我們完成了： 全院各樓宇弱電整改及校園網(wǎng)千兆至桌面工作： 弱電整改工程是針對新、老校區(qū)網(wǎng)絡弱電存在的線路老化、室內(nèi)模塊損壞嚴重、信息點無標識、弱電間環(huán)境差、弱電間位置不合理等狀況統(tǒng)一進行的?！ ‖F(xiàn)代教育技術(shù)工作總結(jié) 在這即將過去的一年，現(xiàn)教中心和我本人也在圍繞學院中心工作的開展中，圓滿完成了年初制訂的各項工作計劃，并進一步理清和牢固樹立了為教學服務的工作思路，探索和實踐了有關(guān)為教學服務的具體做法。(5)培訓提高制度：加強課題組教師隊伍建設(shè)，一是定期組織課題組老師學習有關(guān)信息技術(shù)與學科整合的理論和相關(guān)經(jīng)驗介紹，二是給骨干教師提供學習培訓機會，提高科研基礎(chǔ)能力。(3)檢查調(diào)研制度：教科室每學期對課題組老師進行一次檢查調(diào)研，檢查內(nèi)容包括課題進展情況，階段成果與研究調(diào)整，課題研究的問題與對策等等。確立一個從理論到實踐、從個體到整體、有分工有協(xié)作、有思想有操作的科研工作機制 課題過程管理(1)合作研討制度：同一學科建立學科實驗小組，協(xié)作進行課題研究，全體課題組老師每月一次集中，交流研究心得與問題，相互幫助提高。為加強課題科研的理論指導和實踐操作研究學校成立三大課題工作組織，即課題研究專家顧問小組、課題研究指導協(xié)調(diào)小組和課題研究學科專題攻關(guān)小組。學科組教師專題實踐探索。處于組織網(wǎng)絡最高層面的校長，是課題組組長，也是課題實施的決策者和帶頭人。課堂教學依托網(wǎng)絡環(huán)境、借助信息技術(shù)，教學資源得以重組，教育時空得以拓展，課堂教學活動煥發(fā)出勃勃生機，實驗班級師生信息素養(yǎng)也得到較大提高。在“以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化”的新一輪教改背景下，學校尤其重視“網(wǎng)絡環(huán)境下中學學科學與教的信息化實踐研究”課題的研究和實踐，把本課題研究作為實踐新課改、推進新課改的有效載體。”正是基于以上認識，2010年10月，我校組建了“信息技術(shù)與學科整合”的課題組，同時，《網(wǎng)絡環(huán)境下中學學科學與教的信息化實踐研究》被全國教育科學“十五”規(guī)劃課題《中小學教育信息化的理論與實踐研究》總課題組批準為子課題。”教育部原部長、國務委員陳至立指出：“信息技術(shù)與課程的整合就是通過課程把信息技術(shù)與學科教學有機地結(jié)合起來，從根本上改變傳統(tǒng)教和學的觀念及相應的學習目標、方法和評價手段。原國家教委在《關(guān)于在中小學普及信息技術(shù)教育的通知》中指出：“努力推進信息技術(shù)與其他學科教學的整合，鼓勵在其他學科的教學中廣泛應用信息技術(shù)手段并把信息技術(shù)教育融合在其他學科的學習中?！ 《?、以“課程整合”研究為抓手，著力構(gòu)建信息化教學模式?？己私Y(jié)果與教師工作考核掛鉤，獎勤罰懶、獎優(yōu)罰劣、優(yōu)勞優(yōu)酬。根據(jù)各項規(guī)章制度，由現(xiàn)代教育技術(shù)辦公室定期或不定期地對信息技術(shù)老師教學的備課、上課、輔導進行檢查評估。(3)各年級組、教研組、備課組在教務處直接領(lǐng)導和教育技術(shù)室的服務指導下，具體組織實施教育技術(shù)工作在教育教學中的應用、實踐及研究等。(1)學校教育技術(shù)工作領(lǐng)導小組，由校長親自掛帥，學校領(lǐng)導、專職人員、普通教師聯(lián)合組成，主要工作職能是規(guī)劃設(shè)計學校近3—5年的教育技術(shù)工作藍圖，布置
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