形勢與政策論文1200字-形勢與政策論文1500字六篇(參考版)
2024-12-06 22:57本頁面
【正文】 ?！ ⒖嘉墨I： [1]高小升，”形勢與政策”課專題式教學(xué)改革方向及路徑[J].黑龍江教育（高教研究與評估版），2019，（11）：35. [2]“形勢與政策”課專題化教學(xué)改革的困境與路徑[J].廣西教育（高等教育），2019，（2）：136138. [3]陳雪，”形勢與政策”課專題化教學(xué)精品[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018，31（7）：3031. [4]《形勢與政策》教學(xué)中的運用[J].課程教育研究，2017，（14）：78. [5][J].高教學(xué)刊，2017，（6）：4244. 第四篇:形勢與政策論文1200字形勢與政策論文1500字 摘要：“形勢與政策”課是思想政治理論課中較為特別的一門課，具有最強的時效性、針對性與綜合性等特點，不僅要突出體現(xiàn)時代性和政策性的走向，而且更要增強課程的思想性、理論性和親和力。其中，最為重要的是，高校形勢與政策教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)觀念之中的教師中心論，而將自己作為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和引導(dǎo)者?！ 。ㄈ┮⒅剞D(zhuǎn)變教師的角色定位 在專題教學(xué)和理論的指導(dǎo)下，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的角色也應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變，這樣才符合形勢與政策專題教育發(fā)展的整體趨勢，為教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)打下良好基礎(chǔ)。因此教師在形勢與政策專題教學(xué)的時候，應(yīng)該遵循發(fā)展性原則。也就是說，通過專題教學(xué)的運用，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生主動探索知識內(nèi)容，將教師的啟發(fā)和學(xué)生的探索結(jié)合起來，在形勢與政策教學(xué)過程中既體現(xiàn)出教師的引導(dǎo)和幫助作用，又不影響學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，幫助學(xué)生提升分析和解決問題的實際能力，引導(dǎo)學(xué)生思維，營造出一個良好的教學(xué)氛圍。啟發(fā)式教學(xué)是形勢與政策教師應(yīng)該始終堅持的教育方向，并且實踐證明，啟發(fā)式教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力，掌握學(xué)習(xí)的正確方法，都具有十分積極的作用。多數(shù)情況下，專題教學(xué)的應(yīng)用都是流于表面形式，沒有對形勢與政策教育質(zhì)量起到實質(zhì)性作用，這對于專題教學(xué)的運用和高校形勢與政策教育的優(yōu)化，都是非常不利的?！ 。ǘｎ}教學(xué)的應(yīng)用缺乏明確目標(biāo) 專題教學(xué)對于當(dāng)前的高校形勢與政策教育發(fā)展具有十分積極的指導(dǎo)作用，但是從目前的高校形勢與政策教育情況來看，很多教師并沒有真正意識到專題教學(xué)的優(yōu)勢，因此在高校形勢與政策教育中運用的時候，也沒有明確的目標(biāo)和方向。如果此時所學(xué)知識具有一定難度，學(xué)生在理解的時候就會存在較多的阻礙?！ 《?、當(dāng)前高校形勢與政策教學(xué)存在的主要問題 （一）學(xué)
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