【正文】 　　20xx年7月13日 ?！　±?，課堂語言平緩，平時考試較少，語言不夠生動，對于后進生的態(tài)度經(jīng)常是比較急躁，這些都需要我在工作中逐步的改進，認真對待每一位學生。　　培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學內(nèi)容注入新鮮血液。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。　　三、要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作。　　二、組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性。了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。為上好課，我做了下面的工作：　　一、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚。同時，它充分考慮到學生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區(qū)等方面存在的差異，在課程、教材、教學、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性。四年級科學期中檢測質(zhì)量分析　　四年級上冊科學教學總結(jié)15轉(zhuǎn)眼間，一個學期的教學工作結(jié)束了，為了更好的提高教育教學質(zhì)量，先將本學期的工作總結(jié)如下：　　科學課程要面向全體學生。提高課堂教學效率，在有限的時間內(nèi)，提高小學科學教學的質(zhì)量?！　∽杂X學習科學課程標準，深入鉆研教參、教材，不斷提高自己的教育教學水平?！　∷?、改進措施　　多給學生動手做實驗的機會，學生只有親身做過了實驗才能夠真正理解實驗原理，光憑教師的講解演示是不夠的。班級中優(yōu)秀的學生上課都不積極，加之后進生理解能力差背得慢，上科學課的習慣十分不好。原因分析：　　復習時間較少。簡答題考查學生對基礎知識的掌握，對基本技能的運用。可是題目一變換，學生就不知道如何回答，學生對所學知識掌握得太死。　　實驗題、簡答題失分較多?！　“嗉壷袃?yōu)秀的人數(shù)較少，%。　　二、試卷總體情況　　四年級(2)班共38人，均分是分，五、六十分的學生較多。　　試題難易程度適合全體學生，以本為本，重視了課本知識?！　∷哪昙壣蟽钥茖W教學總結(jié)14一、試題分析　　試題內(nèi)容好，題型全面廣泛，整份試卷分為填空、判斷、連線、實驗、實際應用、簡答，既考查學生對基礎知識的掌握情況，又考查學生靈活運用知識的能力；又考察學生的動手實驗操作能力。對學生的學習品質(zhì)、學習行為、學習方式進行剖析與探索。對自己的教學行為進行決定與審視。本學期，學校將以課題研究為切入點，來促進教師的專業(yè)成長。透過讀書筆記、網(wǎng)絡交流等系列活動，讓教師的觀念得到更新，知識得到長進，理論得到提升，真正做到學以致用，學有所長?！　?2)“終身學習”，“大眾教育”是新課程理念倡導下的教學思想。新的《課程標準》是我們廣大教師教學的依據(jù)。為進一步轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，讓所有教師的教育理念提升到一個新的層面，我校十分重視和加強教師的理論和業(yè)務學習，采用群眾與自學相結(jié)合的辦法，提倡寫學后反思，讓先進的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有的放矢地指導自己的教學實踐，更快更好地提高教師的專業(yè)知識?！　∷哪昙壣蟽钥茖W教學總結(jié)13教師成長專業(yè)化:　　加強理論學習?！　∪⒃趨R報中引導學生思考“天氣與生活的聯(lián)系”?！　∮捎谔鞖馊諝v繪于黑板上，部分學生看不清楚，統(tǒng)計時既影響統(tǒng)計效率，又不利于紀律的調(diào)控?！　≌垖W生總結(jié)一個月內(nèi)氣溫的變化規(guī)律或推測接下來的氣溫時，最好可以同時展示“氣溫折線圖”（或柱狀圖），可以十分直觀地反應9月份氣溫變化的特點，利于學生的歸納和總結(jié)。S2：氣溫可能會稍微回升，接著再下降。學生對天氣的分析和總結(jié)十分科學，如對將來氣溫趨勢的猜測。1~3組統(tǒng)計氣溫，4~6組統(tǒng)計云，7~9組統(tǒng)計風，每個小組都積極投入到統(tǒng)計中來，進行合作。建議在“降水量的統(tǒng)計”時，學生代表上臺繪制降水量的柱狀圖過程中，其余同學可以在自己的作業(yè)本上畫，節(jié)約時間，為之后的充分播報天氣留下較為充足的時間?！　。ㄈ├谜n堂中的每分每秒。天氣日歷時間到9月28日，而上課當天為9月29日，若加入9月29日，效果會更加顯著。保留每年的天氣日歷，在接下來的工作中繼續(xù)積累此類素材，可進行兩方面的收集工作：①教師繼續(xù)查閱有關報紙或資料，記錄天氣預報；②每年的9月份，選擇校園的合適地點，由老師帶領學生觀察、記錄。隨著獎勵制度的嘗試，我開始逐漸領悟課堂調(diào)控的藝術(shù)。因此，統(tǒng)計的數(shù)據(jù)由老師提供。原計劃是以班級為單位完成一份天氣日歷，每個小組依次輪流記錄，...　　經(jīng)過將近一個月對“天氣”單元的學習，學生收集了許多關于天氣的信息，在這節(jié)課中，學生將對收集到的所有數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和分析，并總結(jié)出這一段時間里的天氣情況。今后我將繼續(xù)保持，并爭取更大的進步。　　通過努力，本學期已經(jīng)取得了一定的成績，但是在實施新課程的過程中還存在很多困惑，以待于以后在教育教學過程中解決：一是知識的全面性問題，特別是一些原有教材中沒有而新增的內(nèi)容，有待于進一步去學習；二是如何更好地把信息技術(shù)與新課程進行整合的問題；三是新課程的實施需要更多的外界條件的支持，但是學校的條件往往達不到這方面的要求，如何去合理地解決好這一問題。為了結(jié)合探究性學習方式的要求，轉(zhuǎn)變評價方式與知識的形成的方式，我充分挖掘教材資源，使課外作業(yè)盡可能地有探究性的課題。實驗是探究式教學與探究式學習的最主要的載體之一，依靠實驗，一些客觀的科學現(xiàn)實能夠轉(zhuǎn)變了學習探究的科學規(guī)律，從而使學習在科學的實驗操作過程中體會著科學規(guī)律有存在，體驗著科學知識的形成。教師真正做到科學學習活動的組織者，引領者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)給予了充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產(chǎn)生了積極的影響。學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程。認真學習基礎教育課程改革同時培訓材料，明確目標和任務，理清新課程的結(jié)構(gòu)、理念?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。我的具體做法是：　　認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。這意味著要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。同時，它充分考慮到學生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區(qū)等方面存在的差異，在課程、教材、教學、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性?！　∷哪昙壣蟽钥茖W教學總結(jié)11轉(zhuǎn)眼間，一個學期的教學工作結(jié)束了，為了更好的提高教育教學質(zhì)量，先將本學期的工作總結(jié)如下:　　科學課程要面向全體學生。在科學教學戰(zhàn)線上，我還是一個新兵，我將攻克一個個堡壘，擴大自己的陣地?！　‘斎唬诮虒W過程中，我也遇到了許多困惑，需要在今后的教學中逐步想方設法解決。在寫探究記錄時，指導學生把探究的過程寫得有條理、清楚，把結(jié)論寫明白，并提出自己還沒有弄清的問題。當然，雖然探究的過程在課外，老師不能看到探究的過程，這就要求老師的指導更要及時、準確，這樣才更有利于學生更好地探究，得出結(jié)論。而在課堂上，只是匯報交流結(jié)果?！　〈蚱苽鹘y(tǒng)的教學形式，創(chuàng)設開放性課堂。那么在上課時，教學方法要根據(jù)課堂上出現(xiàn)的情況，靈活多變的運用。所以，在備課時，我不僅要考慮到文本的內(nèi)容，還要考慮到文本延伸到的內(nèi)容，查閱相關書籍，上網(wǎng)查閱資料，以防上課時出現(xiàn)過多的學生質(zhì)疑，而自己卻不知怎樣回答的情況。　　再次，由于理念的轉(zhuǎn)變以及主要內(nèi)容的變化，引起了我在教學各方面的轉(zhuǎn)變。尤其是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、從中獲取知識。　　科學課程具有更強的實用性、趣味性和靈活性?！　∑浯?，在內(nèi)容方面，我把自然課與科學課進行了對比，我發(fā)現(xiàn)：　　科學課的主要內(nèi)容，不僅綜合了自然課的主要內(nèi)容，還增加了科技與人類社會的關系、對人體自身的認識、環(huán)境保護教學內(nèi)容?？茖W課程標準的評價應能促進科學素養(yǎng)的形成與發(fā)展?？茖W課程的內(nèi)容要滿足社會和學生雙方面需求。學生是科學學習的主體。　　首先，在理念上的轉(zhuǎn)變?！　∵@學期教科學課，雖然在教科學課之前，我學習了課程標準，閱讀了相關資料，同時，在以前的教學中，我也曾經(jīng)教過自然課。在教學過程中，與學生共同學習，聯(lián)系生活實際，讓學生思考，提高科學課的實效性。今后我將繼續(xù)保持，并爭取更大的進步?！　⊥ㄟ^努力，本學期已經(jīng)取得了一定的成績，但是在實施新課程的過程中還存在很多困惑，以待于以后在教育教學過程中解決：一是知識的全面性問題，特別是一些原有教材中沒有而新增的內(nèi)容，有待于