【正文】 引導和推動學生開展尋訪調查小動物的活動；鼓勵學生親近和關注周圍環(huán)境中的小動物，在課外或校外進行一些觀察研究小動物的活動；并以活動經歷和體驗的形式進行愛護小動物、珍愛生命、保護生態(tài)環(huán)境的教育。二、教學目標：通過對大樹的觀察，經歷一次真正的科學觀察活動的過程和體驗；經歷用自己的方法對觀察到的內容進行描述的活動過程；經歷簡單的對樹葉的顏色、形狀、大小等屬性的觀察、比較活動過程；經歷對一片完整的葉的各組成部分的觀察和描述過程；獲得對一片完整的葉的組成部分的認識；經歷用簡單的文字、圖畫等記錄自己的觀察結果。全冊教材自始自終都強調了學生的親身經歷和體驗。教材綜合性地考慮了科學探究方面諸多能力的培養(yǎng)。在科學探究方面，考慮倒三年級學生的生理和心理發(fā)展水平，還不可能從事較為獨立、完整的科學探究活動，出于科學探究始于細致觀察的特點，教材將著重點放在發(fā)展學生的觀察能力和對科學觀察的理解之上。在科學知識方面，1～5單元主要涉及了《標準》的內容標準中生命科學和物質科學的部分。對學生學習活動有吸引力和感染力，感受科學學習活動是妙趣橫生、樂趣無窮的科學的活動。引導兒童關注包括人類自身在內的生命群體的生存與發(fā)展，關注自然環(huán)境的變化，關注科學技術的發(fā)展和對人類、社會環(huán)境的影響，使他們學會把科學即使與社會生活緊密聯(lián)系起來，嘗試用學到的科學知識與技能去反洗、解決自然環(huán)境和社會生活中的問題。突出培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)為宗旨。四、教學中應注意的問題主體性、探究性原則。從：“這是什么”“為什么會這樣”等角度對周圍食物提出問題。能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果。常用的傳熱和隔熱的方法。三、重點、難點水能溶解物質。想知道、愛提問，喜歡大膽設想，愿意合作與交流，知道科學是不斷發(fā)展的。樂于用學到的科學知識改善生活；樂于試用日常生活中的科技產品，關心與科學有關的社會問題。研究植物各種器官的作用，使學生感受植物世界的豐富多彩，借助學生也有的生活經驗，讓學生親近自然、親歷探究的過程。二、教學目標認識食物的主要種類，了解人類需要哪些營養(yǎng)；知道人們需要的營養(yǎng)物質大致包含在哪些食物中，懂得營養(yǎng)合理全面的重要性；知道如何做到合理飲食，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習慣，會從合理、全面飲食方面考慮設計食譜等探究活動，可以養(yǎng)成良好的飲食習慣，并深入探究人類生命活動中一些有意義的問題，從而使學生對生命的本質上升到新的高度。通過對植物生活的研究，讓學生體驗到直接與間接獲取科學知識的方法，掌握從事物的表象探究其內部構造的方法，對植物各個器官的功能有較深的了解；《空氣和水的力》單元以“力”為探究點，展開觀察、實驗、記錄、整理、制作等探究活動，培養(yǎng)學生科學、做科學的興趣，增強學生關注身邊科學現(xiàn)象的意識，時學生理解科學技術的力量，體現(xiàn)科學、技術與社會的融合；《熱的傳遞》單元以“熱”為載體，展開觀察、對比實驗等探究活動，引導學生認識熱在不同物質中傳遞的方法，驗證太陽能熱水器所選用的材料、擺放的位置與熱的關系，體會到利用科學知識的重要性。進一步熟悉科學探究基本的方法、步驟，讓學生經歷自主探究的過程；《植物的生活》單元以身邊常見的植物為觀察點，培養(yǎng)學生細致觀察、精心做科學。各單元均以學生的生活經驗為線索切入到基礎、規(guī)范的科學探究活動中：《我們吃什么》單元從吃飯入手，由食物到營養(yǎng)，在延伸到飲食與健康，通過對食物進行分類、檢測并進行營養(yǎng)搭配，結合自身的生活實際，引導學生發(fā)現(xiàn)科學、合理的飲食結構，形成良好的飲食習慣。對學生學習活動有吸引力和感染力，感受科學學習活動是妙趣橫生、樂趣無窮的科學的活動。引導兒童關注包括人類自身在內的生命群體的生存與發(fā)展，關注自然環(huán)境的變化，關注科學技術的發(fā)展和對人類、社會環(huán)境的影響，使他們學會把科學即使與社會生活緊密聯(lián)系起來，嘗試用學到的科學知識與技能去反洗、解決自然環(huán)境和社會生活中的問題。突出培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)為宗旨。四、教學中應注意的問題主體性、探究性原則。從：“這是什么”“為什么會這樣”等角度對周圍食物提出問題。能選擇自我擅長的方式表述研究過程和結果。常用的傳熱和隔熱的方法。三、重點、難點水能溶解物質。想明白、愛提問，喜歡大膽設想，愿意合作與交流，明白科學是不斷發(fā)展的。樂于用學到的科學知識改善生活；樂于試用日常生活中的科技產品，關心與科學有關的社會問題。研究植物各種器官的作用，使學生感受植物世界的豐富多彩，借助學生也有的生活經驗，讓學生親近自然、親歷探究的過程。主要種類，了解人類需要哪些營養(yǎng)；明白人們需要的營養(yǎng)物質大致包含在哪些食物中，懂得營養(yǎng)合理全面的重要性；明白如何做到合理飲食，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習慣，會從合理、全面飲食方面研究設計食譜等探究活動，能夠養(yǎng)成良好的飲食習慣，并深入探究人類生命活動中一些有意義的問題，從而使學生對生命的本質上升到新的高度。經過探究活動，使學生熟練掌握各種探究方法，具備獨立做科學的本事；《研究與實踐》單元，選用與本冊研究密切相關的“食物”與“太陽能”知識，引領學生嘗試自主運用已經掌握的科學探究方法和科學知識，讓學生走入社會生活，深入探究生活中的問題，關注與科學有關的社會問題，培養(yǎng)學生善于思考、善于動手實踐的科學態(tài)度。進一步熟悉科學探究基本的方法、步驟，讓學生經歷自主探究的過程；《植物的生活》單元以身邊常見的植物為觀察點，培養(yǎng)學生細致觀察、精心做科學引導學生借鑒已有的生活經驗，利用“解暗箱”的方法對植物的內部結構進行猜想與假設，再經過直接與間接的科學實驗，認識植物身體的構造功能。各單元均以學生的生活經驗為線索切入到基礎、規(guī)范的科學探究活動中：《我們吃什么》單元從吃飯入手，由食物到營養(yǎng)，在延伸到飲食與健康，經過對食物進行分類、檢測并進行營養(yǎng)搭配，結合自身的生活實際，引導學生發(fā)現(xiàn)科學、合理的飲食結構，構成良好的飲食習慣。、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。四、主要教學措施，把握小學生科學學習特點，因勢利導開展教學。意識到輪子的發(fā)明是技術上的巨大進步。體會到生活中能量無處不在，并且以各種形式存在。(4)科學、技術、社會與環(huán)境目標體會到不同小車具有不同類型的動力，改變動力的大小會對小車的運動有影響。發(fā)展對工程設計和動手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)新精神。意識到要用實驗數(shù)據作為證據，會把實驗事實轉化為支持觀點的證據。能利用所給的材料大膽想象，創(chuàng)造性地制作小車，并對作品做出評估和調整。會用墊圈數(shù)表示摩擦力的大小，并對比不同運動方式下的測量結果。會使用彈簧測力計測量力的大小。(2)科學探究目標會調查、了解不同類型小車的動力情況，會組裝簡單的不同動力驅動的小車，并用輪子改裝小車。一個物體在另一個物體表面運動時，接觸面發(fā)生摩擦，會產生摩擦力。任何物體工作都需要能量,能量以各種形式存在。力的單位是牛頓。3.“運動和力”單元教學目標(1)科學概念目標力可以使物體運動或靜止下來，還可以改變物體的運動快慢，物體運動的快慢是可以測量和比較的。(4)科學、技術、社會與環(huán)境目標在探究學習中，發(fā)現(xiàn)人體的生命活動與空氣、食物的關系，感受事物與事物之間存在的聯(lián)系。面對有說服力的證據，能調整自己的觀點。能夠在獨立思考的基礎上，分工協(xié)作，進行多人合作的探究學習。在分類、比較等活動中，參與集體的討論和研究，學習用不同的方式表達自己的觀點。(3)科學態(tài)度目標對探究自已的身體感興趣，感受人體構造的精巧與和諧之美。學會查閱資料，開展模擬實驗，了解人體的消化器官，完善并糾正自己對消化器官的認識。使用分類的方法對食物進行分類，對分類記錄進行整理。(2)科學探究目標應用感官并結合體驗活動,認識呼吸器官和消化器官。食物在口腔里的初步消化過程，有利于食物營養(yǎng)的吸收。人體所需的營養(yǎng)是從食物中得到的。人體的運動需要消耗大量的氧氣，肺的氣體交換作用十分重要。了解人類的生活和生產可能造成對環(huán)境的破壞，增強參與環(huán)境保護活動的意識，愿意采取行動保護環(huán)境，節(jié)約資源。(4)科學、技術、社會與環(huán)境目標了解到科學技術對我們日常生活的影響在加深。能分工協(xié)作，進行多人合作的探究學習。樂于嘗試運用多種材料、多種思路、多樣方法完成科學探究，并從中體會創(chuàng)新的樂趣。在科學探究中能以事實為依據，不從眾，不輕易相信權威與書本。能對自已的探究過程、方法和結果進行反思，做出自我評價與調整。能依據證據運用分析、比較、推理、概括等方法，分析結果，得出結論。能利用多種感官或者簡單的工具，觀察事物的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。能基于已有經驗和所學知識，從現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過程、原因等方面提出假設。人耳中的鼓膜能感應聲波并振動，進而傳到耳內，引起聽覺。改變物體振動的方式可以改變它產生的音高和音量。三、教學目標1.“聲音”單元教學目標(1)科學概念目標聲音是由物體振動產生的。教學中還選擇了如測量力的大小、制作小車等一些相關的活動。不同的力對小車的運動產生怎樣的影響。第三單元“運動和力”：“運動和力”單元選擇了學生熟悉的車作為主要的研究對象，以“物體的運動及其受到的力”為主要線索，循序漸進的安排了一些活動。在本單元學習中，學生將有機會體驗與探索人體呼吸與消化過程，了解空氣、食物對生命健康的重要性，認識人體用于呼吸與攝取養(yǎng)分的器官。7~8課探索食物消化的過程與變化。這個單元以“人體具有進行各種生命活動所需的器官，和外界進行著物質和能量的交換”為線索設計了有層次的探索活動:1~3課關注呼吸與健康的關系。隨著學生用不同的裝置做實驗，并發(fā)現(xiàn)他們聽到的聲音和他們觀察到的現(xiàn)象之間的關系，他們對聲音的理解會得到不斷加深，科學探究的能力得到不斷的提高,用語言來描述他們的發(fā)現(xiàn)，同時配上簡單的圖表，進行歸納和分析，可以進一步提升學生進行科學解釋的能力。第一單元“聲音”：“聲音”單元應讓學生們掌握的科學概念包括:聲音因物體振動而產生，聲音可以在氣體、液體和固體中向各個方向傳播，聲音的高低、強弱與物體振動的幅度和振動的快慢(即頻率)有關。而四個板塊的呈現(xiàn)方式，是借鑒學習周期的策略，將探究活動的組織過程顯性化，目的是讓兒童親身經歷和體驗問題解決的系列科學實踐。修訂后的教科書采用科學概念和科學探究雙螺旋協(xié)同發(fā)展的編寫理念模型，表現(xiàn)為“大單元”的組織形式和“四個板塊”的呈現(xiàn)方式。每個單元各有8個教學內容，共計24個教學內容。另外，他們精力旺盛、活潑好動，具有好奇、好動等特點，在活動過程中需要通過不斷巡視來關注學生的觀察體驗進展，用學生喜歡的形式來促進學生更好地開展觀察、體驗等活動。教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導，注重提供語言表達的范例。引導學生從日常的學習、生活習慣著手，養(yǎng)成良好的觀察、思考、記錄等良好的學習習慣五、教學進度安排：周次起訖日期教學內容備注——、我們關心天氣天氣日歷教師節(jié)—、溫度與氣溫風向和風速—、降水量的測量云的觀測—、總結我們的天氣觀察單元總結、檢測——、水能溶解一些物質物質在水中是怎樣溶解的—、液體之間的溶解現(xiàn)象不同物質在水中溶解能力91024—、溶解的快與慢100毫升水能溶解多少克食鹽—、分離食鹽與水的方法單元總結、檢測—、聽聽聲音—、聲音是怎樣產生的聲音的變化—、探索赤字的音高變化聲音的傳播—、我們是怎樣聽到聲音的保護我們的聽力—、檢測身體的結構—、骨骼、關節(jié)和肌肉運動起來會怎樣（一）—、運動起來會怎樣（二）食物在體內的旅行—、食物在口腔里的變化相互協(xié)作的人體的器官—、檢測—、考核四年級科學上冊教學計劃12一、學情分析通過三年科學學習，學生對科學課產生了濃厚的興趣，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強，學生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展，在進行觀察、記錄、實驗、交流等一系列活動時，學生的合作意識和合作能力也得到培養(yǎng)。引導學生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。指導學生反復進行控制變量的實驗。,磁鐵的兩極,不同磁鐵之間同極相斥、異極相吸的規(guī)律?！叭芙狻钡闹黝},運用對比思想研究觀察物質之間的相互混合、溶解的現(xiàn)象,進行溶解的觀察實驗,進一步擴展學生對溶解現(xiàn)象的認識。能運用各種方法記錄與表達自己的事實。,都能體現(xiàn)自我的價值,嘗試成功的喜悅,建立學習的信心,激發(fā)學習科學的興趣。進行有系統(tǒng)的科學觀察訓練。應該加強單元后的總結性教學，幫助學生梳理概念、澄清觀點。每個單元都有七個教學內容，一般每個教學內容為一個課時。教材設計了多個探究活動、專題研究,使學生獲得更多的學習體驗,加深對科學的理解,增進科學探究的能力。二、教材分析本冊教材有四個單元“天氣”、“溶解”、“聲音”、“我們的身體”。每班學生中部分好動、思維活躍、積極性高，這也為科學課程的教學打下了較好的基礎。因此，這一學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期。四年級科學上冊教學計劃11一、學情分析：學生經歷了一年的科學學習，對科學課的學習已經有了一定的基礎。在觀察和收集信息的基礎上，對收集到的信息進行加工、整理、抽象和概括，以形成新的認識，并運用對比的方法進行抽象概括，從而形成有關生物與非生物的概念。六、教學中采取的措施、方法：要求教師盡可能提供時間、空間，創(chuàng)造學生學習的情境，使學生積累和掌握某一科學事物的有關知識和觀察經驗，鼓勵學生用自己的辦法來增進對研究對象的了解，進行科學探究活動。作能設計一個對比實驗，驗證聲音在液體中可以傳播教學難點是：學生能按要求進行過濾和加熱蒸發(fā)的實驗操作，以簡單的方法對風進行觀測、記錄。研究聲音的產生和傳播，區(qū)別聲音的大小和高低，區(qū)分樂音和噪音四、本冊的重點、難點：本冊的教學重點：能初步形成生物和非生物的概念，了解生物的基本特征。認識天氣的最基本要素，引導學生用各種方法去開展對天氣現(xiàn)象的研究活動。了解有生命體的共同特征、建立生物的基本概念。學習傾聽別人的見解，尊重他人說話的權利；能運用各種方法記錄與表達自己的事實。鼓勵學生好奇、愛問、愛想象。學習用比較的方法進行科學探究；進行有系統(tǒng)的科