小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文難忘的潑水節(jié)教案、說課稿及教學(xué)反思(參考版)
2024-12-06 22:00本頁(yè)面
【正文】 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《難忘的潑水節(jié)》教案、 。抓住體現(xiàn)周總理慈祥和藹的神情“笑容滿面”一詞理解總理的可親。所以我課前布置學(xué)生收集了有關(guān)周總理的資料，并在課堂上簡(jiǎn)介周總理生平結(jié)合圖片向同學(xué)們講了《一束鮮花》、《十里長(zhǎng)街送總理》的故事，做好了充分的情感鋪墊?！ ”菊n的難點(diǎn)在于周總理生活的時(shí)代離現(xiàn)在的學(xué)生有一定的時(shí)間距離，他們大部分連周恩來總理是誰都不知道，更難理解周總理和人民之間的那份特殊感情。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個(gè)潑水節(jié)。 《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)反思 《難忘的潑水節(jié)》這篇課文記述的是一個(gè)充滿溫情的感人故事。因此此處為學(xué)生著想不夠?！ ∪欢诔鸶鑱恚鹞鑱頃r(shí)，我放的是音樂課曾學(xué)的傣族舞蹈《金孔雀輕輕跳》我班學(xué)生都會(huì)跳，在元旦聯(lián)歡會(huì)上還表演過，然而課堂上只聽見唱，沒有幾個(gè)人跳，課后我也反思了一下，原因有二，一是我放的是伴奏帶，由聽到唱到跳，于學(xué)生著想，是必有一個(gè)熟悉過程，因此不能達(dá)到伴奏帶一響，馬上就能唱跳的效果，因?yàn)楫吘故嵌蠈W(xué)的一首歌，也許在這里我放有歌詞的歌帶，效果會(huì)好些。他們有的說了心中的小問號(hào)，有的說了當(dāng)時(shí)的情景，有的說了自己的感受，當(dāng)時(shí)，學(xué)生的回答激勵(lì)了我，我感覺他們真可愛，真會(huì)讀書，更愛思考?！ ≌f效果： 此課教學(xué)，基本上達(dá)到了我預(yù)設(shè)目標(biāo)，師生都能融情于文?！ ∩纸虒W(xué) 學(xué)寫“吉”、“祥”二字，引導(dǎo)學(xué)生觀察、描紅，提醒寫好這兩字要注意的地方。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈場(chǎng)面，讀出高興，不忍離去的心情?！ 。ù谁h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義，領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情，從而更好的突破重難點(diǎn)） 第三自然段的教學(xué)，我進(jìn)行了弱處理 第一句，師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講?！ 、師述：怪不得人們那么高興，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會(huì)給人們帶來幸福呀，帶著新的感受再讀34句。學(xué)生下位，互相追趕，體驗(yàn)潑水節(jié)的快樂?！ 、出示象腳鼓點(diǎn)聲，引發(fā)學(xué)生讀的欲 望，先讀，感到“快樂、好玩”。激發(fā)學(xué)生饒有興趣的讀12句?！ ?chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感 課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段，我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，朗讀感悟?！ ∷摹⒅仉y點(diǎn)： 感悟用詞的精當(dāng) 融情于文，與文產(chǎn)生情感共鳴 說教學(xué)： 在確定了目標(biāo)、重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，第二課時(shí)教學(xué)授課形式，主要是以創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感，師生入情入境與文本對(duì)話為主。 一、知識(shí)與能力 學(xué)會(huì)生字，感受課文用詞的精當(dāng)。學(xué)生年齡小，有強(qiáng)烈的好奇心，思維較活躍。 《難忘的潑水節(jié)》說課稿 說教材： 《歡樂的潑水節(jié)》這課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育，全文有三個(gè)自然段，第一自然寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了，第二自然段是全文的重點(diǎn)部分，這有五句話，具體生動(dòng)地寫了潑水節(jié)的歡樂場(chǎng)面，第一、二句寫人們做的準(zhǔn)備，第三、四句寫潑水的場(chǎng)面，第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義，第三
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