初三班主任上學(xué)期工作總結(jié)三篇(參考版)
2024-12-06 06:44本頁面
【正文】 所以，我總是十分珍惜每一次的學(xué)習(xí)機會：向書本學(xué)習(xí)，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，向身邊有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，努力提高自己的教育教學(xué)水平。我卻不這么認(rèn)為，因為我面臨著千差萬別的學(xué)生，我身處在一個飛速發(fā)展的時代?！ 慕淌陙?，我與班主任工作結(jié)下了不解之緣。多重教育力量的凝聚，直接受益者當(dāng)然就是孩子。這樣一來，老師對孩子的愛，贏得了家長的信任和支持。當(dāng)學(xué)生有錯時，主動與家長取得聯(lián)系，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。為了更好地全面了解學(xué)生情況，我通過多種形式與任課教師、家長建立密切聯(lián)系?！ 《⒓茉O(shè)家校間的橋梁，凝聚教育力量。學(xué)生是班級的主體，學(xué)生是班級的主人，每個學(xué)生都有組織和管理好自己班集體的責(zé)任和義務(wù)，也有參與管理班級的權(quán)力，對于確實不能勝任的班干實行“下崗”制，選擇更能勝任的同學(xué)擔(dān)任管理工作。我在班里反復(fù)強調(diào)：班主任不在，班干部就是班主任，對于不服從班干部管理的同學(xué)嚴(yán)肅批評。在班干“上崗”的初始階段，我都教給他們一些工作方法和技巧，扶著他們走好班級管理的每一步。我們班的班干部有這樣一些要求：首先，應(yīng)具備良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，在同學(xué)中樹立威信?！ ∨囵B(yǎng)優(yōu)秀的班干，為孩子的自我管理創(chuàng)造條件。學(xué)生發(fā)言時，要求他們聲音響亮，吐詞清楚。讀書時，要求全班同學(xué)都捧好書，做到眼到、口到、心到。針對本班學(xué)生實際，我利用一切有利時機加強學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。不知不覺中，班級里形成了正確的輿論導(dǎo)向。我常常利用晨會、班會等教育陣地和學(xué)生進(jìn)行溝通，緩解他們的壓力和減輕思想負(fù)擔(dān)，同時，也加強了對學(xué)生課堂紀(jì)律、常規(guī)、文明禮儀、衛(wèi)生習(xí)慣等方面的教育。為此，本學(xué)期，我在擔(dān)任初三(6)班班主任期間作了一些思考、進(jìn)行了一些嘗試： 形成正確的輿論導(dǎo)向，為孩子的健康成長指明方向。概括性地說有以下三點： 一、形成良好的班風(fēng)，提高教育效果。能擔(dān)任班主任工作，我感到光榮的同時，也覺得身上的擔(dān)子不清?！ ?篇三 班主任工作是一項極具挑戰(zhàn)性的工作，不僅需要關(guān)注學(xué)科知識的傳授，更多的是對孩子健全人格的培養(yǎng)。作為一個與學(xué)生接觸最為密切的師長，學(xué)校德育工作最直接的承擔(dān)者，應(yīng)當(dāng)將心理健康教育引入班級管理，利用班主任工作優(yōu)勢和學(xué)科優(yōu)勢，有效地把握學(xué)生的心理，因勢利
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