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關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童工作活動(dòng)總結(jié)范文(集錦五篇)(參考版)

2024-12-06 06:29本頁(yè)面
  

【正文】 。  學(xué)校通過(guò)國(guó)旗下講話及晨會(huì)渠道大力宣傳關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng),努力營(yíng)造關(guān)愛(ài)留守兒童的良好氛圍。  開(kāi)展留守兒童心理健康教育。  學(xué)校通過(guò)班隊(duì)、晨會(huì)等方式多渠道加強(qiáng)對(duì)留守兒童的心理輔導(dǎo)和安全教育等?! ∩钊腴_(kāi)展手拉手活動(dòng),讓優(yōu)秀生與留守兒童結(jié)對(duì)子?! ∶吭轮笇?dǎo)留守兒童給父母寫(xiě)信或通話一次,增強(qiáng)他們與父母的情感交流。我校通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)等形式的活動(dòng),定期或不定期地對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行科學(xué)育兒、科學(xué)監(jiān)護(hù)孩子的教育,提高他們教育孩子的水平。要求班主任老師期初、期中、期末與留守兒童進(jìn)行家訪,了解留守兒童的在家情況?! ≌J(rèn)真做好每月與留守兒童一次談心活動(dòng),并做好記錄,掌握他們的思想動(dòng)態(tài),以便更好地引導(dǎo)留守兒童健康成長(zhǎng)?! ∪?、開(kāi)展關(guān)愛(ài)幫扶活動(dòng)  為了讓留守兒童健康全面成長(zhǎng),我校按照“五個(gè)一”的幫扶方式,深入開(kāi)展了關(guān)愛(ài)幫扶活動(dòng)。要求各個(gè)班級(jí)的班主任對(duì)班級(jí)的留守兒童開(kāi)展了跟蹤調(diào)查,對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、安全、健康等狀況進(jìn)行了再調(diào)查登記,全面了解留守兒童的生存狀況和成長(zhǎng)需求,建立健全留守兒童檔案。確保關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)順利開(kāi)展,這樣有利于提高留守兒童的自我管理,自我保護(hù)和自我調(diào)節(jié)的能力。組長(zhǎng):陳鈺年副組長(zhǎng):鄭廣成組員:林銘孜、李源、陳萬(wàn)才、吳仕斌、王賓、張艷、全體班主任?! ∞r(nóng)村留守兒童工作活動(dòng)總結(jié)5  加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童工作是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的必然要求,是貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》的必然要求,是建設(shè)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)和社會(huì)主義新農(nóng)村的必然要求。  總之,關(guān)愛(ài)留守兒童,讓他們健康成長(zhǎng)。關(guān)懷學(xué)生的精神成長(zhǎng),把學(xué)生的喜怒哀樂(lè)放在心上,注重“留守孩子”的心理生活,道德情操,審美情趣的教育,與學(xué)生溝通情感,彌補(bǔ)留守孩子親情的缺失。使每一個(gè)留守孩子在活動(dòng)中,感受到班集體的溫暖,覺(jué)得自己和其他孩子一樣,可以開(kāi)開(kāi)心心、快快樂(lè)樂(lè)的學(xué)習(xí)和生活,讓他們的心理充滿陽(yáng)光與歡笑。讓留守兒童在實(shí)踐中體會(huì)幫助別人時(shí)的快樂(lè),也在集體中體會(huì)到別人幫助時(shí)的快樂(lè),懂得他人在遇到困難時(shí)應(yīng)該伸出援助之手,把關(guān)心他人看作是自己生活中快樂(lè)的一部分?! ∥倚R笠园嗉?jí)為單位開(kāi)展“關(guān)愛(ài)留守兒童”活動(dòng),各中包班老師根據(jù)本班留守兒童的具體情況,制定活動(dòng)方案,以正面、反面的事例教育留守兒童知道讀書(shū)的重要性,合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間?! ∞r(nóng)村留守兒童工作活動(dòng)總結(jié)4  兒童是祖國(guó)的未來(lái),關(guān)愛(ài)“留守兒童”,就是要讓他們快樂(lè)的生活,快樂(lè)的成長(zhǎng),面對(duì)學(xué)習(xí),自強(qiáng)不息?! W(xué)校、教師對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)還有待提高?! ×羰貎和睦斫】到逃脚_(tái)尚未有效建立?! 《⒋嬖趩?wèn)題:  心理健康教育缺乏專業(yè)指導(dǎo),缺少專家引領(lǐng)?! ∵M(jìn)一步加強(qiáng)和推進(jìn)了團(tuán)支部、教務(wù)處、少先隊(duì)組織在學(xué)校素質(zhì)教育中的工作  力度,把心理健康教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容納入了學(xué)校教育
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