關(guān)于看教育強(qiáng)國(guó)紀(jì)錄片個(gè)人觀后感(參考版)
2024-12-06 06:19本頁(yè)面
【正文】 三亞學(xué)院有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，圍繞旅游人才培養(yǎng)的“換代升級(jí)”，該校還推動(dòng)并加強(qiáng)學(xué)科融合，整合旅酒學(xué)院、盛寶金融科技學(xué)院、信息與智能學(xué)院等力量，圍繞“旅游+金融”“旅游+信息智能”，走出一條全新的發(fā)展路徑并取得了豐碩的辦學(xué)成果。 不僅如此，三亞學(xué)院還緊跟時(shí)代發(fā)展培育高端旅游人才，“海南自貿(mào)區(qū)（港）建設(shè)對(duì)人才培育提出了新要求，不能僅停留在技能層面，更要積極面向未來(lái)，關(guān)注數(shù)字教育，關(guān)注人工智能和大數(shù)據(jù)運(yùn)用，關(guān)注智慧旅游。 三亞學(xué)院旅酒學(xué)院會(huì)展專業(yè)學(xué)生王先生在接受采訪時(shí)說(shuō)：“在我們大學(xué)期間，學(xué)校為我們提供了很多實(shí)踐機(jī)會(huì)，比如三亞目的地旅游博覽會(huì)、博鰲亞洲論壇，我們都參與到其中。據(jù)悉，該片攝制團(tuán)隊(duì)赴上海、山東、海南等14個(gè)省份教育一線，采訪了65位親歷者、一線師生和專家學(xué)者，通過(guò)鏡頭定格中國(guó)教育的時(shí)代風(fēng)采。三亞學(xué)院結(jié)合海南自貿(mào)區(qū)（港）建設(shè)，發(fā)展旅游學(xué)科專業(yè)，培養(yǎng)特色旅游人才的辦學(xué)成就受到關(guān)注和報(bào)道。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，肩負(fù)教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的原則使命，未來(lái)應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持和完善中國(guó)特色社會(huì)主義制度、推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，而中國(guó)將更加和世界接軌、與國(guó)際齊肩，穩(wěn)步邁向建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的新征程。 從應(yīng)國(guó)家發(fā)展需要投身航空航天事業(yè)的年輕人，到恢復(fù)高考制度后年齡參差不齊的第一批大學(xué)生，到18位獲得第一批博士學(xué)位的知識(shí)分子，再到不局限年齡和身份接受繼續(xù)教育和職業(yè)教育的社會(huì)人士，我們看到了每一代人身上的時(shí)代印記，也愈發(fā)感慨中國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)步和中國(guó)國(guó)際地位的提升。他說(shuō)：“我是41歲的時(shí)候準(zhǔn)備考研究生的。 邁入新時(shí)代的中國(guó)，致力于學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)。第一個(gè)‘1’代表科學(xué)院，最后‘1’代表第一個(gè)。1978年也成為了一個(gè)時(shí)代的符號(hào)，銘刻在無(wú)數(shù)人的記憶中。所以那個(gè)時(shí)候下決心，一定去學(xué)航空、造飛機(jī)、保家衛(wèi)國(guó)，所以我就報(bào)了航空這個(gè)專業(yè)，要下決心辦這個(gè)事。 新中國(guó)成立初期，國(guó)家建設(shè)急需大規(guī)模高級(jí)專門人才，當(dāng)時(shí)年僅19歲的戚發(fā)軔踴躍加入，一群懷揣著保家衛(wèi)國(guó)夢(mèng)想的年輕人匯聚在一起。每個(gè)階段有各自的典型人物，他們身上承載著那個(gè)年代的國(guó)家使命，彰顯著那個(gè)時(shí)期獨(dú)有的時(shí)代特征。從教育改革的親身經(jīng)歷者、教育政策的制定解讀者、教育體制的體驗(yàn)受益者等不同身份和不同年齡的代表人物的口中，愈發(fā)感知中國(guó)制度、中國(guó)成就與中國(guó)自信。 還有，新疆葉城第三中學(xué)的德育教師古麗加汗給同學(xué)們上課的紀(jì)實(shí)畫面，搭配對(duì)黨支部書記肖衛(wèi)軍的采訪，生動(dòng)謳歌像古麗加汗一樣的青年教師，義無(wú)反顧投身祖國(guó)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教育事業(yè)的勇氣和選擇。對(duì)于這種不到30天就能讓一個(gè)文盲學(xué)會(huì)3000多個(gè)常用漢字的識(shí)字方法，中國(guó)成人教育協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)張昭文解釋：“他用的教材是注音教材，就是每一個(gè)字上頭注上音符，然后根據(jù)拼音來(lái)認(rèn)字。 值得一提的是，以上表現(xiàn)形式與人物采訪的結(jié)合，能夠幫助觀眾更好地獲取和理解信息。例如，伴隨著歌曲《我們走在大路上》，紀(jì)錄片展現(xiàn)中國(guó)高等教育踏上快車道的發(fā)展局面。我們本著敢想敢干的精神，大膽的提出了自己設(shè)計(jì)和制造的想法。延安秧歌劇《夫妻識(shí)字》中唱道：“莊戶人為什么要識(shí)字?不識(shí)字不知道大事情。 “歷史影像”與“人物采訪”交相輝映 跳脫出單純的知識(shí)科普和歷史講述，紀(jì)錄片《教育強(qiáng)國(guó)》在敘述形式上開拓創(chuàng)新，融合史料影像、歌劇歌曲、新聞紀(jì)錄片、紀(jì)實(shí)畫面，以及教育行業(yè)各類代表人物的訪談，架構(gòu)和串聯(lián)起我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展脈絡(luò)?！?
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