六年級語文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)(參考版)
2024-12-06 05:45本頁面
【正文】 。 長期塑心的有結(jié)合教材內(nèi)容，實(shí)行動手實(shí)踐，進(jìn)行映射教育。 三、我進(jìn)行的有效嘗試 短期塑形的就以格式訓(xùn)練、書寫訓(xùn)練以及說話寫話訓(xùn)練（特別針對后進(jìn)生）為強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)。 成語諺語收集與積累。 二、配合本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動 進(jìn)行生字開花和詞語接龍等競賽活動。 1適時(shí)進(jìn)行個(gè)別談話或者與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。 充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。 進(jìn)行一周一測試，并以測試卷為線索，真正做到一試一精講，一試一收獲的知識點(diǎn)上的強(qiáng)化鞏固訓(xùn)練。語文是有生命的，它的生命就在于主體參與下的不斷生成的語境和流動的語流之中。 從整體上進(jìn)行格式和書寫強(qiáng)化，盡量把卷面印象分全部搶到。 對差生從點(diǎn)上下功夫，實(shí)施多做多練措施。 采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動；利用優(yōu)生潛移默化地去拉動后進(jìn)生，感染差生。一
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