【正文】 　　〖板書〗　?。保?、充氣雨衣　　解決問題──又出現(xiàn)問題──發(fā)明充氣雨衣　　 ?！　。场⒃u(píng)選最佳方案?！　∪?、齊讀全文，說說你認(rèn)為小林是一個(gè)怎樣的孩子？　　四、聯(lián)系生活實(shí)際，想一想日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的？你想怎樣改進(jìn)？　　１、四人小組交流討論?！　。?、指導(dǎo)朗讀課文。　　〖教學(xué)過程〗　　一、復(fù)習(xí)，檢查生字詞　　１、認(rèn)讀生字卡片?！　　冀虒W(xué)重、難點(diǎn)〗　　明白充氣雨衣是怎樣發(fā)明的。想一想日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方。　　四、課堂小結(jié)、布置作業(yè)　　想一想日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方?！　。病⑾掠晏?，小林遇到了什么問題？他是怎么想的？　?。场⒅笇?dǎo)朗讀?！　。?、檢查識(shí)記情況：　　⑴合一合：耳──關(guān)（聯(lián)）前──刀（剪）曰──者（暑）　?、票纫槐龋耗ぉぉっォぉぬО舂ぉづ酢　〔瞟ぉば哒畅ぉちＳ京ぉけ　、亲x詞語：旋轉(zhuǎn)塑料氣囊膝蓋　　⑷指名分段朗讀課文?！　。?、向同桌介紹自己的識(shí)字方法。　　出示課題：１６充氣雨衣　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字　?。薄⑸杂奢p聲讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音?！　　冀虒W(xué)準(zhǔn)備〗　　生字卡片。想一想日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方。　　充氣雨衣教學(xué)設(shè)計(jì)15〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗　?。?、認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字?！　∑?、實(shí)用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣!讓我們一起來夸夸小林吧!　?。ㄎ澹┫胂髣?chuàng)新，激勵(lì)延伸　　1．你們一定也想成為小小發(fā)明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)的地方？（思考、討論、交流）　　2．同學(xué)們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會(huì)成為了不起的發(fā)明家。　　2．組內(nèi)賽讀?！　?．思考、討論。（思考：讀了課文后知道了什么？想說什么？）　　3．學(xué)生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)播放課件?！　。ㄈ┵|(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)　　1．默讀課文，畫出不明白的地方?！　。?）學(xué)生交流記字方法，并相互討論不理解的詞義。　　2．檢查生字自學(xué)效果。引讀：　　（1）下午放學(xué)的時(shí)候，隨著一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣──　?。?）晚上，小林躺在床上想：──　?。?）怎樣才能解決這個(gè)難題呢？自由朗讀第四、五自然段。你們想過怎樣解決這個(gè)問題嗎？有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法?！　⊥瑢W(xué)們，下雨時(shí)，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫?！　?．響應(yīng)課后學(xué)習(xí)伙伴的倡議，做個(gè)小制作。出示詞語“慢慢”，課文中有兩個(gè)詞的意思與它相近，快找出來，讓它們?nèi)齻€(gè)成為好朋友!（徐徐、漸漸）　　3．課文中有三個(gè)帶問號(hào)的句子，看誰能最快找出來!比較一下這三個(gè)句子有什么不同，再照樣子各寫一句話。引導(dǎo)學(xué)生給多音字“縫、假”用不同的讀音組詞?！　。?）晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。可以安排小組討論：你佩服小林嗎？為什么？　　可參考下面的教學(xué)步驟引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。　　小林發(fā)明的充氣雨衣沒什么深?yuàn)W的地方，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，幾乎每個(gè)人都有過這樣的經(jīng)歷。引導(dǎo)學(xué)生在默讀中識(shí)字，在默讀中感悟。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語。四人一組，第一個(gè)同學(xué)說出一個(gè)字的某方面特點(diǎn)，第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來。同桌倆人合作，一人指字，另一個(gè)人悄悄讀給對(duì)方聽?！　。?）“開火車”全班輪讀生字。　　2．合作識(shí)字、游戲識(shí)字。　　1．自主識(shí)字、讀中識(shí)字?！　”菊n形聲字有“嘿、泳、膜、胎、剪”等，可利用其表音表義的特點(diǎn)識(shí)記?！　　俺?、粘、差”是翹舌音，“剪、旋、聯(lián)”是前鼻音，“充、泳、棒、囊”是后鼻音，要引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。　　三、教學(xué)建議　　（一）識(shí)字　　本課作為略讀課文，沒安排寫字任務(wù)，只要求認(rèn)識(shí)十四個(gè)生字。　　2．學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。鼓勵(lì)學(xué)生像小林那樣，多動(dòng)腦筋，動(dòng)手做做看?！　∵@是一篇略讀課文，要讓學(xué)生自己默讀，再交流一下，看看他們是否已粗知大意。也因?yàn)樾×帧耙恢薄痹谙?，他才能從吹氣的救生圈上再次得到啟示，他又?dòng)手完善了雨衣。正因?yàn)樾×帧耙恢薄痹谙?，他才能從徐徐張開的裙子上得到啟發(fā)，馬上動(dòng)手做。當(dāng)生活中遇到難題時(shí)，他就積極開動(dòng)腦筋，連晚上躺在床上還在想“得把雨衣改一改”。鼓勵(lì)學(xué)生像小林那樣，多動(dòng)腦筋，動(dòng)手做做看。　　板書設(shè)計(jì)：　　　　普通雨衣→旋轉(zhuǎn)起來的裙子（受到啟發(fā)）→塑料救生圈→充氣雨衣　　↓　　多動(dòng)腦筋，動(dòng)手做做看　　課后反思：　　這是一篇略讀課文，要讓學(xué)生自己默讀，再交流一下，看看他們是否粗知大意?！　∑?、實(shí)用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來夸夸小林吧！　?。ㄎ澹┫胂髣?chuàng)新，激勵(lì)延伸　　，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)的地方？（思考、討論、交流）　　，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會(huì)成為了不起的發(fā)明家?！　　！　?、討論。（思考：讀了課文后知道了什么？想么？）　　?！　。ㄈ┵|(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)　　，畫出不明白的地方?！　。?）學(xué)生交流記字方法，并相互討論不理解的詞義?！　?。引讀：　?。?）下午放學(xué)的時(shí)候，隨著一聲春雷，下坡了大雨……小林的雨衣——　?。?）晚上，小林躺在床上想：——　　（3）怎樣才能解決這個(gè)難題呢？自由朗讀第四、五自然段。你們想過怎樣解決這個(gè)問題嗎？有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法?！　⊥瑢W(xué)們，下雨時(shí)，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫。　　，大致了解內(nèi)容，了解日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方?！　。?）培養(yǎng)創(chuàng)造力?！　。?）朗讀課文。想想日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方?！　〕錃庥暌陆虒W(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)要求　　　　（1）認(rèn)讀14個(gè)生字。　　“智力游戲”以開火車的形式提問。你有什么想法呢？先自己思考一下，在同桌之間交流你的想法，最后提問同學(xué)站起來說。（領(lǐng)讀詞語）　　“我會(huì)組”和“我會(huì)填”的部分最后留出時(shí)間做?！　∪?、指導(dǎo)《同步訓(xùn)練》。　　充氣雨衣教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)　　復(fù)習(xí)鞏固第16課的內(nèi)容　　教學(xué)過程　　一、整頓課堂紀(jì)律，表揚(yáng)上節(jié)課表現(xiàn)好的同學(xué)?！　⌒×忠?yàn)樯钪械囊患?，他去思考，并?dòng)手做了做，發(fā)明了充氣雨衣?！　±首x。假如你是小林會(huì)怎么想？　?。?）出示第2自然段?！　〗處熝a(bǔ)充：因?yàn)檫@次遭遇，小林感冒了。）就像這幾天，冷冷的，這樣的天氣，被雨淋濕，確實(shí)冷極了?！　∈裁唇小绊斨笥昊丶摇保俊　⌒×猪斨笥昊丶?，他遇到了什么問題？（隨機(jī)朗讀：小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了?！　≌婺芨?，你們已經(jīng)解決了一個(gè)問題，你還解決了哪個(gè)問題？　?。?）林恒韜怎么會(huì)想到發(fā)明充氣雨衣的呢？你是從那寫文字中了解到的？學(xué)生讀相關(guān)文字。同時(shí)充氣雨衣已在工廠正式投產(chǎn)?！　≡撟髌吩诘谝粚萌珖嗌倌臧l(fā)明創(chuàng)造比賽中獲一等獎(jiǎng)。他的真名叫林恒韜，我們可親切地叫他小林。見此機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)習(xí)2自然段?！　〗涣鳎赫f說自己解決了什么問題，是從哪兒發(fā)現(xiàn)的，教師隨機(jī)引導(dǎo)?！　≥p聲朗讀課文，思考黑板上的問題?？呻S機(jī)引導(dǎo)了解我國古代四大發(fā)明?！　☆A(yù)設(shè)：學(xué)生可能無法判斷第3題中提到的“指南針是我國古代四大發(fā)明?！　。?）學(xué)生獨(dú)立完成?！　。?）開火車認(rèn)讀?！　。?）交流識(shí)記字形。　　檢查學(xué)習(xí)生字詞語　　（1）出示生字詞語?！　栴}預(yù)設(shè)：　　充氣雨衣是誰發(fā)明的？是什么時(shí)候發(fā)明的？　　為什么要發(fā)明充氣雨衣？　　充氣雨衣有什么特點(diǎn)？　　充氣雨衣是怎樣發(fā)明的？要用到什么材料？　?。ǘ┏踝x課文，交流預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字詞　　交流預(yù)習(xí)情況，展示預(yù)習(xí)成果。　　出示課題：16充(chōng)氣雨衣課題中有一個(gè)生字，你能讀準(zhǔn)它的字音嗎？　　你知道生活中哪些物品是需要充氣的？　　教師出示充氣蹦床、充氣攀巖、充氣水池等圖片?！　∥?、教學(xué)設(shè)計(jì)　?。ㄒ唬┙宇}質(zhì)疑，激發(fā)興趣　　，多觀察，多思考，并學(xué)會(huì)動(dòng)手做一做。　　難點(diǎn)：朗讀課文，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)觀察、思考。　　學(xué)習(xí)思考，學(xué)會(huì)提出問題，并主動(dòng)探究問題?！　∧苷_、流利地朗讀課文，了解課文的大意。課文5自然段中長句較多，朗讀是個(gè)難點(diǎn)。為此，他就積極開動(dòng)腦筋，想把雨衣改一改。　　板書設(shè)計(jì)：　　因（雨濕褲腿）→發(fā)明新雨衣　　————看表演　　充氣雨衣教學(xué)設(shè)計(jì)11一、教材分析　　人教版小學(xué)語文第四冊(cè)第16課《充氣雨衣》是一篇科普性較強(qiáng)的略讀課文，情節(jié)清晰，但識(shí)字任務(wù)較重，共要認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，有些字存在識(shí)記難點(diǎn)，如“旋”、“囊”等?！　R報(bào)一兩個(gè)?！　∽x了課文，你覺得小林是個(gè)怎樣的孩子？　　三、拓展學(xué)習(xí)?！　栴}（1）得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上。　　匯報(bào)、總結(jié)?！　《?、學(xué)習(xí)課文?！　∠胂肴粘Ｉ钪心男┯闷沸枰倪M(jìn)。　　六、作業(yè)?！　〕鍪編值木渥訙y(cè)讀?！　≈v識(shí)字方法?！　』突W(xué)，降低不會(huì)的量?！　≌页錾衷~，自由拼讀，會(huì)的就劃掉?！　∪?、再自由默讀課文，大致了解課文內(nèi)容?！　　冀虒W(xué)過程　　一、導(dǎo)入?！　〉谝徽n時(shí)　　〖教學(xué)目標(biāo)　　認(rèn)讀14個(gè)生字?！　≌J(rèn)讀14個(gè)生字?！　⊥ㄟ^默讀大致了解內(nèi)容，了解日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方?！　。鰝€(gè)小制作。　　五、知識(shí)拓展　　1．學(xué)習(xí)了這篇課文，你想告訴大家什么？知道了什么？　　2．你喜歡小林嗎？為什么？　　3．找出你喜歡的語句讀出來給大家聽。此時(shí)你會(huì)想……　　小結(jié)：只要你善于觀察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會(huì)成為了不起的發(fā)明家?！　。ㄕn件出示：我的奇思妙想）　　提示：在家里看電視意見總是不一致：爸爸想看新聞，媽媽喜歡看電視劇，而我則愛看動(dòng)畫片，此時(shí)你會(huì)想……　　全家人都忘帶鑰匙，你們只能站在門外了?！　⌒〗Y(jié)：愛動(dòng)腦筋的小朋友就一定能成功?！　。?）他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊?！　。?）當(dāng)天晚上，他用粗鐵絲彎了一個(gè)大圓圈，把它縫在雨衣的下沿，新式雨衣做成了。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。　　小結(jié)：小林是一個(gè)勇敢的孩子，碰到困難就想辦法解決，真棒啊。（引導(dǎo)學(xué)生說出怎么想，怎樣做的句子）　　在匯報(bào)討論過程中逐步出現(xiàn)以下句子：　?。?）小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。同時(shí)抓住重點(diǎn)問題進(jìn)行思考也能夠迅速地幫助學(xué)生粗知課文大意?！　∪⒛x課文，朗讀感悟。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語。四人一組，第一個(gè)同學(xué)說出一個(gè)字的某方面特點(diǎn)，第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來。同桌倆人合作，一人指字，另一個(gè)人悄悄讀給對(duì)方聽?！　　伴_火車”全班輪讀生字?！　。ǘ?、檢查字詞。從全局出發(fā)了解全貌，把握文章的脈絡(luò)，體現(xiàn)“摯領(lǐng)一頓，百毛皆順”的教學(xué)思想?！　《?、初讀課文，整體感知。你們想過怎樣解決這個(gè)問題嗎？有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法?！冻錃庥暌隆芬徽n的導(dǎo)語我是這樣設(shè)計(jì)的：　　同學(xué)們，下雨時(shí)，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲真像一幅美麗的畫?！　≌n時(shí)安排：　　1課時(shí)　　教學(xué)流程：　　一、創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)懸導(dǎo)入　　富有情趣的導(dǎo)語，就像師生之間架起一座溝通心靈的橋梁?！　∏楦心繕?biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。鼓勵(lì)學(xué)生像