人教版語文七年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)提綱(參考版)
2024-12-06 04:02本頁面
【正文】 ?！叭濉本褪蔷砻媲鍧?字跡清楚,筆畫清晰。在記憶時(shí),可邊背誦,邊用筆寫出上下句或句中的關(guān)鍵字,以防“口是手非”。對(duì)背誦的詩(shī)文,要領(lǐng)悟其含義，特別是其中的關(guān)鍵字詞,要真正弄懂。初中階段語文學(xué)習(xí)的主要任務(wù),首先是積累大量的語言材料,其次才是理解和運(yùn)用?！ W(xué)習(xí)語文需要日常的積累,沒有積累的語言是蒼白的,沒有積累的學(xué)習(xí)是徒勞的?！ ≌Z文課有一點(diǎn)很重要，那就是積極發(fā)言，積極發(fā)言可以培養(yǎng)自己的邏輯思維能力，提高語言表達(dá)能力，而這兩點(diǎn)對(duì)于寫作和閱讀分析能力的養(yǎng)成起至關(guān)重要的作用。不要把希望寄托在課外，寄托在延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間上?！ ⌒牡郊磩?dòng)腦筋，對(duì)接觸的知識(shí)積極思考。寫老師講授的重點(diǎn)，抄有價(jià)值的板書。復(fù)述老師講的重點(diǎn)，背誦一下重要的概念、定理，大聲朗誦老師指定的段落，大膽提問，大膽回答老師的提問。認(rèn)真看教材，看必要的參考資料，看老師的表情、手勢(shì)，看老師的板書，也可以看優(yōu)秀同學(xué)的反應(yīng)。注意聽老師的講授，聽同學(xué)的提問，聽大家的討論，聽同學(xué)的不同見解，聽老師答疑。聽課時(shí)力求做到“五到”：耳到、眼到、口到、手到、心到。 七年級(jí)語文學(xué)習(xí)方法 專心聽課，主動(dòng)發(fā)言 課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，不懂的問題記下后，上課時(shí)就有了針對(duì)性：已經(jīng)明白的問題，聽了等于復(fù)習(xí)一次?！边@樣寫的目的是什么?有什么作用? 用對(duì)比寫出木蘭在征途上思念親人的細(xì)膩感情，同時(shí)與“鳴濺濺”“鳴啾啾”共同渲染出了征途中的悲涼氣氛。 文中兩次寫“不聞 ?、?當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃：對(duì)著窗戶，梳理著烏云般(美麗)的頭發(fā)，對(duì)著鏡子(在前額)貼上花黃。北方的寒氣傳送著打更的聲音，寒冷的月光照射著鎧甲。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。賓語前置。) 愿意為此去買鞍馬?！ 。骸 、?省略句：愿為市鞍馬。⑥.扶將：扶持。 ?、?強(qiáng)，有余。②.濺濺：流水聲。但聞燕山胡騎鳴啾啾?！ 、?“策”名詞作動(dòng)詞，登記?！ 、?詞語活用： ?、?“何”疑問代詞作動(dòng)詞，是什么。) 買:(東西),eg:東市買駿馬。(名詞作動(dòng)詞?！ 、?一詞多義： 市：，eg:東市買鞍馬?！ 、?郭：古義為外城，eg:出郭相扶將。 ?、?但：古義為只，副詞，eg:但聞黃河流水鳴濺濺。 ?、?走：古義為跑，雙兔傍地走?！ 、?古今異義： ①.爺：古義指父親，eg:卷卷有爺名。字帖[tie] ?。孩?通假字: ?、?對(duì)鏡帖花黃：“帖”通“貼”，粘，粘貼?！ ?：機(jī)杼[zhu]鞍韉[anjiang]轡[pei]頭鳴濺濺[jian]金柝[tuo]阿姊[zi]霍霍[huo]可汗[kehan]貼：軍帖[tie]?！ ∧敲矗F(xiàn)在那些不是天生聰明、本來就平凡的人，又不接受后天的教育，難道之成為普通人就完了嗎? (二)、《木蘭詩(shī)》 :又叫《木蘭辭》，這是南北朝時(shí)北方名歌中的一首敘事詩(shī)，選自宋代郭茂倩編的《樂府詩(shī)集》?！ 、?令作詩(shī)，不能稱前時(shí)之聞：叫他做詩(shī)，寫出來的詩(shī)已經(jīng)不能跟以前聽說的相當(dāng)了?！ 、?其詩(shī)以養(yǎng)其父母，收族為意：這首詩(shī)以贍養(yǎng)父母、團(tuán)結(jié)同宗族的人為內(nèi)容。卒之為眾人，則其受于人者不至也：他的天資，比一般有才能的人高的多?！ 、?父利其然也，日扳仲永環(huán)謁與邑人，不使學(xué)：(他的)父親以為這樣有利可圖，每天拉著仲永四處拜訪縣里的人，不讓他學(xué)習(xí)。(“之”后省略“于”)先天得到的。(省略主語“我”)(我)從揚(yáng)州回鄉(xiāng)。(即“令其做詩(shī)”，省略賓語)我叫方仲永作詩(shī)。(即“不使之學(xué)”，省略賓語)不讓方仲永學(xué)習(xí)。金溪百姓方仲
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1