五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)那一刻-我長(zhǎng)大了教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-12-06 03:41本頁(yè)面
【正文】 ，根據(jù)家長(zhǎng)的建議再改一改。 教師引導(dǎo)：你在習(xí)作之前，也能這樣好好想一想，把手中的素材，列出提綱，再完成習(xí)作嗎？注意要把習(xí)作的重點(diǎn)，也就是“那一刻”都發(fā)生了什么，具體呈現(xiàn)出來(lái)?！ 抖旰蟮募亦l(xiāng)》這篇習(xí)作的提綱，看那個(gè)想在媽媽生日那天給媽媽包包子的同學(xué)列出的提綱，體會(huì)習(xí)作提綱幫助作者梳理寫作思路、構(gòu)思全文的作用?！ ∪?、借助提綱，變“那一刻”，為整篇習(xí)作 ：通過(guò)剛才這種方法的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)掌握了如何把重點(diǎn)部分寫具體。 ?！ 。ǘ┯蒙钍吕?，學(xué)以致用 ?。哼@就是我們?cè)谏町?dāng)中，所經(jīng)歷的成長(zhǎng)的那一刻?！ ⊥婺伭?，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。蜻蜓飛得那么快，哪里會(huì)追得上？好在一開始我也沒(méi)有存心一定要追上，跟著蜻蜓跑了幾步就又去做別的了。一抬頭，看見(jiàn)一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了，我跑過(guò)去摘下來(lái)，吃黃瓜去了。 二、抓住瞬間，學(xué)習(xí)方法，聚焦“那一刻” （一）抓課文片段，以讀促寫 ?。河羞@樣一位同學(xué)，她找出了自己的一張照片，大家來(lái)看：她面帶笑容地，雙手捧著一個(gè)包子，在干什么呢？這包子是送給誰(shuí)的呢？ 課件出示照片 ：確定了長(zhǎng)大的那一刻，又該如何把成長(zhǎng)的那一刻寫具體呢？其實(shí)，這個(gè)單元的課文就給了我們很好的啟發(fā)。 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合剛才的交流，看一看自己在課前選擇的事例，是哪一刻讓也有了長(zhǎng)大的體驗(yàn)和感受？如果你的身邊有和你一起聽(tīng)課的家長(zhǎng)，也說(shuō)給你的家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)?！ 。赫n件再出示幾張學(xué)生們生活中的情景照片，啟發(fā)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)習(xí)作素材?？吹酵瑢W(xué)們鼓勵(lì)的目光，我又有了信心…… 。 ?。?）今年我過(guò)生日，媽媽給我切蛋糕的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)她的眼角出現(xiàn)了淺淺的皺紋…… （2）今天爺爺走了很遠(yuǎn)的路，給我買了一雙心愛(ài)的球鞋?！ 。赫?qǐng)大家打開書，自己來(lái)讀一讀，在這件事中的“那一刻”?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)： 把能感到長(zhǎng)大的“那一刻”的情形寫具體，記錄真實(shí)感受。根據(jù)別人的意見(jiàn)進(jìn)行修改。 “那一刻”的情形寫具體，記錄真實(shí)感受?！ ∥迥昙?jí)語(yǔ)文下冊(cè)《那一刻，我長(zhǎng)大了》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)： ，借助提綱，把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚。全班共改一文，進(jìn)行實(shí)際的操練，并且結(jié)合教師的相機(jī)指導(dǎo)，更有助于學(xué)生茅塞頓開，有所感悟?！ ≡谛薷牧?xí)作的過(guò)程中，我安排了兩個(gè)環(huán)節(jié)。再拿起自己的習(xí)作，學(xué)生就能毫不遲疑地改起來(lái)，知道怎么改，修改習(xí)作的能力也就得到了提高。學(xué)生很快從動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫方法，比喻、夸張等修辭手法的恰當(dāng)使用中找到了“訣竅”，而自己所了解的知識(shí)更為扎實(shí)，也更利于學(xué)生運(yùn)用到習(xí)作中?！ ×?xí)作評(píng)講課如果一味是教師傳授寫作方法，會(huì)使整個(gè)課堂枯燥、寡味，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，師生缺乏互動(dòng)，實(shí)際的學(xué)習(xí)效率也會(huì)很低。所以我就把該堂習(xí)作評(píng)講課的重點(diǎn)放在指導(dǎo)“如何把一件事的重點(diǎn)部分寫具體”上，通過(guò)欣賞好段落、修改尚需完善的片段、修改自身習(xí)作三個(gè)步驟設(shè)計(jì)教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都能有所收獲。
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1