【正文】 最后，教師的語(yǔ)速較快，第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入太快，有的提問(wèn)方式不夠簡(jiǎn)單明了，還需要在平時(shí)的教學(xué)中不斷改進(jìn)。其次，在回答問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有關(guān)注到全體幼兒?；顒?dòng)下來(lái)，自我感覺(jué)幼兒對(duì)此活動(dòng)非常感興趣，教師帶動(dòng)起幼兒，使幼兒參與活動(dòng)的積極很濃厚，每個(gè)環(huán)節(jié)也初步達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。創(chuàng)造條件讓幼兒積極參與其中，教師為主導(dǎo)，讓幼兒在活動(dòng)中，通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、做一做等方式體驗(yàn)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情，在實(shí)際操作探索中發(fā)現(xiàn)顏色變化的神秘，感受兩種顏色混合變化的樂(lè)趣，從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)的要求?！　∪?、結(jié)束交流討論：啄木鳥(niǎo)是怎樣出生的？　　教師告訴幼兒”鳥(niǎo)類(lèi)”還叫”禽類(lèi)”，它們的媽媽生下的寶寶先是一個(gè)蛋，經(jīng)過(guò)孵化，硬殼而出后才變得和媽媽一樣。　　你知道啄木鳥(niǎo)有什么本領(lǐng)？為什么叫他啄木鳥(niǎo)？　　組織幼兒思考并討論，豐富幼兒對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)的認(rèn)識(shí)。　　啄木鳥(niǎo)的舌頭能伸縮，舌頭有短勾，能伸到樹(shù)洞里勾出害蟲(chóng)。　　向幼兒介紹啄木鳥(niǎo)的特征和特有功能?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：課件照片：啄木鳥(niǎo)　　活動(dòng)過(guò)程：　　一、導(dǎo)入　　用謎語(yǔ)引出主題有種鳥(niǎo)兒本領(lǐng)高，尖嘴能給樹(shù)開(kāi)刀，壞樹(shù)皮，全啄掉，勾出害蟲(chóng)一條條?！　◇w驗(yàn)游戲的快樂(lè)?！　W(xué)會(huì)按照一定的順序觀(guān)察啄木鳥(niǎo)，了解禽類(lèi)動(dòng)物的基本特征?！　』顒?dòng)反思：　　活動(dòng)中，孩子們?cè)诒磉_(dá)時(shí)不會(huì)自覺(jué)地用完整的語(yǔ)言回答問(wèn)題，但分組討論模仿時(shí)，孩子們的情緒已經(jīng)開(kāi)始激動(dòng)了，在還沒(méi)聽(tīng)清楚我交代的要求就開(kāi)始討論，在讓孩子們學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)，我有些操之過(guò)急，掌握詩(shī)歌的情況下，就急切的轉(zhuǎn)換到下一個(gè)環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們模仿時(shí)出現(xiàn)不會(huì)模仿的情況，這也是我沒(méi)有考慮周全，不能只看到那些能力強(qiáng)的孩子，而要顧全大局。我裝啄木鳥(niǎo)，”篤篤篤!”請(qǐng)奶奶給我開(kāi)開(kāi)門(mén)。　　附兒歌：　　《雷公公和啄木鳥(niǎo)》我裝雷公公，”轟轟轟!”去敲奶奶的門(mén)。　　活動(dòng)延伸：　　將雷公公、啄木鳥(niǎo)、奶奶的頭飾投在表演區(qū)，鼓勵(lì)幼兒表演兒歌。突出語(yǔ)氣的變化?！　。?）朗讀”我裝雷公公”這一段時(shí)應(yīng)該用什么樣的聲音、什么樣的語(yǔ)氣？（語(yǔ)氣很急，敲門(mén)時(shí)”轟轟轟”的很大聲）　?。?）朗讀”我裝啄木鳥(niǎo)”這段時(shí)應(yīng)該用什么樣的聲音、什么樣的語(yǔ)氣？（語(yǔ)氣比較柔和，敲門(mén)時(shí)”篤篤篤”的聲音比較輕）幼兒了解人物前后不同的態(tài)度與效果提問(wèn)：我裝雷公公敲門(mén)”轟轟轟”時(shí)，奶奶開(kāi)門(mén)了嗎？我裝啄木鳥(niǎo)”篤篤篤”敲門(mén)的時(shí)候，奶奶開(kāi)門(mén)了嗎？這是為什么呢？　　組織幼兒分組表演《雷公公和啄木鳥(niǎo)》，讓幼兒從中進(jìn)一步體驗(yàn)作品?！　。?）聽(tīng)完提問(wèn)：哪位小朋友告訴老師，故事里都有誰(shuí)??？發(fā)生了什么事呢？雷公公是怎么敲門(mén)的呀？啄木鳥(niǎo)呢？老奶奶給誰(shuí)開(kāi)了門(mén)呀？　?。?）提問(wèn)：你喜歡哪種敲門(mén)方式？奶奶最后給誰(shuí)開(kāi)門(mén)？為什么？嗯~那小朋友覺(jué)得像啄木鳥(niǎo)這樣敲門(mén)的聲音好聽(tīng)嗎？　　幼兒學(xué)習(xí)朗誦引導(dǎo)幼兒用不同的聲音、語(yǔ)氣來(lái)學(xué)習(xí)朗讀兒歌。　?。?）教師示范朗讀，強(qiáng)調(diào)常規(guī)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。　　小結(jié)：　　剛剛小朋友說(shuō)的真好，到別人家里做客要學(xué)會(huì)用輕輕的好聽(tīng)的聲音敲門(mén)，篤篤篤……（老師邊說(shuō)邊做示范輕輕敲門(mén)的動(dòng)作），小朋友要懂得做一個(gè)講文明有禮貌的小客人?！　。?）引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)，怎樣的敲門(mén)方式是有禮貌的，怎樣的敲門(mén)方式是沒(méi)禮貌的?！　。?）看新老師表演一遍?！　≠Y源利用：事先請(qǐng)兩名幼兒排練敲門(mén)情境，一名幼兒敲門(mén)很粗野、很急促，另一名的幼兒比較輕柔、和緩。　　活動(dòng)準(zhǔn)備：　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)知道敲門(mén)的文明禮儀?！　⊥ㄟ^(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受兒歌的童趣?！　≈邪嘟贪缸哪绝B(niǎo)11活動(dòng)目標(biāo)：　　遇到事情懂得講文明、懂禮貌的道理。　　活動(dòng)延伸：　　將雷公公、啄木鳥(niǎo)、奶奶的頭飾投在表演區(qū)，鼓勵(lì)幼兒表演兒歌。　?。?）教師當(dāng)奶奶，全班幼兒當(dāng)小朋友，桌子當(dāng)成是門(mén)，讓幼兒與教師一起邊朗讀邊表演。　?。?）提問(wèn)：裝雷公公和裝啄木鳥(niǎo)的’時(shí)候分別是怎么敲門(mén)的？（幼兒敲桌子表現(xiàn)）你喜歡哪種敲門(mén)方式？奶奶最后給誰(shuí)開(kāi)門(mén)？為什么？　　幼兒學(xué)習(xí)朗誦引導(dǎo)幼兒用不同的聲音、語(yǔ)氣來(lái)學(xué)習(xí)朗讀兒歌?！　。?）教師示范朗讀，強(qiáng)調(diào)常規(guī)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。　?。?）提問(wèn)：紅紅到黃黃門(mén)口的時(shí)候是怎么敲門(mén)的？（咚咚咚）你們平常是怎么敲門(mén)的？　?。?）引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)，怎樣的敲門(mén)方式是有禮貌的，怎樣的敲門(mén)方式是沒(méi)禮貌的。　　活動(dòng)過(guò)程：　　手指游戲?qū)牖顒?dòng)?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)知道敲門(mén)的文明禮儀?！　煟耗阌X(jué)得那一只啄木鳥(niǎo)這的最漂亮?為什么?誰(shuí)有不同意見(jiàn)?　　師：小朋友折的都很棒!我們一起出去看看外面有沒(méi)有啄木鳥(niǎo)經(jīng)過(guò)我們幼兒園好不好?(好)(結(jié)束)　　中班教案啄木鳥(niǎo)10活動(dòng)目標(biāo)：　　懂得應(yīng)該講文明、懂禮貌的道理。　　師：哪!小朋友，想不想折啄木鳥(niǎo)?(想)請(qǐng)小朋友試一下吧?幼兒折紙　　三、作品講評(píng)　　請(qǐng)幼兒將自己折好的啄木鳥(niǎo)展示在大樹(shù)的展板上?！　∮變河^(guān)察示意圖，學(xué)折啄木鳥(niǎo)?！　〗處熤攸c(diǎn)講解在折成單菱形?！　〕鍪静襟E圖，和幼兒一起說(shuō)說(shuō)每一步圖示的意思，提醒幼兒看懂并參照步驟圖進(jìn)行折紙。　　師：小朋友，前幾天老師給你講了小蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生的故事，你們還記得嗎?是誰(shuí)給老蘋(píng)果樹(shù)治好的病?今天老師把啄木鳥(niǎo)請(qǐng)來(lái)了，你們看(出示圖片啄木鳥(niǎo))引導(dǎo)幼兒觀(guān)察。　　《啄木鳥(niǎo)》音樂(lè)?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　PPT課件(啄木鳥(niǎo)圖片)，掌握一些相關(guān)知識(shí)?！　L試折成單菱形，能用添畫(huà)的方法為啄木鳥(niǎo)添畫(huà)眼睛。）　　活動(dòng)建議：　　l經(jīng)常在小舞臺(tái)中播放音樂(lè)，給幼兒欣賞和感受的機(jī)會(huì)?！　幼兒自選角色（啄木鳥(niǎo)、大樹(shù)）進(jìn)行游戲　　3．大樹(shù)鳥(niǎo)兒做游戲　　l雙圈游戲：內(nèi)圈做樹(shù)林，外圈做啄木鳥(niǎo)。　　——“啄木