一年級(jí)關(guān)于語(yǔ)文的教學(xué)反思大全(參考版)
2024-12-06 01:52本頁(yè)面
【正文】 在教學(xué)過程中怎樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們也是在起步中還有待我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中還會(huì)不斷地深入探究。我真的被學(xué)生感動(dòng)了，他們真是太棒了!此時(shí)，我由衷地感到：當(dāng)個(gè)老師真好!這種幸福是別人所無法體味到的! 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的形式多樣，但要用得巧、用得少，更有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性，恰如其分才能事半功倍?！◆~說：‘謝謝你!我不吃小蟲’?！f：‘謝謝你!我不吃水草。不一會(huì)兒，“烏龜、小魚、蝴蝶”出現(xiàn)了，再過一會(huì)“小船、花朵、小樹”也來了，再等一會(huì)兒“鴨嘴獸、小丑人、奧特曼、小老鼠”等動(dòng)畫人物居然也一一趕來了……看著看著，我被他們的想象力折服了! 再聽他們是怎么說的吧!“我貼了一只蝴蝶，它的翅膀是兩種顏色的，非常漂亮!”“這是我貼的鳥媽媽，旁邊是鳥寶寶，冬天要來了，它正跟媽媽一起去找吃的!”“這是我貼的小魚和蝴蝶，旁邊還有水草和小蟲。對(duì)了，何不利用他們手中現(xiàn)成的樹葉來貼一貼，拼一拼，畫一畫，說一說呢?于是，我緊接著上了“有趣的樹葉”這一課?！ ≌Z(yǔ)文實(shí)踐能力要在學(xué)生充分的實(shí)踐行為中形成，《課標(biāo)》指出“應(yīng)在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行有趣的實(shí)踐活動(dòng)。盡管學(xué)生的動(dòng)作很雅氣，卻使我看到他們投入學(xué)習(xí)的熱情和創(chuàng)造潛質(zhì)的亮光。這兩點(diǎn)，充分滿足了他們主動(dòng)的求知欲和表現(xiàn)欲。撿的過程，也是他們對(duì)樹葉的認(rèn)識(shí)過程。 孩子的天性就是好玩、愛動(dòng)，而本課選材又是他們熟悉并感興趣的樹葉，所以，如何尊重他們的天性，讓玩為學(xué)服務(wù)，便是這堂課能否上好的一大關(guān)鍵?！敖虒W(xué)過程是師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)的過程，彼此都應(yīng)受到關(guān)愛、尊重、理解和信任，建立起平等、信任、朋友式的關(guān)系?！ ?，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)?！倍嗪玫木渥友?他不再是簡(jiǎn)單地想象樹葉像什么，而是由落葉想到了秋天要來了?！皹淙~落在地上，鳥兒拿它當(dāng)鳥窩”……學(xué)生的創(chuàng)新思維被激活了，課堂春意盎然、充滿生機(jī)?！ ∥闹械?句后出現(xiàn)了一個(gè)省略號(hào)，“飛在天上，小鳥拿它當(dāng)風(fēng)箏……”在學(xué)生理解課文后我緊扣這個(gè)省略號(hào)，引發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)“填空白”——樹葉還會(huì)落在哪兒呢?于是，一個(gè)個(gè)精彩的話語(yǔ)應(yīng)運(yùn)而出：“樹葉落在地上，小蟲拿它當(dāng)小床。其核心是啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。 《課標(biāo)》指出“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”。他們的一舉一動(dòng)，都是那么天真可愛。小鳥把飛到天上的樹葉當(dāng)成風(fēng)箏，風(fēng)箏在空中翩翩起舞，多么快樂!理解到這一層，學(xué)生再讀課文時(shí)，動(dòng)作更生動(dòng)了，表情也更豐富了。小蟲把落在地上的樹葉當(dāng)做被子，蓋上身上暖暖和和，多么溫馨。因此，指導(dǎo)朗讀時(shí)，我緊緊抓住“形象”，讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀課文，用動(dòng)作來表達(dá)感情?！墩n標(biāo)》指出“學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，內(nèi)因起主導(dǎo)作用”。教學(xué)中，我就培養(yǎng)創(chuàng)新思維進(jìn)行了一些有益的嘗試： ，激發(fā)創(chuàng)新興趣。所以說，教學(xué)有法，但無定法。對(duì)于讀書的指導(dǎo)，我還利用了播放明珠塔的圖片，讓學(xué)生受到感染，促使其對(duì)語(yǔ)言有細(xì)膩地感悟。在朗讀上，我利用了多種朗讀方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書興趣。
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