【正文】 第7課輝煌的隋唐文化（一）　　第5周()　　第8課輝煌的隋唐文化（二）；第一單元測(cè)驗(yàn)　　第6周()　　第一單元講評(píng)；第9課民族政權(quán)并立的時(shí)代　　第7周()　　第10課經(jīng)濟(jì)重心的南移；第11課萬(wàn)千氣象的宋代社會(huì)風(fēng)貌　　第8周()　　第12課蒙古的興起和元朝的建立；期中復(fù)習(xí)14課　　第9周()　　復(fù)習(xí)58課　　第10周()　　復(fù)習(xí)912課　　第11周()　　期中考試　　第12周()　　期中試卷講評(píng)；第13課燦爛的宋元文化（一）　　第13周()　　第14課燦爛的宋元文化（二）；第二單元測(cè)驗(yàn)　　第14周()　　試卷講評(píng)；第15課明朝君權(quán)的加強(qiáng)　　第15周()　　第16課中外的交往與沖突；第17課君主集權(quán)的強(qiáng)化　　第16周()　　第18課抗擊沙俄；第19課統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固　　第17周()　　第20課明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與“閉關(guān)鎖國(guó)”；　　第18周()　　第222課時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化　　第19周()　　期末復(fù)習(xí)　　第20周()　　期末復(fù)習(xí)，期末考試【【精品】學(xué)期教學(xué)計(jì)劃十篇】 。在教學(xué)中，始終圍繞能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，努力探討用能力目標(biāo)主導(dǎo)教學(xué)的途徑和方式，真正地把知識(shí)、能力和人格培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)?！　　　〖磸?qiáng)調(diào)學(xué)生思考能力、創(chuàng)造精神和自主探究能力的培養(yǎng)。　　　　倡導(dǎo)真正立足于學(xué)生發(fā)展的新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體?！　〗虒W(xué)措施：　　　　在把握教材時(shí)，教師應(yīng)從總體上突破原有學(xué)科之間的界限，使學(xué)生能在多學(xué)科的背景下掌握教學(xué)內(nèi)容?！　⊥瑫r(shí)，在課堂教學(xué)中倡導(dǎo)師生平等，民主的人際關(guān)系，應(yīng)尊重學(xué)生的差異，崇尚個(gè)性和主體性，鼓勵(lì)探索真理，在教師啟發(fā)、誘導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，這給教師提出更高要求，學(xué)生在擁有發(fā)揮個(gè)人才智的機(jī)會(huì)和空間的同時(shí)，壓力感又會(huì)促進(jìn)學(xué)生去主動(dòng)涉獵知識(shí)，獨(dú)立思考問(wèn)題和尋求解決問(wèn)題的方法。切忌死記硬背；關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的經(jīng)歷、感受和體驗(yàn)?！　?shí)施素質(zhì)教育主渠道在課堂，實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在教師。書(shū)中還設(shè)計(jì)了一些開(kāi)放性習(xí)題以及“暢想天地”等欄目，旨在啟發(fā)思維，提倡各抒己見(jiàn)，答案不求唯一?！　”緦W(xué)期所授的內(nèi)容是中國(guó)歷史古代史部分，由文化課和活動(dòng)課兩種課型組成，以課為單位。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的各方面素養(yǎng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以及與他人合作和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力。注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)教師探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)手段，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。其次要切實(shí)了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，認(rèn)真分析其學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)其長(zhǎng)短處，在此基礎(chǔ)上制定切實(shí)可行的教學(xué)方案，從大多數(shù)同學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，同時(shí)也要兼顧兩頭。學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 篇9　　一、指導(dǎo)思想：　　以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨　　積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)　　培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲　　發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解　　使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略　　為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)　　二、教學(xué)目標(biāo)：　　1．培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法　　努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力　　使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)　　把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)　　逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；　　2．了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法　　讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程　　從中獲得科學(xué)知識(shí)　　增長(zhǎng)才干　　體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣　　理解科學(xué)的真諦　　逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；　　3．繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)　　分析事物之間的因果關(guān)系　　注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量　　特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)　　并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋　　學(xué)習(xí)建立解釋模型　　以驗(yàn)證自己的假設(shè)　　4．保持和發(fā)展對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c取知欲　　形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；　　5．親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命　　積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)　　關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展　　三、學(xué)生情況分析：　　1．整體學(xué)習(xí)狀況：四年級(jí)現(xiàn)有八個(gè)教學(xué)班　　學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真　　但缺乏靈活性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差　　他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記死板知識(shí)　　喜歡或習(xí)慣于被老師和家長(zhǎng)牽著走　　而不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)　　因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上　　理解不甚深刻　　運(yùn)用能力差　　2．已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生由于各種條件的限制　　科學(xué)常識(shí)極為缺乏　　科學(xué)探究能力和意識(shí)不強(qiáng)　　家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數(shù)、英教學(xué)　　使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然　　更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)　　使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感　　3．兒童心理分析：在小學(xué)階段　　兒童對(duì)周?chē)澜缬兄鴱?qiáng)烈的好奇心和探究欲望　　他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體　　而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活　　強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)　　學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣　　四、教材分析：　　1．全冊(cè)內(nèi)容情況：　　本冊(cè)是科學(xué)教材的第三冊(cè)　　全冊(cè)教材包括了”他們生活在哪里”、”養(yǎng)蠶”、”物體的運(yùn)動(dòng)”、”無(wú)處不在的力”、”巖石和礦物”和”自由研究”6個(gè)單元　　由30多個(gè)典型活動(dòng)組成　　教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣　　幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)　　引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)　　學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識(shí)和技能　　2．各單元內(nèi)容和課時(shí)情況：　　第一單元”他們生活在哪里”共6課時(shí)　　具體包括：仙人掌和駱駝（1課時(shí)）　　面包樹(shù)和斑馬（1課時(shí)）　　海藻和海豚（1課時(shí)）　　有利于生存的本領(lǐng)（1課時(shí)）　　給動(dòng)植物搬家（2課時(shí)）　　第二單元”養(yǎng)蠶”共4課時(shí)　　具體包括：我們來(lái)養(yǎng)蠶（1課時(shí)）　　給蠶寶寶記日記（1課時(shí)）　　我們來(lái)抽絲（1課時(shí)）　　養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)（1課時(shí)）　　第三單元”物體的運(yùn)動(dòng)”共6課時(shí)　　具體包括：我的位置在哪里（1課時(shí)）　　物體運(yùn)動(dòng)的方式（1課時(shí)）　　小車(chē)的運(yùn)動(dòng)（2課時(shí)）　　擺的研究（2課時(shí)）　　第四單元”無(wú)處不在的力”共45課時(shí)　　具體包括：力在哪里（1課時(shí)）　　物體形狀改變以后（12課時(shí)）　　蘋(píng)果為什么會(huì)落地（1課時(shí)）　　摩擦力的秘密（1課時(shí)）　　做小車(chē)（1課時(shí)）　　第五單元”巖石和礦物”共4課時(shí)　　具體包括：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)巖石（1課時(shí)）　　巖石和礦物（1課時(shí)）　　認(rèn)識(shí)礦物的性質(zhì)（1課時(shí)）　　日益減少的礦物資源（1課時(shí)）　　第六單元”自由研究共3課時(shí)　　具體包括：我們想要研究的問(wèn)題（ 1課時(shí)）　　我們?cè)鯓觼?lái)研究（1課時(shí)）　　我們的活動(dòng)成果（1課時(shí)）　　3．教學(xué)重點(diǎn)：　　重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)　　以探究為核心　　培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)　　4．教學(xué)難點(diǎn)：　　通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐　　在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上　　使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力　　特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)　　并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋　　學(xué)習(xí)建立解釋模型　　以驗(yàn)證自己的假設(shè)　　五、基本措施：　　1．把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；　　2．把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)　　因勢(shì)利導(dǎo)；　　3．用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；　　4．讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；　　5．樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念；　　6．悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；　　7．各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組　　讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；　　8．給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì)　　并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證　　經(jīng)過(guò)思維加工　　自己得出結(jié)論　　并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問(wèn)題的實(shí)踐；　　9．充分運(yùn)用各類(lèi)課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；　　10．組織指導(dǎo)科技興趣小組　　引導(dǎo)學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)　　六、主要教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型：　　搜集信息 現(xiàn)場(chǎng)考察 自然狀態(tài)下的觀察 實(shí)驗(yàn) 專(zhuān)題研究 情境模擬 科學(xué)小制作 討論辯論 種植飼養(yǎng) 科學(xué)游戲 信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì) 參觀訪問(wèn) 競(jìng)賽 科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動(dòng) 家庭科技活動(dòng) 角色扮演 科學(xué)幻想　　七、主要導(dǎo)學(xué)方法：　　探究法 演示法 參觀法 實(shí)踐法 討論法 談話法 辯論法 實(shí)驗(yàn)法 列表法 暗示法學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 篇10　　學(xué)生基本情況分析：　　初一年級(jí)學(xué)生處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的階段，每天都接觸社會(huì)，他們的一些想法是對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映，而他們受到年齡與知識(shí)的限制，社會(huì)分辨能力正在形成之中，雖然是不定型的思想，但也會(huì)影響其行為。　　五、加強(qiáng)班干部的培養(yǎng)。作為班級(jí)組織者的我應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，制定出本班的奮斗目標(biāo)。　　班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒(méi)有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。在家長(zhǎng)會(huì)中可以打破以前老師說(shuō)學(xué)