【正文】 　　 。2)將你的詩先在小組交流、修訂后，再在全班交流。五語調(diào)低沉，低回往復(fù)，氣氛悲愴。三“楊柳依依”與“雨雪霏霏”對比，突出不勝今昔之感?！薄　?師評：一以往昔之虛襯眼前之實，以凱旋之樂襯內(nèi)心之悲痛。小雅’”　　資料二：方玉潤《詩經(jīng)原始》中評說：“此詩之妙，全在末章，真情實景，感時傷事，別有深情，非可言喻，故曰：‘莫知我哀’，不然，凱奏生還，樂矣，何哀之有耶?”又說：“末乃言歸途景物，并回憶來時風(fēng)光，不禁黯然傷神，絕世義情，知古常新。文學(xué)》：“謝公(謝安)因弟子集聚，問《毛詩》何句最佳，遏(謝玄)稱曰：‘昔我往矣，楊柳依依。查閱相關(guān)資料，找出古人對這兩句詩的評價，談?wù)勀愕目捶??！　、堋拔粑彝?，楊柳依依。寫的是?zhàn)車、戰(zhàn)馬、象弭、魚服以及士兵的勞累奔波、饑渴難當(dāng)，通過這些具體生動的細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)戰(zhàn)爭生活的圖景?！　≡谝艄?jié)上，反復(fù)吟唱，一唱三嘆，音節(jié)和諧，旋律協(xié)調(diào)在鮮明的節(jié)奏中表現(xiàn)出詩歌特有的音樂美?！　、凇　∏叭?，據(jù)你看，在章法上有什么特點?使用這種手法有什么好處?　　前三章，章與章往往句型重復(fù)，字面也大體相同，只在關(guān)鍵處更換個別字。45章為二層，直接寫戰(zhàn)爭。然后再分小組討論發(fā)言，進(jìn)行交流匯總。再讀《采薇》，圍繞問題討論：　　(先讓學(xué)生暢所欲言，允許從不同角度用不同方法去讀去看。在比喻意義上，往往指向人的價值取向和精神追求?！编l(xiāng)思情結(jié)的內(nèi)涵：故鄉(xiāng)是一個人的根，更多的是精神上、情感上的意義。其它與鄉(xiāng)愁相關(guān)的詩句：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。再全班交流：由每一個討論小組推出代表發(fā)言，再由學(xué)生自已匯總補(bǔ)充修正。最后再聯(lián)系其它與鄉(xiāng)愁相關(guān)的詩句，揣摩鄉(xiāng)思情結(jié)的內(nèi)涵。但作品并沒有寫士卒勝利后的喜悅，而是營造了昔日楊柳依依、如今雨雪霏霏的場景，寫的是歷經(jīng)磨難之后內(nèi)心深處的凄涼和悲苦，而且“行道遲遲，載饑載渴”，歸鄉(xiāng)的路依然那么艱難。　　第六章，寫戍卒歸途中悲傷痛苦的心情。這兩章是在前面基礎(chǔ)上的對戰(zhàn)爭場面的具體描寫，通過對馬、車、象弭、魚服、將帥和士兵生動而形象的刻劃，從另一個側(cè)面反映了“憂心烈烈”、“憂心孔疚”的原因，也使前面的“王事靡盬”落到了實處。而“靡使歸聘”和“我行不來”，則表達(dá)了邊關(guān)和故鄉(xiāng)相隔萬里，關(guān)山阻斷，音訊全無，由此而引發(fā)的強(qiáng)烈的思?xì)w之情。朱熹在《詩集傳》中說“言戍人念歸期之遠(yuǎn)，而憂勞之甚，然戍事未已，則無人可使歸而問其室家之安否也。以下幾章都是圍繞著這個基調(diào)敘寫的。如今之防秋也。今年春莫(暮)行，明年夏代者至，復(fù)留備秋，至過十一月而歸?！懊沂颐壹摇焙汀安诲貑⒕印笔沁@一心情產(chǎn)生的主要原因?！　〉谝徽?，寫士兵為抗擊外族的侵犯，背井離鄉(xiāng)，久久不得歸家，而產(chǎn)生的悲傷、厭戰(zhàn)和對外族的仇恨?！薄拔倚膫?，莫知我哀?！薄拔粑彝?，楊柳依依。我戍未定，靡使歸聘?！　∧阏J(rèn)為哪些詩句最能表現(xiàn)這種情感?　　答：“曰歸曰歸，心亦憂止?！　　Ｐ新愤t緩路漫漫，又渴又餓不勝寒?！　∠胛耶?dāng)年出征日，楊柳春風(fēng)真美麗。四馬雄威多整齊，雕弓箭袋不曾離?！　≮呠嚥唏R征四方，馬兒強(qiáng)健勢浩蕩。戰(zhàn)車前方套上馬，四匹馬兒真高大?！　÷愤吅位帇善G?白棣花開一片片。朝廷差事不停遣，沒有一處可休閑?！　∫巴愣姑绮蓭装眩姑缜o葉老又硬。憂心如焚烤艷陽，又餓又渴實難當(dāng)。　　野豌豆苗采幾把，豆苗柔嫩剛發(fā)芽。沒有屋來沒有家，只因匈奴太兇煞。譯文：野豌豆苗采幾把，一些豆苗已長大。　　學(xué)生翻譯，盡量由學(xué)生補(bǔ)充、訂正，教師適時加以啟發(fā)、指點。　　三、翻譯。由于其內(nèi)容豐富、思想和藝術(shù)上的高度成就，在中國以至世界文化史上都占有重要地位。此外，《詩經(jīng)》在押韻上有的句句押韻，有的隔句押韻，有的一韻到底，有的中途轉(zhuǎn)韻，現(xiàn)代詩歌的用韻規(guī)律在《詩經(jīng)》中幾乎都已經(jīng)具備了。在語言上多采用雙聲疊韻、疊字連綿詞來狀物、擬聲、窮貌。在結(jié)構(gòu)上多采用重章疊句的形式加強(qiáng)抒情效果?！辟x、比、興手法的成功運(yùn)用，是構(gòu)成《詩經(jīng)》民歌濃厚風(fēng)土氣息的重要原因。比者，以彼物比此物也。賦、比、興，是就表現(xiàn)手法而言。還有不少詩表現(xiàn)了青年男女的愛情生活。其中有些詩，記載了后稷降生到武王伐紂，是周部族起源、發(fā)展和立國的歷史敘事詩?！俄灐吩娪址譃椤吨茼灐?1篇，《魯頌》4篇，《商頌》5篇，共40篇。《雅》詩是宮廷宴享或朝會時的樂歌，按音樂的不同又分為《大雅》31篇，《小雅》74篇，共105篇。大部分是民歌?！讹L(fēng)》詩是從周南、召南、邶、鄘、衛(wèi)、王、鄭、齊、魏、唐、秦、陳、檜、曹、豳等15個地區(qū)采集上來的土風(fēng)歌謠。《詩經(jīng)》的體例是按照音樂性質(zhì)的不同來劃分的，分為風(fēng)、雅、頌三類。只不過至春秋后期新聲興起，古樂失傳，《詩三百》便只有歌詩流傳下來，成為今之所見的詩歌總集。近代學(xué)者一般認(rèn)為刪詩說不可信。關(guān)于《詩經(jīng)》的編集，漢代有兩種說法：①行人采詩說。先秦稱為《詩》，或取其整數(shù)稱《詩三百》。為什么?讓我們到我國文學(xué)的源頭和西方文學(xué)的源頭中去體驗一下這種美好的情感吧!　　二、了解《詩經(jīng)》　　《詩經(jīng)》是中國最早的詩歌總集。其實，每個人都有自己生于斯長于斯的家園，每個人都擁有融于自己的血脈的故土親情。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽：我在這里，大陸在那頭。長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票：我在這頭，新娘在那頭。討論法。重點應(yīng)是學(xué)習(xí)掌握作品所表現(xiàn)的思想感情，所刻劃的人物形象，所運(yùn)用的賦、比、興手法以及章法結(jié)構(gòu)和停頓節(jié)奏等的藝術(shù)意味和藝術(shù)效果，從而提高審美情趣和文化品味。然后再在理解的基礎(chǔ)之上反復(fù)熟讀課文直至背誦，透徹理解?！对娊?jīng)》因距今時代久遠(yuǎn)(近三千年)，加之某些詞句的理解歷來有分歧，今天閱讀理解起來在語言方面困難較大?！　　对娊?jīng)》的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)是學(xué)習(xí)的要點。　　反復(fù)誦讀課文，背誦并默寫課文?！　×私狻对娊?jīng)》的藝術(shù)特點，深入理解詩歌中反映的社會生活和作品表現(xiàn)出來的藝術(shù)特色。“我心傷悲，莫知我哀”，全詩在這孤獨(dú)無助的悲嘆中結(jié)束。個體生命在時間中存在，而在“今”與“昔”、“來”與“往”、“雨雪霏霏”與“楊柳依依”的情境變化中，　　戍卒深切體驗到了生活的虛耗、生命的流逝及戰(zhàn)爭對生活價值的否定。從追憶中回到現(xiàn)實，隨之陷入更深的悲傷之中。“豈敢定居，一月三捷”“豈不日戒，狁孔棘”，要讀出軍旅生活的緊張感、嚴(yán)肅感。君子所依，小人所腓。前四句，詩人自問自答，以“維常之華”，興起“君子之車”，流露出軍人特有的自豪之情。上一章的憂傷低沉一掃而光，轉(zhuǎn)而為振奮昂揚(yáng)之情。“憂心孔疚，我行不來”，“我行不來”要讀出一種無奈和絕望的情緒?！懊沂颐壹?，獫狁之故。戰(zhàn)事頻繁，連年奔波，戍期未定，鄉(xiāng)音阻隔?！　∪?、美讀綜合領(lǐng)受參考：前三章　　整體要用低沉感傷的語調(diào)讀，同時語速要緩慢，似在嘆息，似在吟哦?！拔倚膫野А?。自然之雨雪，也是詩