滑動(dòng)摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-12-06 01:13本頁(yè)面
【正文】 這在轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)施探究性學(xué)習(xí)方面作了有益的嘗試。對(duì)摩擦力的理解，通過(guò)讓學(xué)生“把手放在桌面上拖一拖”來(lái)使學(xué)生直接感受摩擦，加深對(duì)摩擦的感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)共同探討、相互交流，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。在探究“滑動(dòng)摩擦力的大小岡素這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，認(rèn)知沖突產(chǎn)生得越強(qiáng)烈，順應(yīng)的過(guò)程越徹底，知識(shí)的建構(gòu)才有可能越牢固?！ ?．建構(gòu)主義認(rèn)為．學(xué)習(xí)不是將知識(shí)由教師向?qū)W生傳遞。雖然學(xué)生的方案可能不夠完善、甚至很粗糙，但通過(guò)學(xué)生相互補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥，能使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)思考和解決問(wèn)題的方法。并完整的呈現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)探究，其過(guò)程是：A．提出問(wèn)題；B．猜想與假設(shè)；C．制定計(jì)劃；D．收集證據(jù)；E、分析與論證?！ 〗虒W(xué)設(shè)計(jì)后記 本內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)的、聲形并茂的情境，渲染課堂氛圍，使學(xué)生身臨其境，親身感受來(lái)自生活中的物理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。既加大了課堂容量、提高了課堂效益，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，這樣將暫時(shí)興趣轉(zhuǎn)化為了持久興趣。滑動(dòng)摩擦力的大小跟物體運(yùn)動(dòng)的快慢和接觸面的大小無(wú)關(guān)，而跟接觸面積的粗糙程度和壓力大小有關(guān)．壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大；接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越大． 1．自行車在設(shè)計(jì)、制造、使用的過(guò)程中，哪些地方用到了摩擦力的知識(shí) 2．下雪天，路很滑，易發(fā)生交通事故，請(qǐng)同學(xué)們利用所學(xué)的物理知識(shí)想辦法幫助解決，并說(shuō)明這樣做的理由. 資源及媒體的應(yīng)用 ，恰當(dāng)適時(shí)地運(yùn)用多媒體，構(gòu)建具有生命活力的課堂，讓學(xué)生在發(fā)展中尋求快樂(lè)，在快樂(lè)中尋求發(fā)展。 多媒體打出本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖?！ ∩?：我還知道摩擦力可以分為靜摩擦力、滑動(dòng) 摩擦力和滾動(dòng)摩擦力?！ 煟和瑢W(xué)們還有發(fā)現(xiàn)嗎? 生：我覺(jué)得車輪是減小摩擦的，因?yàn)樗菆A的，以滾動(dòng)代替滑動(dòng)可以減小摩擦?！ ∩?：(指前軸、中軸、后軸說(shuō))這些部分都減小了摩擦．因?yàn)樗鼈兌及惭b了滾珠軸承，同時(shí)還加了潤(rùn)滑油?！ ∩?走到講臺(tái)，邊指邊說(shuō))輪胎、腳蹬、把套這些部件都增大了摩擦．因?yàn)樗鼈兩厦娑伎逃谢y。(教師從講臺(tái)下拿出一個(gè)小朋友騎的自行車放到講桌上)同學(xué)們看一看自行車中哪些地方要利用摩擦?哪些地方要減小摩擦? 學(xué)生邊觀察。 師：同學(xué)們知道加潤(rùn)滑油、磁浮列車、氣墊船有什么共同之處嗎? 生：使接觸面彼此分隔開(kāi) 師：對(duì)．同學(xué)們知道摩擦力產(chǎn)生的根本原因是兩物體相互接觸．因此減小摩擦力的最好的辦法是使接觸面彼此分隔開(kāi)，加潤(rùn)滑油、磁浮、氣墊等。當(dāng)畫(huà)面中出現(xiàn)：“氣墊船在草坪上行駛，從人身上碾過(guò)，將人身上的衣物弄得個(gè)精光”時(shí)，全班哄堂大笑?！ 《嗝襟w播放情景課件： 1．滾動(dòng)代替滑動(dòng)；2．加潤(rùn)滑油；3．磁浮列車；4．氣墊船?！ 煟和瑢W(xué)剛才的回答非常精彩，看來(lái)同學(xué)們已悟到了生活中的物理。 生2：我的球鞋底上有明顯的花紋。 生2：還可以增大接觸面的粗糙程度 師：同學(xué)們剛才的回答非常不錯(cuò)，同學(xué)們能再舉些生活中增大摩擦力的例子嗎? 多媒體播放相應(yīng)的畫(huà)面，學(xué)生自主舉手發(fā)言。 師：同學(xué)們，遇到這種情況應(yīng)該怎么辦呢? 生：(齊答)增大摩擦力。 師：摩擦對(duì)人類來(lái)說(shuō)，是有利還是有害的呢? 學(xué)生七嘴八舌，各說(shuō)不一。各實(shí)驗(yàn)小組在課堂上交流自己的實(shí)驗(yàn)探究結(jié)果，請(qǐng)學(xué)生講解探究結(jié)論中有哪些內(nèi)容與猜想相符，有哪些不符。 滑動(dòng)摩擦力越大?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)把實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)果進(jìn)行全班交流，哪一組先來(lái)? 生1：比較2，當(dāng)壓力相同的時(shí)候，接觸面越粗糙．滑動(dòng)摩擦力越大。 收集證據(jù) 實(shí)驗(yàn) 次數(shù) 實(shí)驗(yàn)條
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