裝在套子里的人教案(參考版)
2024-12-06 01:11本頁面
【正文】 結合課后練習第四題，討論：在現(xiàn)實生活中是否有這樣或那樣的“套子”？如果有，套子是什么樣的？“套中人”又是怎樣的形象？ 。而小說具有強烈的諷刺意味的語言更深化了這一主題?！ ☆I悟小說主題。要注意到別里科夫性格的復雜性：“一切裝在套子里”是可惡，可憎的，是沙皇統(tǒng)治的維護者，同時，他結婚的悲喜劇表明了他是可悲，可憐的，是沙皇專治的受害者?！ 。垡鈭D］教學至此學生對別里科夫這一人物形象已經(jīng)把握得相當完整準確，教師水到渠成引導學生完成教學重點，突破教學難點。綜上所述，我們可以做出最終裁定：可憐的沙俄人民應當奮起推翻沙皇的殘酷統(tǒng)治，從根本上解除人們思想保守之源，而保守的人更應該張開開放之眼，明眼看世，摒棄一切腐朽的舊制度，讓思想重現(xiàn)生機。另一方面，別里科夫的死亦屬他殺?！ 〗涣魉鶎憙?nèi)容 教師小結 別里科夫之死既屬于他殺的范疇，又屬于自殺的范疇?！ ∪懗鼋Y案報告并交流 ?。垡鈭D］這一步是把前面的氛圍推向高潮，是對課文理解的理性總結，是把握人物形象和小說主題的前奏。 學生討論、合作。然后小組討論，一人執(zhí)筆，共同寫出該項調(diào)查報告。調(diào)查涉及四個選題：案發(fā)背景、現(xiàn)場勘查、本人檔案資料、有關人士采訪。據(jù)查，死者為該校希臘文教師別里科夫，死因一直未明。在民主討論中積極創(chuàng)新，從而為學生把握人物形象和小說主題打好基礎，高中三年級語文教案《《裝在套子里的人》教學設計|教案》。討論、合作，寫出調(diào)查報告?！ 。鄄僮鳎荨 ￡P于作者契訶夫：他的成就、作品、小說風格和創(chuàng)作特點?！ ∫?、簡介作者和文章寫作背景。 三、寫出“結案報告”并交流?！ 《⒔M成“別里科夫之死”專案調(diào)查組?！ ‰y點突破：組成“別里科夫之死”專案調(diào)查組，讓學生在合作互動中，興趣盎然地深入理解課文內(nèi)容，為把握人物形象和小說主題做好充分準備，然后在老師的引導下水到渠成地完成教學重點，突破教學難點?！ ∷伎夹≌f主題，并聯(lián)系實際擴展其豐富的內(nèi)涵?！ 堆b在套子里的人》教案篇4 《裝在套子里的人》一文語言淺易，情節(jié)簡單，人物關系單純，學生一拿到新教材就瀏覽了一遍，作為新授課再學時，已覺得興味索然，但對于小說的內(nèi)容及主題，卻并不能準確深入地了解和把握，《裝在套子里的人》教學設計|教案。同學們讀這類文章，笑過以后要將目光深入到人物的內(nèi)心，認真進行思考，才會有所悟，有所得。 ?、酆畹膶Ρ?，如別里科夫轄制著全城，人們都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，反過來他自己又是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢不能入睡。 ?、诮沂救宋锘闹嚨纳钸壿?。課文中的諷刺有以下一些特色： ?、倏鋸埖恼Z言和漫畫式的勾勒，如大熱天穿雨鞋帶雨傘，穿暖和的棉大衣，從樓上摔下卻安然無恙。 三、討論課文中諷刺手法和細節(jié)描寫的作用。作者啟迪人們，沙皇專制統(tǒng)治不推翻，腐朽的思想不鏟除，就永遠存在著別里科夫這樣的人物，生活就不可能自由快活?！ √釂?：別里科夫死后，大家有什么反應？ 明確：大快人心，從心里感到自由。 二、講析最后兩段?？履徇B科和別里科夫的沖突，展示了新舊兩種思想的矛盾斗爭，而且淋漓盡致地鞭笞和諷刺了別里科夫腐朽反動的本質(zhì)。別里科夫的死說明腐朽保守的勢力實際上不堪一擊?！ √釂?：別里科夫是怎么死的？他的死說明了什么？ 討論歸納：別里科夫是在華連卡的笑聲中倒下的。例如：如果教師騎自行車，那還能希望學生做出什么好事來？他們所能做的就只有倒過來，用腦袋走路了！這荒唐的別里科夫的邏輯說明了他的思維方式和性格特點。 思考：第二部分有幾個相關情節(jié)？ 明確：在別里科夫戀愛過程中，有漫畫事件、騎自行車事件、當面交鋒及一命嗚呼這樣幾個相關情節(jié)?！ 〗虒W重點 作品中幽默諷刺手法和細節(jié)描寫的運用?！ 堆b在套子里的人》教案篇3教學目的 正確認識別里科夫的人物形象及其時代意義，認識沙皇專制統(tǒng)治的反動與黑暗。另一方面又是行將滅亡，搖搖欲墜。這兩種“怕”表
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1