【正文】 【《恐龍的滅絕》說課稿7篇】 ?！　。▽W(xué)生帶入更為廣闊的網(wǎng)絡(luò)世界，在網(wǎng)絡(luò)世界里了解更多的有關(guān)恐龍以及恐龍滅絕的知識(shí)，激發(fā)繼續(xù)探究的興趣與欲望?，F(xiàn)在孩子們都了解了那么多關(guān)于恐龍滅絕的說法，真可謂是一個(gè)個(gè)小博士了！現(xiàn)在我就要來采訪采訪我們的小博士，看看小博士們都能告訴我們哪些關(guān)于恐龍滅絕的知識(shí)呢！　　采訪：XX博士，聽說您對(duì)恐龍很有研究，請(qǐng)您談?wù)劊壳?，人類?duì)恐龍滅絕之謎都有哪些說法？您認(rèn)為這些說法有道理嗎？您打算繼續(xù)這方面的研究嗎？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有利于激起學(xué)生繼續(xù)去關(guān)注恐龍滅絕之迷，引起學(xué)生的求知欲和探索欲?！　∠茸寣W(xué)生說說自己了解到的說法或者自己想到的自己覺得更合理的想法?！　。┩卣怪R(shí)。在這個(gè)過程中重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的能力，學(xué)會(huì)提出問題，能通過各種方式包括全班公開辯論和小組合作的方式來解決問題，要能自圓其說。培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，逐步提高認(rèn)識(shí)水平。知識(shí)是智力和能力的基礎(chǔ)，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的過程，能使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。對(duì)課文提出的幾種說法，不但要讓學(xué)生讀懂，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、分析其中的合理性。先在小組內(nèi)說一說，再全班交流?！　、分析幾種說法　　課文中列舉的幾種說法也只是科學(xué)家們的推測(cè)，還不能完全證實(shí)，你覺得那種說法最合理？說說你認(rèn)為合理的理由?！　≌f說你又知道了哪些恐龍滅絕的說法。）　　C、其他說法　　自由讀讀第4小節(jié)，說說介紹了幾種說法?！　。ㄐ抡n標(biāo)指出，應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！　≌n件出示這一段中關(guān)于恐龍滅絕的關(guān)鍵句子：　　（）植物大量枯萎、死亡　?。ǎ┯钪嫘行亲采系厍颉　。ǎ┮灾参餅槭澄锏目铸埡推渌麆?dòng)物漸漸死去　　（）地球一片黑暗　?。ǎ┦橙饪铸垵u漸滅絕　　讀一讀課文，請(qǐng)四人小組合作研究，該如何排序？用課文中的句子來解釋。）　　B、“另一種說法”　　讀讀“另一種說法”，說說你讀懂了什么？　　這節(jié)有幾句話，再讀讀，說說這些句子前后有聯(lián)系嗎？　　小研究。在學(xué)生自我感悟的基礎(chǔ)上，提供與本小節(jié)相關(guān)的詞語，進(jìn)行語言的內(nèi)化和表述。應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生能進(jìn)行自主地思考和感悟。　　連起來說說“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒？”　　出示本段出現(xiàn)的詞語，借助詞語介紹恐龍滅絕的說法。　　第二句了解“恐龍沒有冬眠的習(xí)慣”　　第三句了解“恐龍沒有皮毛來保暖”　　師：因?yàn)橐陨系膸c(diǎn)原因，恐龍耐不住嚴(yán)寒，慢慢地消失了。　　第一句抓住“突然”一詞。　　A、“一種說法”　　自由讀，有幾句？說說你讀懂了什么？　　充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。）　?。ㄎ澹┳x中促悟，悟中積累詞句?！　±首x反饋，以讀代答：　?。?）教師引讀：龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？一種說法是……　　師繼續(xù)引讀：另一種說法是什么？另一種說法是……　　師引讀：還有其他的說法嗎？請(qǐng)全體學(xué)生讀：還有其他的種種說法……　?。ㄔ陂喿x教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。并且在找到的恐龍滅絕的原因上用自己喜歡的符號(hào)進(jìn)行勾畫，并且和同桌進(jìn)行交流，看看都能找到幾種說法。“龐大的恐龍為什么會(huì)滅絕了呢？”　　（四）以讀代答，理解詞句。體會(huì)到恐龍歷史的長遠(yuǎn)，學(xué)生就能讀好“兩億年”、“短多了”等詞、句了?！　「鶕?jù)學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)的引導(dǎo)?！　∽x了課文，你了解到哪些信息？學(xué)生隨意說自己對(duì)課文的初次認(rèn)識(shí)?！　。ㄈ┳x好課文，提取信息。提問：這么龐大的恐龍我們的地球上現(xiàn)在還存在嘛？引出課題《恐龍的滅絕》，利用學(xué)生的興趣，在不知不覺中將學(xué)生引入課文的學(xué)習(xí)。提問：小朋友，認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎？你都知道有關(guān)恐龍的哪些知識(shí)呀？這個(gè)問題學(xué)生一定會(huì)比較感興趣，也會(huì)愿意交流有關(guān)恐龍的知識(shí)?！　∑?、 流程　　（一）談話激趣，聊聊恐龍?！币虼?，本文的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)?！　×?教法　　神秘的“恐龍”是學(xué)生感興趣的話題之一?！　∥?、 教學(xué)準(zhǔn)備　　二年級(jí)的孩子，形像記憶遠(yuǎn)比抽象記憶記孩子記得牢固，理解更透徹。在理解詞語的時(shí)候，要讓學(xué)生反復(fù)讀文，結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系上下文理解，弄清詞語的意思?！　∪?教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)　　通過這一課的學(xué)習(xí)，孩子除了達(dá)到識(shí)字十五個(gè)，會(huì)寫九個(gè)生字的教學(xué)目標(biāo)之外，還應(yīng)該能正確，流利，有感情地讀課文，能通過多種形式的朗讀，在合作交往學(xué)習(xí)中互相啟發(fā)，理解詞語，理解課文內(nèi)容，積累詞語，并且對(duì)恐龍的滅絕之迷產(chǎn)生深厚的探索興趣，有繼續(xù)探究的渴望，也許有一天，恐龍滅絕的未解之迷就會(huì)被現(xiàn)在正在捧書樂讀的孩子們解開了呢。平時(shí)的電視電影和動(dòng)畫片讓孩子對(duì)于恐龍這一神秘史前生物有了一些或多或少或正確或錯(cuò)誤的了解。課文中詳細(xì)地為我們分析了幾種恐龍滅絕的可能性，并且指出無論是哪一種說法都有一定的道理，卻又不能使人完全信服，這就更為我們留下了思考和探索的余地?！犊铸埖臏缃^》說課稿7　　一、 教材分析　　《恐龍的滅絕》這一課是人教新課標(biāo)本小學(xué)語文第八單元第三篇課文，本單元的課文以愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)為主旨，而數(shù)萬年之前稱霸地球的恐龍為什么會(huì)在一夕之間滅絕得無影無蹤，只留下有限的珍貴化石和無數(shù)的未解之迷，這無疑是會(huì)引起孩子濃厚的興趣，很容易激起孩子探索科學(xué)的欲望，《恐龍的滅絕》一課吸引孩子的地方也正在于此?！　?yīng)用農(nóng)遠(yuǎn)資源，把學(xué)生帶進(jìn)恐龍世界，縮短學(xué)生與文本之間的空間距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生讀中理解感悟重點(diǎn)段，突破教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果?！　”菊n的板書設(shè)計(jì)突出了教學(xué)重點(diǎn)，非常簡單，但留有空白，啟思拓展，引發(fā)學(xué)生再學(xué)習(xí)，是訓(xùn)練學(xué)生語文表達(dá)能力的再用資源。　?。◤恼n堂向課外延伸，拓展語文學(xué)習(xí)空間；多媒體資源的利用，重視課外知識(shí)的補(bǔ)充閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，是大語文教育的體現(xiàn)?！　↓R讀第五自然段后，出示拓展資料，再給學(xué)生一些網(wǎng)址，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集相關(guān)信息和圖文資料，自辦小報(bào)，張貼在教室的學(xué)習(xí)園地里。　?。ㄩ喿x教學(xué)應(yīng)該由整體到部分再回歸整體，內(nèi)化語言的感悟程度，本環(huán)節(jié)構(gòu)建了發(fā)展的語文課堂，語文生活化，學(xué)以致用，促進(jìn)語文人文性與工具性的和諧統(tǒng)一?！　∽杂衫首x第四自然段，交流恐龍滅絕的其他原因，并板書?！　。ū经h(huán)節(jié)我借助農(nóng)遠(yuǎn)資源，創(chuàng)設(shè)星球相撞引起恐龍滅絕的情境，啟發(fā)想象，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讀中品悟，再精心設(shè)計(jì)語言訓(xùn)練，突破課文難點(diǎn)，學(xué)生讀懂了句子的意思，理清了事物間的因果關(guān)系，再教給學(xué)生如何讀懂一段話的方法，授他們以“漁”。播放星球相撞的視頻，隨機(jī)理解“塵?！保皇茄?，塵?；\罩了大地，太陽不見了，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系身處黑暗的感受來體會(huì)恐龍的處境，帶著這種感受讀好句子。）　　自主感悟，領(lǐng)會(huì)語句?！　。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)我借助農(nóng)遠(yuǎn)資源，幫助學(xué)生從直觀上理解了課文的重點(diǎn)詞句，讀思結(jié)合，通過對(duì)語言的比較和揣摩，感知語言的精妙和用詞的準(zhǔn)確性。啟發(fā)理解“躲避”“嚴(yán)寒”，聯(lián)系上下文，運(yùn)用句子補(bǔ)寫空白：“假如恐龍有冬眠的習(xí)慣，它們就能 ；假如恐龍身上有厚厚的皮毛，它們就能 ?！　　暗厍蛏贤蝗蛔兊檬趾洹！　±蠋煼蹲x第二自然段，讀中故意漏掉“突然”、“慢慢地”，引發(fā)學(xué)生的注意，理解“突然”。　　齊讀第一自然段，了解恐龍悠久的歷史。這個(gè)過程培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究?！　±首x時(shí)，播放錄音朗讀，以聲音、畫面激活學(xué)生潛在的情感，聽中思考：恐龍生活了大約兩億年，為什么消失了呢？聽完后，讓學(xué)生自由選擇一種說法，小組合作，抓住重點(diǎn)詞句，深入理解、感悟，進(jìn)一步研讀，在交流討論中整體感知，歸納恐龍滅絕的幾中說法，學(xué)會(huì)用詞語概括，并板書這幾種說法。完善課題（板書：恐龍的 ），讀課題質(zhì)疑，誘導(dǎo)思考，直奔教學(xué)重點(diǎn)。）再活用圖片，讓學(xué)生看圖想詞形容恐龍，比如龐大的恐龍，兇猛的恐龍等，聯(lián)系恐龍圖片及“龐”字的構(gòu)字特點(diǎn)理解“龐大”。播放動(dòng)畫視頻，創(chuàng)設(shè)活生生的恐龍世界，吸引學(xué)生的注意力，然后我