幻燈片的切換方式教學(xué)課件(參考版)
2024-12-06 01:00本頁面
【正文】 ，觀察不同切換方式的效果。 ?！ ?。 結(jié)束語，師：同學(xué)們，在這個活動設(shè)計中我們體驗到了超級鏈接和幻燈片切換方式在制作簡單多媒體作品中的作用，并且展示了你們的聰明才智，今后，你們肯定會設(shè)計出更好的作品?！ ?，演示是提綱挈領(lǐng)式的，顯示內(nèi)容越精煉越好?！ ?、太鮮艷，求花哨容易分散觀看者的注意力。 同學(xué)們，到本課為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)多媒體作品制作的基本操作，在制作PowerPoint演示文稿時應(yīng)注意以下幾點。 步驟4：選擇菜單“幻燈片放映”→“設(shè)置放映方式”選項，打開“設(shè)置放映方式”對話框，選擇“在展臺瀏覽(全屏幕)”，單擊“確定”完成設(shè)置?！ 〔襟E2：以適當?shù)乃俣炔シ呕脽羝Ｕ埻瑢W(xué)們跟老師一起操作。 教師隨堂檢查并指導(dǎo)學(xué)生。(板書：設(shè)置幻燈片的切換方式?！ ?三)設(shè)置幻燈片的切換方式 師：剛才的作業(yè)，大家完成得不錯，在播放幻燈片的過程中，我們還可以設(shè)置幻燈片之間切換效果，讓我們的作品更精彩。下面我們就來看看如何設(shè)置多媒體作品的超級鏈接，請同學(xué)們跟老師一起操作。(板書：一、設(shè)置多媒體作品的超級鏈接) 二、講授新課 (一)設(shè)置多媒體作品的超級鏈接 師：對于簡單的幻燈片來講，順序結(jié)構(gòu)已經(jīng)能夠滿足我們的要求，但對于比較復(fù)雜的一組幻燈片來說，如果采用這種結(jié)構(gòu)，就像看一本沒有目錄的書，看了后面的忘了前面的。)課件播放完后，廣播任務(wù)：請同學(xué)們寫出播放順序?，F(xiàn)在請同學(xué)們觀看作品，并請同學(xué)們寫出PowerPoint作品順序。學(xué)會設(shè)置演示文稿的自動播放。學(xué)會設(shè)置多媒體作品的超級鏈接。通過知識的再現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。學(xué)會設(shè)置演示文稿的自動播放。學(xué)會設(shè)置多媒體作品的超級鏈接。我為同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)而感到高興,希望你能將今天學(xué)到的知識運用到今后的學(xué)習(xí)生活中中去。(學(xué)生可以自評,也可以評價他人作品) 六、評價小結(jié) 請同學(xué)們來說一說,你這節(jié)課的收獲?！ ∷摹⑼卣寡由臁 ±蠋熯@里有幾位同學(xué)的作品,這幾位同學(xué)對他們的作品并不滿意,想請你們幫忙重新設(shè)置出漂亮的背景來。(文件存放在D:\\\\五年級學(xué)生素材\\\\)(3)閱讀第42頁的“小博士”,探究?！ ⊥瑢W(xué)們做得很好,不但快而且準。遇到問題可以請教他人。(保存設(shè)置結(jié)果)?！ ⅰ叭闲挛鍖殹毖菔疚母逯械摹昂趯殹被脽羝O(shè)置為灰色背景?！ W(xué)生演示另一種打開背景對話框的方法?！ ?除了有應(yīng)用按鈕,還有什么按鈕?全部應(yīng)用 5通過你們剛才的操作說說他們的不同,可參考書中52頁小博士。出示課件并板書(課題:設(shè)置幻燈片背景) 二、任務(wù)驅(qū)動、探究新知 :\\\\五年級學(xué)生素材\\\\,并翻開書40頁,自學(xué)完成做一做,如有問題請教書中金鑰題。設(shè)置背景后,更能襯托主題,幻燈片上的文字更清晰了。 同學(xué)們觀察的真仔細!我們看到第二個演示文稿比第一個演示文稿更漂亮。教學(xué)難點:設(shè)置幻燈片中的預(yù)設(shè)背景?！ ?培養(yǎng)學(xué)生的審美能力?！ ?使學(xué)生學(xué)會設(shè)置幻燈片的背景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)PowerPoint的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。自己在組織教學(xué)時，激勵性評價不夠，沒能很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，由于大班額不能照顧到每一個學(xué)生，造成了缺憾，語言也有缺乏嚴謹之處，今后我將繼續(xù)努力，博采眾長，刻苦鉆研，不斷學(xué)習(xí)，實踐和反思，努力提高自己的課堂教學(xué)水平。在處理書中做一做時，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，并由學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性、自主性，而且增強了學(xué)有所用的意識和團結(jié)互助的精神?！ 》e極主動，合作探究合作探究能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)合作意識和合作技能，有利于學(xué)生之間的交流與溝通。怎樣在信息技術(shù)課中讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法是目前面臨的一個重要課程，我們要學(xué)會利用好我們的課本，讓孩子真正學(xué)會看書。教師在一開始就通過生動的語言講授把學(xué)生帶進希望學(xué)習(xí)的情景中，在教學(xué)中又通過設(shè)置各種問題和練習(xí)，不斷為學(xué)生營造學(xué)習(xí)的環(huán)境，誘導(dǎo)學(xué)生追蹤事件的各個環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。先用展示比較引入主題，然后進行具體的操作演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察其中的變化，并安排學(xué)生自主實踐，最后由學(xué)生進行交流評價，教學(xué)反思《《設(shè)置幻燈片背景》教學(xué)反思》?？梢哉f，老師在本節(jié)課中不是一個導(dǎo)演，而是劇中的一個組織者，這樣就很好地發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用。這個設(shè)計從信息技術(shù)教學(xué)的特點出發(fā)，體現(xiàn)
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