【正文】 　　總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，并提升對課文的理解?！　〕踝x課文，整體感知；　　讀悟結(jié)合，研讀課文；　　通過朗讀，交流，解決課前提出的疑問。　　四、說教學(xué)流程　　本課教學(xué)安排兩課時完成，第一課時重在了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化；第二課時重在體會科普文章語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點。讀書動筆，能夠幫助記憶，掌握書中的難點、要點；有利于儲存資料，積累語言文字；也有利于擴大知識面，提高綜合分析能力。在體會“20世紀(jì)前后人們的生活有什么不同？”這一環(huán)節(jié)中，我請學(xué)生與同桌合作學(xué)習(xí)，這樣做，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，又為學(xué)生創(chuàng)造了向他人學(xué)習(xí)的機會，使每個學(xué)生都得到發(fā)展。課前，我組織學(xué)生通過各種途徑了解農(nóng)耕社會時的生活狀況，并收集現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果的資料，讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會生活和語文學(xué)習(xí)的融合中體驗生活的樂趣。因此，在教學(xué)中，我努力把學(xué)生放在首位，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，在引導(dǎo)、組織他們學(xué)習(xí)的過程中，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力?！　∪?、說學(xué)法　　新時代對孩子們提出了更高的要求。接著，引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集的20世紀(jì)科學(xué)成果?！　W(xué)習(xí)語言　　語文教學(xué)的核心任務(wù)是語言教學(xué)，組織和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，提高理解和運用祖國語言文字是語文教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。因此，在本堂課上，我盡量多安排學(xué)生朗讀，并且著重抓住了課文第一段“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”和詩句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，進(jìn)行了朗讀的指導(dǎo)和點評。在讀中“悟情”，在讀中“悟理”。然后我請學(xué)生帶著疑問進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，通過對語言文字的分析去讀懂課文。課文的題目往往是文章內(nèi)容的高度概括，作者思想感情的閃現(xiàn)。本課教學(xué)安排兩課時完成，我主要說說第一課時的教學(xué)想法：　　質(zhì)疑解疑　　讀書，貴在有疑，這是古今學(xué)者的共同體會和寶貴經(jīng)驗?！　≌n前，我布置學(xué)生預(yù)習(xí)了課文，同時，他們也通過上網(wǎng)，搜集了一些20世紀(jì)的科技成果資料。教學(xué)中，教師要努力轉(zhuǎn)變自己的角色，由課堂教學(xué)的“主宰者”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者。了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣?！　”菊n要完成的教學(xué)目標(biāo)如下：認(rèn)識5個生字，正確理解新詞?！　〉巧显虑螂娨暋　撊肷詈?0世紀(jì)程控電話　　洞察天體呼風(fēng)喚雨的實際因特網(wǎng)民航飛機　　探索原子核高速火車遠(yuǎn)洋船舶　　各位評委，以上便是我對《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文第一課時的教學(xué)設(shè)計，肯定存在很多等待改進(jìn)和完善的地方，懇請各位經(jīng)驗豐富的老師多多指教，謝謝!　　《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》說課稿篇10一、說教材　　這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景?！　〉谖灏鍓K，我來說說這堂課板書的設(shè)計　　板書是微型的教案，力求簡潔清晰，這個板書設(shè)計主要是為了讓學(xué)生很直觀地了解課文主要內(nèi)容，做到一目了然，能夠抓住文中的重點詞，便于學(xué)生理解。我布置的作業(yè)是：　　參照課后的“小練筆”，把這篇課文讀給爸爸媽媽或長輩挺，請他們說說科技發(fā)明帶來的變化，再把他們說的寫下來。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。)　　第五環(huán)節(jié)、作業(yè)設(shè)計　　蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教給方法比教給知識更重要。我就給學(xué)生提供一個暢談的機會，讓他們先在小組內(nèi)交流討論，然后自由發(fā)言，可以談?wù)勛约褐赖淖钚驴萍汲晒南嚓P(guān)知識，也可以發(fā)揮對未來科技發(fā)展的想象，開動腦筋，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，暢所欲言。最后用課文末尾的話作結(jié)：在新的世紀(jì)里，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡，不斷改善我們的生活。同學(xué)們一起來朗讀第5自然段?！　∥乙龑?dǎo)學(xué)生：“歷史上的人們曾經(jīng)幻想紛紛都變成了現(xiàn)實，我們現(xiàn)在科技發(fā)展的非常迅速，相信在未來的日子里，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展肯定會日新月異?！　?，學(xué)生們對過去和現(xiàn)在的科技水平的差異有了一個較好的理解，此時我順勢引導(dǎo)他們這兩段的寫法運用了怎樣的一種方法來寫，相信答案很快就能從學(xué)生的口中說出。此時我借機反問學(xué)生：但是文中提到他們那個時代“順風(fēng)耳”、“千里眼”和騰云駕霧的神仙。我請學(xué)生想象一下，如果他們生活在那樣的社會，生活會是什么樣。通過交流討論，學(xué)生可以找出，當(dāng)時人們的物質(zhì)生活是“依賴自然的農(nóng)耕社會?！　〉谌h(huán)節(jié)，回顧歷史，繼往開來　　我把自己的疑問拋給學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考：“課文中說科技改變了人類的物質(zhì)生活和精神生活，那過去人們的物質(zhì)生活和精神生活又是怎樣的呢?”學(xué)生會用第3段的內(nèi)容進(jìn)行回答，于是就自然而然地進(jìn)入這段的學(xué)習(xí)?！　≡诘诙降幕A(chǔ)上，我請學(xué)生朗讀該段最后兩句話，讓學(xué)生談?wù)剬Α翱茖W(xué)在不改變這人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活”的理解。這里，我認(rèn)為學(xué)生對大部分的科技成果都能理解，只有“原子核的奧秘”、“程控電話”等可能存在疑問。針對這些科技術(shù)語，我請學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行討論，理解它們的意思。)　　讀完該段，我請學(xué)生起來回來問題。于是我請學(xué)生自由朗讀該段，找出具體有哪些科技的變化。”所以在這一環(huán)節(jié)中，我重點引導(dǎo)學(xué)生體會科學(xué)技術(shù)的作用，指導(dǎo)學(xué)生在討論中掌握知識。這樣通過對前面學(xué)習(xí)的知識的復(fù)習(xí)，先把學(xué)生的記憶思維喚醒，對接下來的學(xué)習(xí)就比較有利了?！　〉谒陌鍓K、我來說說教學(xué)流程：　　我將課文分為五個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：　　第一個環(huán)節(jié)，激趣導(dǎo)入，溫故知新　　課一開始，我和學(xué)生先回顧了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：聽寫生字詞，學(xué)生自查或同桌交換訂正，保證學(xué)生對基礎(chǔ)字詞的掌握和鞏固?！苯虝W(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)?！　『献魈骄坑懻摲ā　⊥ㄟ^對20世紀(jì)科技發(fā)展成果的討論，發(fā)表自己的看法，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，獲得更多的科技前沿的信息，增強他們的口語表達(dá)能力，養(yǎng)成學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)注科學(xué)的習(xí)慣.　　搜集資料法　　課文中講述的科學(xué)技術(shù)發(fā)展的知識畢竟是有限的，因此我們教師要為學(xué)生搭建一座從課內(nèi)走向課外的橋梁，去搜集更多的相關(guān)知識，豐富學(xué)生的只是儲備?！睘榱诉_(dá)到目標(biāo)、突出重點、突破難點、再結(jié)合本篇課文的實際特點，我確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨立自主地解決問題?！　×私?0世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的積極性、自主性。反復(fù)朗讀課文，整體感知課文大意。　　由于這是一篇科普類的說明性文章，因此，讓學(xué)生了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化是本課的教學(xué)重點，理解課文中一些含義深刻的詞語和句子是本課的教學(xué)難點。有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚地表達(dá)特點，能聯(lián)系生活實際，談?wù)勛约旱拈喿x感受。且科技發(fā)展的日新月異與他們的生活實際密切相關(guān)，相信他們對本課的學(xué)習(xí)會抱有濃厚的興趣?！　】萍碱惖奈恼伦⒅氐氖窃趯W(xué)生閱讀的過程中能夠獲得一定得知識，或懂得一定的道理道理?！　〉谝话鍓K、我來說說自己對教材的理解：　　我覺得這是一篇說明性很強的課文，文章蘊含的信息量很大，語句簡潔而不乏生動，貼近學(xué)生的實際，可讀性非常強。在學(xué)生自我體驗的基礎(chǔ)上更能激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的熱情，相信會有好的效果。這樣學(xué)生通過說說、讀讀、找找，主動參與學(xué)習(xí)，真切、輕松地體會到了作者用詞的準(zhǔn)確?！　∪私贪娼滩闹员憬汤麑W(xué)，教材里的泡泡發(fā)揮了重要作用，本課第二自然段后泡泡里的“‘發(fā)現(xiàn)’和‘發(fā)明’有什么區(qū)別”這一問題非常值得關(guān)注。在教學(xué)設(shè)計的過程中，我沒有按部就班地在第三自然段的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解，而是將其調(diào)整到第四段之后。因此，我設(shè)計了兩組語言訓(xùn)練，讓學(xué)生把課前搜集的內(nèi)容采用文中的表達(dá)方式敘述出來，使學(xué)生課前搜集的資料不再是單純的資料展示，而成為學(xué)生的語言實踐機會；成為學(xué)生深入理解課文、加深體驗、揣摩表達(dá)方法的載體。但不是完全放任自流，而是借助自學(xué)提示和匯報時的相機指導(dǎo)，教給方法、明確任務(wù)，這樣既避免了學(xué)生自學(xué)時的盲目低效，又發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用。這兩段之間形成了鮮明的對比，是學(xué)生習(xí)得語言、學(xué)習(xí)表達(dá)方法的好材料。開課我引導(dǎo)學(xué)生針對課題提出問題，這樣既可強化學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，又能使學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，理清課文的思路。20世紀(jì)有許多偉大的科技發(fā)明和創(chuàng)造，課前我布置學(xué)生搜集、閱讀了有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為深入理解課文奠定基礎(chǔ)，又能培養(yǎng)學(xué)生的課前參與能力，體現(xiàn)在生活中學(xué)習(xí)的大語文觀。因此，我覺得本課的設(shè)計應(yīng)該始終圍繞理解、品味、運用語言來進(jìn)行，在掌握科學(xué)知識的同時，凸現(xiàn)語文學(xué)科特點；在引領(lǐng)學(xué)生理解、品味、運用語言的同時，讓學(xué)生體驗20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，體會說明文的特點?！　　逗麸L(fēng)喚雨的世紀(jì)》說課稿篇8尊敬的評委，親愛的小語界同仁：　　大家好！　　我執(zhí)教的是人教版課標(biāo)實驗教材四年級上冊第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，這篇文章是中國科學(xué)院院長路甬祥先生寫的一篇科技類說明文，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。他們在一次次探究中提升了認(rèn)知水平、知識建構(gòu)?！　?四)激發(fā)想象、暢想未來。為了讓學(xué)生在一定的語境中進(jìn)行語言的實踐運用、品讀、想象與表達(dá)，也為了讓語文課堂教學(xué)真實與扎實，我不但抓住文章內(nèi)的重點句，還設(shè)計了幾個說話訓(xùn)練?！　?三)抓住言語訓(xùn)練點，讓教學(xué)充滿語文味?！　〗虒W(xué)時，我努力營造輕松和諧的對話氛圍，緊緊抓住課文的中心句——20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，細(xì)讀文本，充分把握言意融合的文本生長點。我呢，也相機讓他們了解到我們的生活變化有多大?！　￠L期以來，我們經(jīng)常面對這樣的教學(xué)困惑，那就是——怎樣讓學(xué)生更有興趣地接受科技類的常識性課文，一般來說，上這種課，大多學(xué)生會虎頭蛇尾，課堂上氣氛會較為沉悶?！　≡诖_立了本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點之后，根據(jù)本校“課前預(yù)設(shè)與課堂生成的實施策略”的課題特點，教材的特點和學(xué)生的實際，我在教學(xué)中力求體現(xiàn)新課標(biāo)理念，緊扣中心句，突出感悟，促進(jìn)教學(xué)銜接。課文篇幅不長，但有些詞匯、語句卻不易領(lǐng)悟。從而學(xué)生的主體地位也得到充分顯現(xiàn)?！　≡谡f話練習(xí)中生成建構(gòu)?！叭刖呈紴橛H”。以課文第一個自然段——“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”為中心句進(jìn)行提問，理解，起到“牽一發(fā)而動全身”的作用，讓學(xué)生