【正文】 　　 。　　課后搜集一些名言，自己嘗試著寫一句勉勵自己的名言，下節(jié)課一起交流。同時，從全文角度來看，課文按照事情發(fā)展順序來寫，一環(huán)扣一環(huán)，相機和學生說明這也是一種寫作的方式?！　。伎家幌露闻c段之間的聯(lián)系。以此作為一個遷移：結(jié)合《兩個鐵球同時落地》一課，做一個小練筆：如何把人物寫活了？　　回讀課題，整體觀照　　，回讀課題。（研讀這個細節(jié)，體會羅丹的全神貫注）　　在品讀羅丹全神貫注的過程中，始終以讀貫穿，明曉羅丹的全神貫注、精益求精、認真負責等品質(zhì)。（從“癡癡”二字體會羅丹的如癡如醉?！　∨e例：只見羅丹一會兒上前，一會兒退后，嘴哩嘰里咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。（學生讀14自然段）　　再讀課文，咀嚼賞鑒　　，了解故事發(fā)生的背景　　相機質(zhì)疑：①這座女像在茨威格的眼里怎么樣？（結(jié)合“杰作”一詞理解）　?、趯@座女像，羅丹又是怎樣的態(tài)度呢？（關(guān)注“端詳”一詞，注意兩處省略號的朗讀）　　，找出最能表現(xiàn)羅丹工作全神貫注的句子，畫下來。茨威格　　請學生讀一讀。因為從那時起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注?！　〉诙n時　　教學過程與內(nèi)容　　師生互動的方式、方法和效果　　評析　　品讀名言，復(fù)習導入　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《全神貫注》。此環(huán)節(jié)是本課時教學目標的落實。　　。　　。　　認讀生字，指導寫字　　，學生讀。在檢查課文朗讀過程中，特別要注意讀出語文味來，比如：第一自然段中的省略號怎么讀？“端詳”怎么讀出他的味道來？第二小節(jié)中的破折號，“癡癡地微笑”怎么理解？等等?！　≡跈z查自讀環(huán)節(jié)中，遵循由易到難，由詞語到句子，循序漸進。茨威格羅丹　?。悍中」?jié)朗讀，個別讀、齊讀等多種形式?！　z查自讀，感知課文　　：出示一些生字詞語，學生個別讀、齊讀?！　W生自由地大聲地朗讀課文，既是本課時的目標，也是為下面的學習做鋪墊。②讀通課文，讀到準確、流利，既不能添字，也不能漏字?！　∽宰x課文，自主解疑　　請學生自由地大聲地讀課文。在此基礎(chǔ)上，由羅丹的雕塑導入，可以激發(fā)學生的閱讀興趣?！　。ò鍟n題）學生齊讀課題?！　。ǔ鍪玖_丹的雕塑作品）學生談一談觀看后的感受。（高級技能：表達技巧的運用）　　給出一件事情，學生能夠按照事情的發(fā)展順序來描述這件事情。（基本技能：字詞的理解）　　找出羅丹全神貫注工作的語句，并談一談自己的體會?！　∧苷_、流利、有感情地朗讀課文。四年級的學生應(yīng)該有了初步理解內(nèi)容的能力，對于寫人的比較感興趣。本文對羅丹語言、神態(tài)和動作的描寫生動傳神，突出了他悉心潛入、全神貫注的工作精神?！　“鍟O(shè)計：　　全神貫注　　激動更激動陶醉平靜　　動作、神態(tài)、語言　　《全神貫注》教案15　　《全神貫注》是人教版語文四年級下冊的一篇課文。　　四、作業(yè)布置：　　☆選擇你認為描寫得精彩的句子摘抄下來；　　將自己的名言做成書簽，送給你的好朋友?！　⌒【毠P：同學們，茨威格的這句話后來成了一句名言，使很多人受到啟發(fā)。因為從那時起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注?！　∪?、拓展訓練，深化主題　　是啊，羅丹的全神貫注的工作態(tài)度深深地打動著被他所遺忘的摯友茨威格，怪不得給茨威格留下如此深的感受，甚至影響他的一生。）直到這時，羅丹的心情才——平靜了下來?！　×_丹的情緒還發(fā)生了什么變化？陶醉了。　　這句話中讓你感受較深的是哪個詞？越干越有勁，（說明羅丹改得很滿意）一刻鐘過去了，半小時過去了，（時間過得很快，說明他做得很認真?！　×_丹的情緒發(fā)生了什么變化嗎？更加激動了。板書：激動　　你從哪些句子中體會到？　　●只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。（只顧自己??）　　你還有什么要問的嗎？　　齊讀詞語。什么樣的朋友叫摯友呢？（關(guān)系很好的朋友、患難與共的朋友、知己、至交?）　　“徑自”是什么意思？請同學們找到文中“徑自”所在句子讀一讀，理解一下。茨威格　　指名讀。　　作者是怎樣具體描寫這件事的呢？請同學們自由讀讀課文，讀準生字，讀通課文，并找出課文中你認為最能體現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的句子畫起來，讀一讀?！　⌒〗Y(jié)：你看，有時候，在課題的前后補上一些內(nèi)容，連成一句話，就能了解課文的大概內(nèi)容。　　讀課題《全神貫注》?！　?為什么他會發(fā)生這么大的變化？他是怎樣成為著名的雕塑家的？??　?。ǘ┙沂菊n題，初知大意?！　∥覀冊賮砜匆幌逻@段文字，你覺得這段資料中的他又給你留下了怎樣的印象？　　如果我說這兩段話介紹的是同一個人，他就是我們今天要學的主人公羅丹?？焖倌x，說說文中的他給你留下了怎樣的印象？　　再出示一段文字資料：　　他是法國最著名的雕塑家，一生創(chuàng)作了許多優(yōu)秀作品，他的雕塑神態(tài)生動，內(nèi)涵豐富，深受世界各國人民喜愛?！　∩险n之前，我們先來看兩段資料。　　多媒體課件?！　∪?、教學時間：　　一課時?！　◇w會并學習羅丹精益求精、全神貫注的工作態(tài)度，及通過具體事例的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。　　《全神貫注》教案14一、教學目標：　　認識本課6個生字，結(jié)合上下文體會新詞的意思。　　五、語言表達訓練　　談?wù)勀銓α_丹全神貫注工作的看法，可以從多角度、多側(cè)面去談，鼓勵學生發(fā)表獨立的見解。　　在匯報這部分時，老師引導：　?、倌男┚渥邮敲鑼憚幼鞯模男┚渥邮敲鑼懮駪B(tài)的？　?、谧髡呤窃鯓涌坍嬋宋锶褙炞⒐ぷ鞯臉幼拥?？　?、嚷??！　、普n文寫了茨威格親眼目睹了藝術(shù)大師羅丹全神貫注地修改自己雕塑作品的情景。（曲線部分由老師補充）　?、壤斫狻叭褙炞ⅰ焙妥詈笠欢卧挼囊馑迹骸　「鶕?jù)問題小組匯報?！　。ㄆ渌〗M可以發(fā)表不同意見或補充）　　（小組討論時老師巡視，以上兩個問題，在小組內(nèi)如能較好地解決，可不必在大組匯報）　?。?、按照閱讀提示歸納成幾個問題理解課文內(nèi)容：　?。ǔ鍪就队埃　栴}：　?、沤榻B有關(guān)羅丹的資料?！　〉诙糠郑海ǎ场ⅲ矗┝_丹發(fā)現(xiàn)自己把茨威格忘在了一邊?！　√嵝岩鬃x錯的字音和易寫錯的生字?！　。?、大組匯報。　?。?、按照閱讀提示研讀課文?！　∩骸　。?、自讀課文，掃清字、詞障礙。　?。闭n時?！　√骄?、合作?！　。?、根據(jù)內(nèi)容發(fā)表自己的見解?！　。病W習作者刻畫人物的方法。　?。?、根據(jù)內(nèi)容發(fā)表自己的見解?！　。?、理清文章條理。可是，一到九、十點鐘，它的花瓣就總是合攏在一起，像枯萎了一樣。牽?；ǖ幕ǘ浔容^嬌嫩，開花既需要陽光，又害怕強光?？墒?，一到九、十點鐘，它的花瓣就總是合攏在一起。牽?；ǖ幕ǘ浔容^嬌嫩，開花既需要陽光，又害怕強光?！　∽x一讀，比一比，體會聯(lián)想的作用?！　∥?、揭示中心，總結(jié)全文。　　學習借助關(guān)聯(lián)詞說清茨威格的感受。　　小結(jié)，體會寫法?！　∧信献髯x?！　⌒〗Y(jié)?！　“鍟涸絹碓饺绨V如醉　　3)初步體會聯(lián)想的作用。(隨機理解醉，板書醉)　　2)師生配合讀?！　∮懈星榈乩首x茨威格的聯(lián)想，初步體會聯(lián)想的作用?！　?)師生配合讀讀說說，體會羅丹把全部精神集中在修改女像上。　　1)自由讀這一節(jié)，邊讀邊劃出茨威格看到的內(nèi)容?！　〕鍪镜?節(jié)。有感情地朗讀茨威格的聯(lián)想，初步體會聯(lián)想的作用?！　⌒〗Y(jié)?！　?)羅丹的表現(xiàn)：　?、龠呑x邊體會省略號的用法?！　∶鎸@樣一座儀態(tài)萬方的女像，茨威格和羅丹有什么不同的`表現(xiàn)?　　交流：　　1)茨威格的表現(xiàn)：　?、俳栊蕾p羅丹的作品理解杰作?！　?一)學習第一小節(jié)，體會羅丹對自己的作品精益求精。　　體會作者按起因、經(jīng)過和結(jié)果的順序把整件事情講清楚?！　∫龑W生列出小標題，理清事情的步驟?！　W習第五小節(jié)，試著提出不理解的地方?！　±斫馊褙炞⒌囊馑??！　〗虒W過程：　　一、揭示課題，理解題意，了解課文大意，知道課文是分兩部分來寫的?！　“V癡：極度迷戀某人或某件事情。形容注意力高度集中。xū)猛然(měnměng)　　辨字組詞?！　〔唤?jīnj236?！　±斫馕恼伦詈笠还?jié)的含義，懂得人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注的道理。有感情地朗讀茨威格的聯(lián)想，初步體會聯(lián)想的作用。老師列小標題，理清羅丹修改女像這件事的順序?！　　度褙炞ⅰ方贪?2教學目標:　　在閱讀中認識本課8個生字，用不同的方法理解詞語全神貫注、杰作、端詳、癡癡地?！　W生練習寫，然后進行匯報，匯報時引導學生進行點評。齊讀，提問：這些詞語都理解嗎？請選擇一個造句。　　四、讀寫結(jié)合、扎實訓練。　　羅丹現(xiàn)在的心情怎樣？這一段的最后一句又該怎樣有感情地朗讀讀好呢？　　羅丹的朋友茨威格怕打擾他工作，這一段的第一句又該怎樣有感情地讀好呢？　　練習有感情地朗讀全段，并同座互相聽，互相讀，互相打成績（優(yōu)或良）然后讓得優(yōu)的同學幫助得良的同學，同時其他同學繼續(xù)練習有感情地朗讀?！碧釂枺捍藭r羅丹什么樣？喝醉了酒說明了什么？再引導有感情地朗讀這一句。”有感情地朗讀并想象當時的情景。接下來匯報時可以用一下這種方法?！币龑W生找出有感情朗讀時要注意的詞語（板書：一會兒……一會兒、悄悄話、激烈）　　提問：說到“悄悄話”，此刻羅丹在和誰說悄悄話？現(xiàn)在你就是羅丹你會說些什么呢？　　“異樣”可換成哪些詞？羅丹眼睛閃著“異樣的光”說明了什么？　　然后練習有感情朗讀這句話。）　　三、交流匯報，體驗成功　　引導學生匯報一下自學成果?！　《⒆灾魈骄俊　‖F(xiàn)在同學們四人為一小組，輪讀第二自然段學習如下問題：　　劃出你認為表現(xiàn)羅丹全神貫注修改女像的語句，并練習有感情地朗讀這些語句。　　教學準備：實物投影儀?！　〗虒W重點：　　有感情地朗讀課文，學習作者寫作方法?！　∮懈星榈乩首x課文?！　　度褙炞ⅰ方贪?1教學目標：　　結(jié)合課文第二自然段內(nèi)容，體會“全神貫注”的含義，學習羅丹做事真心專注、投入的精神。體會寫法，積累語言　　再次速讀課文，作者是怎樣寫出羅丹全神貫注的工作態(tài)度的，說說自己的發(fā)現(xiàn)?？赏ㄟ^多名學生比賽讀、教師范讀、看插圖翅象情境讀等多種形式，將這一段讀充分，在評讀中逐步深入體會羅丹工作時全身心的投入。讀時應(yīng)能領(lǐng)會到這一點。　　以誦讀為重點，感受全神貫注　　同一段落比賽讀，結(jié)合課文內(nèi)容，說說對重點語句的理解，從而使學生能體會得深刻，讀得動情。(如，邀摯癡鎖)　　以自讀為重點，讀出全神貫注　　默讀，把自己認為最能表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的句子畫下來，并做一些批注。　　一一—茨威格　　帶著問題讀書，并把問題連起來說——說課文的主要內(nèi)容?！　∧且惶煜挛?，我在羅丹工作室里學到的，比我多年在學校里學到的還要多。羅蘭　　天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。一一門捷列夫　　天才免不了有障礙，因為障礙會創(chuàng)造天才?！　〗虒W過程　　名言導入，激發(fā)閱讀興趣　　師生共同背誦名人名言?！　〗虒W重難點　　體會并學習全神貫注的工作態(tài)度，及通過具體事情的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文?！　??！　。?）運用比喻、聯(lián)想，使人物形象更加突出?！　∥?、總結(jié)拓展　　，你有什么收獲和體會？結(jié)合自己的實際談一談。　　、忘我投入的工作熱情令我們敬佩，值得我們學習。　?。?）那一天下午，我在羅丹工作室……就應(yīng)該全神貫注?！　。?）羅丹徑直走出門去，隨手拉上門準備上鎖。（這樣更好點兒，這兒還不行，不錯，搖搖頭，滿意地微笑……）　?。?）一刻鐘過去了，半小時過去了……重新把濕布披在塑像上?！　。?）只見羅丹一會兒上前，一會兒后退……手不停地揮動……　　羅丹的工作太投入了，你看他上前、后退、嘰哩咕嚕、眼睛閃光、踩得地板吱吱響、手不停地揮動……可見他已經(jīng)達到忘我的地步，把全部情感融入其中?！　〈耐褚呀?jīng)拍手叫好的作品，可羅丹仍不滿意，他仔細端詳著，還自言自語地找毛病，并馬上修改。（出示幻燈片。茨威格到家里來做客，自己卻如癡如醉地投入到工作中，完全忘記了客人在的事?！　??！　。?）儀態(tài)端莊：一個人的外表包括容貌、姿態(tài)、風度等端正莊重?！　。?）端詳：仔細地看?！　。?）全神貫注：全副精神高度集中?！　∪?、小組交流　　四、全班匯報　　?！　。赫n文講了一件什么事，哪里最能表現(xiàn)羅丹的全神貫注？把有關(guān)語句畫出來。你對羅丹有哪些了解呢？（學生簡介羅丹生平?！　〗虒W過程：　　一、激情導入　　同學們，上節(jié)課我們學習了伽利略在探求真理的過程中所表現(xiàn)出的執(zhí)著、求實的精神。　　重點難點：　　“全神貫注”的含義，學習描寫人物的方法?！　　⒘骼?、有感情地朗讀課文?！　?。在學習中教師要以一個引路者的身份參與到他們的學習中，適時地給予引導點撥，如：在學生質(zhì)疑后將問題合理地歸納為“茨威格為什么說自己在這里學到比他多年在學校里學到的還要多？”這樣用一條清晰的思路引領(lǐng)學生學習，學生不會走彎路，效果自然明顯。激勵學生學習羅丹做事全神貫注的精神。）　　四、鞏固延伸　　1．學習了這篇課文你有什么感受？能用一句話將它寫下來嗎？　　2．指名讀自己寫的一句話。（與第一次齊讀這一段進行比較，檢驗學生的學習效果?！　?．回到最后一段，升華情感。（羅丹經(jīng)過長達一個小時全神貫注的工作，對自己修改的作品終于滿意了，感覺到輕松和高興。（羅丹心里只有一個念頭，就是使塑像更完美，他已完全忘記了周圍的一切，連同自己的朋友也忘了，完全沉醉于他的藝術(shù)世界中。）　　他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動……（羅丹在緊張忙碌地修改塑像。激烈地爭吵。教。（羅丹一會兒近觀，尋找細微的毛??；一會兒遠觀，觀察整體；一邊還自言自語，說著自己發(fā)現(xiàn)的問題。