【正文】 　　動作：跑、接、提　　神態(tài)：羞愧、不好意思、臉紅了、臉上紅一陣青一陣　　語言：媽媽，你辛苦了！媽媽，我錯了，我來幫你的忙！　　五、提取生活素材，泛化說話訓練　　在小朋友和老爺爺?shù)膸椭拢硗鈨蓚€孩子也很棒！他們知錯就改，也學會去幫助媽媽。一個孩子?！　。ü膭顚W生加上動作、神態(tài)、語言說說。老爺爺認為：一個孝順的兒子，才是真正的兒子。”　　老爺爺真的只看到一個孩子嗎？　　那他看到的這個孩子是誰？　　他看到這個孩子的什么？　　填空：老爺爺看到這個孩子的。這句話把什么比作什么？運用了比喻，句子多生動呀！　　“跑到”看出什么？　　假如你看到這一幕，你想對哪個兒子說什么？　　（二）學習老爺爺?shù)脑挘?2——13節(jié)）　　看到這一幕，一個媽媽問老爺爺：“看見了嗎？這就是我們的三個兒子?！　≈该x?！　∫粋€孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看!　　一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。他們各自有什么表現(xiàn)呢?　　默讀9——11節(jié)，畫出有關(guān)句子?！　×硪粋€媽媽說：?！　∫粋€媽媽說：。）　　你從哪些詞語看出來？請你通過朗讀把這個詞表現(xiàn)出來！　　讀得不錯，把媽媽的辛苦讀出來了。　　一桶水可重了!水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，　　腰也酸了。學語文可真有意思。另一個兒子沒有什么特別的地方?！　∫粋€兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。另一個兒子。讓我們的句子再變變變，誰能把三個句子變成一段話呢？　　出示句子：一個兒子?！　。?）加上了“一個……一個……另一個……”這樣的連接詞，句子間就顯得特別有條理?！　∫粋€兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！　。?）交流。　　用上“一個……一個……另一個……”把三個句子連起來。　　我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！　∵@節(jié)課，我們繼續(xù)學習《三個兒子》。　　學生自己練習寫其他字。老師相信聰明的孩子一定能把“聰”字寫漂亮?！　≈笇А奥敗弊謱懛??！　∧膫€字難寫，哪個筆畫難寫，怎樣才能把字寫漂亮?！　W生細心觀察要求會寫的字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到難點，在心里書空練習?！　∷摹⒓毿挠^察、寫字練習。”）　　提出疑問：兩個媽媽都夸獎自己的孩子，第三個媽媽卻什么也沒有說，這個媽媽在說這話的時候心里會怎樣想？　　請你帶著這樣的心情來朗讀。師：你們覺得這個“媽媽”讀的怎么樣？　　自由練讀，感悟提高。大家仔細地聽一聽，評一評他的朗讀。（學生練讀）　　交流（二）：　?。ǔ鍪镜诙€媽媽的話：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！保　〔稍L剛才朗讀的同學，順勢指導：　　師：這位“媽媽”，您剛才在夸獎兒子時，一邊說，一邊在想些什么呀？　　預(yù)設(shè)：(1)我在想，我的孩子真了不起?！　∷?、朗讀交流，感受閱讀樂趣?！　∧惆炎约壕彤敵蓩寢專プx一讀媽媽的話，夸一夸孩子。)　?。ǘ┚毩暲首x。　　小朋友，你看老師是這樣表揚你的，你還記得你的媽媽是怎么表揚你的嗎？（學生自由表達?！　∪?、創(chuàng)設(shè)情境、體驗情感、練習朗讀?！　。?）請大家讀詞語、句子?！　∪纾禾柊l(fā)出萬丈光芒；日光為“晃”等?！　。?）師采訪拎水桶的學生：你拎這桶水感覺怎么樣??？指導讀句子：一桶水可重啦！水直晃蕩?！　W“拎”“桶”“晃”“甸”字　　（1）請學生先做拎水桶的動作，然后說為什么“拎”字是提手旁，“桶”字是木字旁。　　如“你的聲音真好聽，你有一副好嗓子。）　　學“嗓”字?！　。?）師用“既……又……”的句式夸獎學生?！　。?）“既”字有個好朋友是“又”，他倆總在一起，誰來讀一讀課文中這句話。　?。ㄈ┰谡Z言環(huán)境中學習生字?！　∽灾髯R記字形?！　⌒问蕉鄻佑腥さ淖x生詞（齊讀、個人讀、開火車讀、領(lǐng)讀、男女生輪讀、比賽讀等穿插進行，增加讀生字的興趣?！　∫螅鹤x準字音，讀通句子，劃出生字新詞，多讀幾遍?！　《?、初讀感知，認識生字?！　胄抡n：好孩子，人人愛?！　÷牫獌焊琛逗煤⒆印罚翰磷雷樱ㄒ巫?，拖得地板像鏡子，照出一個小孩子?！　〗虒W難點：明白老爺爺說話的意思，懂得要孝敬父母的道理。　　?！　　度齻€兒子》“既、嗓”等6個生字，會寫“拎、桶”等9個字?！　』ピu互議?！　「餍〗M演練，教師巡視，相機點撥?！　?）確定自己所扮演的角色?！　⌒〗M討論?！　∮懈星榈睦收b課文?！　∪鄥R報交流學習情況，由學生質(zhì)疑，教師組織討論交流。　　根據(jù)“閱讀提示”中的要求，邊讀邊思考，并將不明白的地方打上標記。　　匯集意見，篩選、確定方案?！　?）場景中的布置、人員的安排?！　?）正確、流利、有感情的朗讀課文?！　熒餐芯拷虒W方法，制定學習、續(xù)演的方案。　　教學過程：　　一、談話引入　　你在家里為父母做了哪些事？有什么感受？　　二、自讀課文?！　∧軐⒄n文變成簡單的課本劇表演出來?！　◇w會出孩子應(yīng)該成為父母分擔生活重擔的道理。）　　現(xiàn)在你又想對他們說些什么呢？　　是啊，他們也是好孩子，有自己的特長，但是，作為一個兒子，他們僅僅做到這些夠了嗎？他們怎么樣才能做個真正的好兒子，你能來告訴他們嗎？　　四、總結(jié)延伸　　小朋友，你平時在幫媽媽做事嗎？讀了三個兒子的故事，你有什么啟發(fā)？　　是啊，“誰言寸草心，報得三春暉”，父母的恩情我們永遠也報答不完，所以我們從小就要在學習各種本領(lǐng)的同時，記得多為疼愛自己，辛勤持家的媽媽做事，做一個真正的好兒子?！薄　∠胍幌?，這個媽媽會怎么說這句話？指名２個，自由讀。　?。ㄕn件出示：又一個媽媽地說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！薄　∵@個媽媽會怎么夸？你來當?shù)诙€媽媽夸夸兒子。　?。ㄕn件出示：一個媽媽地說“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。　?、乓粋€媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！　。?、集體交流：　　那么你有什么想對他們說的嗎？　　我們再來看看這三個孩子在媽媽的心目中，是怎么樣的呢？找到媽媽評價兒子的話，劃下來讀一讀，想一想該怎么讀好它?！　∽杂勺x這句話，說說你的體會。因為他孝敬父母，關(guān)心長輩，熱愛勞動，很懂事?！　∩岢觯簽槭裁蠢蠣敔斦f他只看見一個兒子？　　師：小朋友，你們看到了幾個兒子？　　那老爺爺為什么說他只看見一個？你認為他看見是哪一個兒子？這是一個怎樣的兒子？　　請同學們仔細讀課文，四人小組討論一下。　　生提問，集體解決?！　。ㄕn件出示大轉(zhuǎn)盤）　　小朋友真厲害，這么快就把生字記住了?！　、瘸鍪旧?，你特別想記哪個字，是用什么好方法記住的，說給大家聽好嗎？　　指名說。　　齊讀?！　。▽W生自由朗讀課文，教師巡視指導?！　∫螅骸　、侔炎忠糇x準，遇上不認識的字圈出來，借助拼音解決；　　②讀通句子，不理解的句子用“＿＿”劃出來。那今天老師給大家?guī)淼牡诙荻Y物，就是關(guān)于這三個小朋友的故事，我們一起來聽聽?！　煟耗阏f得好，老師也好象已經(jīng)聽到他優(yōu)美的歌聲了呢！　　生：第三個提著水桶，力氣一定很大，而且很愛勞動。）　　生：第一個小朋友翻跟頭的本領(lǐng)很高，像車輪在轉(zhuǎn)?！　∽R字、朗讀、明白道理?！　。病⒗首x課文，讀準人物說話時的語氣?！安病⑹帯倍止P畫多，不容易寫好，要加強范寫指導?！　　　憽巴啊弊謺r，右上的“橫撇、點”不宜大；“晃”字中間的橫不能太長，下面的撇、豎彎鉤要寫舒展。如，“拎”字最后一筆（點），“桶”字右上的一點，“膊”字右上的點，都容易漏寫。難怪哦，老爺爺說他只看到一個兒子，因為他深知，這個“沒有什么特別的地方”卻能幫助媽媽拎水的兒子才是真正的兒子。　?、巯胍幌胝n文寫了一件什么事?　　：讀音注意“躁”是平舌音；“拎”是前鼻音；“晃”是多音字，在本課讀第四聲；“甸”在“沉甸甸”一詞中應(yīng)讀一聲。（學生跟著書空寫課題）（學生齊讀）　　二、初讀課文，整體感知　　　　讀書要求：①讀準字音?！　?課時　　第一課時　　一、揭示課題　　今天，我們就要學習一篇課文，講述的就是發(fā)生在兒子和媽媽之間的故事。　　3．比較三個兒子的行為，體會老爺爺話的深刻含義?！　?．通過討論明白老爺爺為什么說他只看見一個兒子。　　2．明白老爺爺為什么說他只看見一個兒子。　　3．通過課文學習讓大家體會媽媽的辛苦，懂得關(guān)心、孝順父母?！　?．會認“既、嗓、拎、桶、晃”6個生字，會寫胳膊、晃蕩等詞語。不同的人說話的語氣不同，表達的心情也不同?！　《昙壵Z文教學中識字是重要環(huán)節(jié)，學生能夠用自己的方式說出識字方法。本課教學中，我們不必給二年級的孩子們講多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想內(nèi)含，只要在引導學生熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住“明明有三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子”這一問題引導孩子讀書討論就可以了。難怪哦，老爺爺說他只看到一個兒子，因為他深知，這個“沒有什么特別的地方”卻能幫助媽媽拎水的兒子才是真正的兒子?！　〕鍪荆和暗椋ㄌ嵝褢?yīng)注意什么）　　師：布置作業(yè)：想想怎樣才是爸爸媽媽真正的孩子？在家?guī)桶职謰寢屪鲆蛔?。　　師：一個人讀全文真辛苦，我們一人讀一段吧。　　師：我很奇怪，明明是三個兒子，為什么說只看見一個兒子？　　師：第三個兒子做得不錯，你能評價一下他嗎？　　板書：懂事孝順真正的兒子　　師：是不是只幫媽媽提水就是孝順?gòu)寢?，我們還可以幫媽媽做些什么呢？　　（板書：媽媽，我要）　　師：請你們自由朗讀課文，看誰讀得聲音最洪亮。）進行激勵　　另找三位讀，讀后教師對他們進行現(xiàn)場采訪：當你看見媽媽提水回來時，你在做什么？（板書：翻跟頭唱歌提水）　　師：出示：“三個兒子？”老爺爺說，“不對吧，我可只看見一個兒子?！　×硪粋€孩子跑到媽媽跟前，結(jié)果媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了?！　?師根據(jù)學生讀的情況及時表揚。）　　大力士歌迷一般　　師：媽媽提著水桶回來了。（指生讀。）要求把媽媽高興的語氣讀出來?！保ń處熤笇W生讀一讀?！　煟褐v得不錯，剛才我聽到三個媽媽好像在說自己的兒子，說什么呢？　　課件出示：一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！　∪?、教學過程：　　師：我現(xiàn)在的角色變成了一位媽媽了，昨天我見到了三個兒子，你想知道這三個兒子怎么樣嗎？那就讓我們?nèi)ヒ娨灰娺@三個兒子吧?。ń處煱鍟喝齻€兒子）　　師：請同學們讀一讀文中的生字詞（帶拼音）。　　分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。本課教學中，我們不必給二年級的孩子們講多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想內(nèi)含，只要在引導學生熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住“明明有三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子”這一問題引導孩子讀書討論就可以了。難怪老爺爺說他只看到一個兒子，因為他深知，這個“沒有什么特別的地方”卻能幫助媽媽拎水的兒子才是真正的兒子?！　∷伎迹骸　槭裁蠢蠣敔斦f他只看見了一個兒子？　　五、課文延伸　　平時你是怎樣孝順?gòu)寢尩?？以后又準備怎樣做？　　三個兒子　　一個聰明有力氣翻跟斗　　一個愛唱歌好聽唱著歌　　一個不特別接過水桶　　老爺爺：我可只看見一個兒子！　　《三個兒子》教學設(shè)計10一、設(shè)計理念：　　兒子，這個字眼在媽媽的心里是神圣的?！　。?、表演鞏固課文內(nèi)容，體會人物思想。　?。?、說說你是怎樣記住生字寶寶的?！　。ǔ鍪菊n題）　　３、看到課題，你想知道什么？　　二、自讀課文，學習生字　?。?、用自己喜歡的方式朗讀課文，根據(jù)文內(nèi)注音，讀準字音，找出生字?！　∫?、提示課題，質(zhì)疑激趣　?。?、談話導入：　　世上誰是你最親的人？最愛你的人是誰？　?。ㄓ靡皇赘鑱肀磉_你對媽媽的愛）　?。?、導入課題：　　播放歌曲《世上只有媽媽好》?！　∩挚ā⒉鍒D卡片。　?。病⒗斫庹n文內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。　?。?、說話你平時在家里是怎么做的？讀了課文和資料城里的故事之后，你有新的想法嗎？　　３、把你的想法寫下來。大家去讀一讀，等會兒把你了解到的故事說給你的好朋友聽。　?。ㄒ龑ЫY(jié)合三個兒子的不同表現(xiàn)說）　?。保?、引導理解：老爺爺看見的兒子是哪個兒子？他是個什么樣的孩子？　?。ò鍟盒⒕锤改福　。ú寥]什么特別）　?。保薄⒖戳诉@三個兒子的做法，你有什么感受？我們給第三個兒子戴上一朵大紅花?！　。怠⒃趮寢尨蛩厝サ穆飞?，又發(fā)生了什么事呢？　　６、幻燈片出示第８段，學生齊讀，你讀了這段，有什么發(fā)現(xiàn)？　?。?、指導讀出水重的感覺?！　。ǖ谝?、二位媽媽的驕傲、自豪?！　。场⒊鍪净脽羝?，指名讀三位媽媽的話。用“橫線”劃出媽媽們的話?！　∵^渡：大家真棒！大家看，老師是這樣夸你們的，你們的媽媽是怎么夸你們的？今天我們來看看課文里這些媽媽是怎么夸自己的兒子的?！　〗虒W過程　　一、復(fù)習生字　?。?、網(wǎng)絡(luò)游戲復(fù)習生字。　　３、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理?！　　度齻€兒子》教學設(shè)計8教學目標　　１、鞏固、復(fù)習生字?！　∥?、比一比，誰寫的字漂亮?！　∠嘈沤裉鞁寢尯秃⒆觽兌己苡惺斋@，好兒子從現(xiàn)在做起，讓我們把今天學習的生字響亮地讀出來。就你課前我們看到的動畫片，“黃香溫席”一樣，“三字經(jīng)”中就提到“為人子，方少時，孝與親，所當執(zhí)。而只有那位認為自己的兒子沒有什么特別地方的媽媽的孩子懂得愛媽媽，他接過媽媽手中的水桶跟著走了。我們來看看回顧回顧整篇課文。怎么樣啊？”老爺爺說：三個兒子？不對吧，我可只看見一個兒子?！　〕鍪救齻€孩子的圖處，讓同學們貼在對應(yīng)媽媽的旁邊?！　、顺鍪緥寢尩脑?，現(xiàn)在你覺得這個兒子特別嗎？特別在哪？媽媽知道這個兒子的特別之處嗎？為什么還這樣說，再謙虛地讀讀媽媽的話?！　、食鍪镜谌?，劃劃表示動作的詞，說說這里的“跑”換作“走”行不行？為什么？　　“走”并不是不愿意，而是沒有“跑”表現(xiàn)得迫切想幫媽媽。全