【正文】 　　以上是物理教學(xué)計劃的內(nèi)容，在教學(xué)中還應(yīng)學(xué)生反饋的信息相應(yīng)做出調(diào)整，在實施本計劃時達到更好的教學(xué)效果?！　≡诟咧形锢碚n中開展小組合作學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)、自己愿意去學(xué)、能夠?qū)W、會學(xué)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣以及改善人際關(guān)系、緩解心理壓力、合理利用學(xué)生資源、提升學(xué)生學(xué)業(yè)成績等都大有好處。對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價也是以小組作為整體來評價的，無論是平時課堂內(nèi)外小組合作學(xué)習(xí)的及時評價，還是階段單元測驗評價都是以小組為單位進行，以標準參照評價。在物理教學(xué)中組織開展小組合作學(xué)習(xí)，開發(fā)和利用學(xué)生資源，緩解教師輔導(dǎo)資源的相對不足。現(xiàn)有的物理教學(xué)，其信息的傳播主要是采取了兩種模式，即教師、學(xué)生和教師、學(xué)生，限于教師和學(xué)生群體之間的彼此影響，忽視了學(xué)生與學(xué)生之間的相互影響?！　≌n堂教學(xué)改革與創(chuàng)新，在我校已開展多日，在高一物理教學(xué)中實施“大成課堂”教學(xué)模式，教學(xué)過程中如何體現(xiàn)這一精神，關(guān)注學(xué)生長遠發(fā)展，教學(xué)計劃的制定，起著舉足輕重的作用。我相信學(xué)生對某一知識點的掌握是需要多次強化的。更重要的是，在講解物理習(xí)題時，一定要培養(yǎng)學(xué)生一題多解、多題一解的能力，幫助學(xué)生從多角度對習(xí)題進行分析，從而找到最佳的解題途徑，這點在做作業(yè)時同樣適用。習(xí)題講解時，要把重點放在物理過程的分析上，并把物理過程圖形化，讓學(xué)生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過程?！　《⒔虒W(xué)過程注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思維模式，提高學(xué)生的動態(tài)思維能力、發(fā)散性和輻射性思維的能力。其次，從要求看，初中要求學(xué)生大面積及格，教學(xué)難度基本控制在教學(xué)大綱范圍內(nèi)，對物理問題的解決停留在模仿、套用公式上。是什么原因?qū)е鲁踔形锢韺W(xué)得很好的學(xué)生到了高一卻束手無策呢?首先，從教材上看，初中物理以觀察、實驗入手，內(nèi)容形象直觀。本學(xué)期將從以下幾方面來完成教學(xué)計劃：　　一、做好初、高中物理知識的銜接，穩(wěn)扎穩(wěn)打上臺階。所以，高一物理教學(xué)計劃的制定必不可少。單元測試?！　?6　　習(xí)題課。　　14　　?！　?2　　?！　?0　　期中測試。復(fù)習(xí)評估?！　?　　?！　?　　。單元測試?！　?　　習(xí)題課。　　3　　習(xí)題課?！　∥?、教學(xué)進度安排　　周次　　教學(xué)內(nèi)容　　1　　?！　?，多讓學(xué)生做實驗，激發(fā)學(xué)生興趣，增加其感性認識，加深理解。　　，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難與困惑?！　∷摹⑻岣呓虒W(xué)質(zhì)量措施　　，采用有效的教學(xué)手段和復(fù)習(xí)手段。通過各種教學(xué)方法使學(xué)生掌握基本的物理知識與物理規(guī)律，并能在解題中有所運用。故對學(xué)生的基礎(chǔ)要求比較高，在教學(xué)過程中不宜太難，要以新課程的理念轉(zhuǎn)換教學(xué)的難度與重點。需引導(dǎo)學(xué)生改變思想認識，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。加強基礎(chǔ)教學(xué)及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)方法欠缺。　　九、板書設(shè)計　　力的合成　　一、合力與分力的概念　　二、力的合成法則平行四邊形定則(適用于共點力)　　兩個力的合力　　大?。簗F1F2|F1+F2　　方向：180　　多個力的合力　　高一物理教學(xué)計劃4　　一、學(xué)生情況分析　　根據(jù)上學(xué)期的期未成績分析，學(xué)生基礎(chǔ)普遍比較薄弱，對必修1內(nèi)容掌握比較好的學(xué)生不多?！　≌n后作業(yè)：　　問題與練習(xí)4　　觀察、好奇　　思考　　通過這一小實驗，再一次讓學(xué)生感悟到合力不一定比分力大，合力的大小跟兩個分力的夾角大小有密切的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生概括能力和語言表達能力　　布置作業(yè)　　承前啟后的問題　　小實驗演示：一根細繩能豎直掛起一個重物：用兩根同樣質(zhì)地的細繩代替它，并逐漸增大夾角，當夾角達到一定大小時，繩斷?！　∵^程實驗探究過程。合力分力共點力，力的合成?！　w納討論　　總結(jié)分析　　學(xué)習(xí)新知　　理解識記　　體會分析依據(jù)　　理解等效原理　　思考討論　　鞏固新知　　通過多力合成問題的分析，再一次強化力的合成中涉及的等效替代思想，這樣既可以加深對力的合成規(guī)律的理解，也有利于學(xué)生對物理學(xué)的重要研究方法等效思維方法的領(lǐng)悟。培養(yǎng)學(xué)生共同協(xié)作、相互交流的品質(zhì)和動手操作能力。培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計能力。通過方案的匯報交流，使學(xué)生體會到集體智慧的力量，體會合作學(xué)習(xí)的樂趣?！　∫l(fā)思考　　啟發(fā)思路　　若猜想不出可能的關(guān)系，也可先進行探索，科學(xué)研究過程不一定按死板的模式進行?！　∵@個問題的提出可以強化學(xué)生對矢量與標量有本質(zhì)區(qū)別的認識，還可以產(chǎn)生懸念，學(xué)生急于想知道：兩力的合成究竟應(yīng)怎樣進行?有了懸疑，就會激發(fā)學(xué)生的求知欲，就會產(chǎn)生探求真知的強大動力?！　》中〗M分析處理，嘗試根據(jù)白紙上所畫的兩個分力與合力的圖示進行探究：合力與兩個分力間有什么幾何關(guān)系?　　學(xué)生：位移的合成　　學(xué)生通過閱讀教材P67有關(guān)內(nèi)容，了解了共點力概念，知道力的合成法則適用于共點力問題　　學(xué)生對比各組夾角大小不同情況下合力大小與分力大小的關(guān)系　　練習(xí)　　學(xué)生：先求某兩個的合力，再　　學(xué)生：因為兩個力的合力可以等效替代那兩個力，所以三個力等效成兩個力，接著，再將這兩個力等效成一個力，這就是原先三個力的合力?！　實驗器材]圖板、圖釘、白紙、橡皮筋、彈簧測力計(2個)、三角板。　　分組討論：　　學(xué)生匯報：方案一，方案二，方案三　　實驗參考方案設(shè)計　　[實驗?zāi)康腯研究共點力FF2與其合力的關(guān)系?！　∫话慊卮穑?00N。　?。阂⒁獾搅κ鞘噶?，求大小的同時，還要寫出方向，如何表達方向?(一般可用合力與某分力的夾角來表示)　　多力合成問題規(guī)律的拓展應(yīng)用：　　提問：怎樣求三個力的合力?多個力呢?　　提問：這依據(jù)什么?　　結(jié)合初中學(xué)習(xí)的知識歸納總結(jié)　?、拧擣F2同向時，合力的大小等于兩分力的大小之和，F(xiàn)=F1+F2，合力的方向跟兩個力的方向相同?！　、颇芊裼糜嬎惴ㄇ蠛狭的大小和方向?　?。呵蠛狭Φ姆椒ㄓ凶鲌D法、計算法。力F2=60N，方向豎直向上。　　三、力的合成法則的應(yīng)用　　適用條件　　是否任何情