教師教學個人自我鑒定(參考版)
2024-12-04 22:21本頁面
【正文】 那么，教師很有必要博覽群書，還要進行業(yè)務(wù)素質(zhì)的培訓，以適應(yīng)時代的需要，也提升個人的人格魅力。教師淵博的知識激發(fā)學生的進取心?！比绻愕牡馈局R】不夠“精深”，不夠“博學”，不能幫忙學生攻克學習中遇到的難關(guān)，也不滿足學生的求知欲，學生只會對你產(chǎn)生懷疑?！ ∪?、淵博的知識 教師具有人格魅力必須擁有淵博的知識，才能夠鼓舞學生，打動學生?！蹦敲矗茉鞂W生的健全人格，先得教師自身具有人格的魅力。教師以高尚的品質(zhì)去影響學生、感染學生?！ 《?、高尚的品質(zhì) 教師高尚的品質(zhì)陶冶學生的情操。教師做每一件事情都要以愛為前提，充分尊重學生的個性和差異，用愛“隨風潛入夜，潤物細無聲”滋潤學生的心靈，必能使課堂的教學、對學生的教育收到事半功倍的效果?！苯處煹膼凼谴蜷_心靈大門的鑰匙?！比珖鴮W者林格、可敬的陶行知老先生、在教育線上誰人不知的魏書生先生等，在他們的講座或經(jīng)驗介紹無不談到對學生一片真摯的愛心。教師的人格魅力有幾個關(guān)鍵要素： 一、真摯的愛 教師對學生真摯的愛會溫暖學生的心靈?！ ≌嬲慕逃?，不單單是知識的傳播與本事的培養(yǎng)，并且是人格的影響。從不一樣的視角出發(fā)，也會提示出新的答案、新的問題。在不一樣的時間、環(huán)境、心境下，反思也會有不一樣的結(jié)果。理解一個文本就是使自我在某種對話中理解自我”?！薄 〉诙?jīng)常、反復地進行反思，不僅僅對不一樣事件或現(xiàn)象經(jīng)常進行反思，對于同一個事件或現(xiàn)象，也要不斷地持續(xù)地進行反思?！昂闷嫘摹畣酒痍P(guān)心’，喚起對此刻存在或可能存在的東西的關(guān)心，喚起對我們周圍奇怪和古怪之物的關(guān)心。雖然在邏輯上能夠編制出反思對象選擇的理論框架，但在教學活動過程中，究竟哪一個現(xiàn)象、哪個事件、哪種行為、哪種感受能夠反思、應(yīng)當反思，這是無法預先確定的。 無論采取或創(chuàng)造怎樣的反思方式，教師在教學反思行動中都需要堅持這樣兩個策略。在進行教學反思時，除了能夠采用上述方式外，教師要充分發(fā)揮自我的實踐智慧，針對具體的條件與問題，創(chuàng)造更為適合的方式方法。在教學發(fā)展序列上，有學生成長反思、教師成長反思、教學理念反思、教學改革反思。在主體序列上，有個人反思、教師團體反思、教師與學生共同反思、教師與專家共同反思、教師與家長共同反思?！ ≡诮虒W反思實踐中，人們探索了多種反思方式。這也是對教學現(xiàn)象或事件進行反思時的四個層次。在理解和學習教學理論時，教師是主人而不是理論的奴仆，教師有權(quán)利依據(jù)自我的知識背景與學術(shù)專長對教學理論進行反省，對理論進行修正與再創(chuàng)造，經(jīng)過比較不一樣的教學理論發(fā)現(xiàn)某一理論的缺憾，從先有理論推演新理論
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