【正文】 。”究其原因還是因為在創(chuàng)編兒歌的過程中，幼兒還未掌握這一句。孩子們也能通過提示準確的說出相對完整的語句來，而且也能讓孩子表達的更清楚，活動效果會好很多。如果我一手拿一個蘋果模型，出示一個幼兒會說：“蘋果。幼兒們的積極性很高，在創(chuàng)編過程中，我問：”什么水果紅紅的?”幼兒們能夠回答出是蘋果，但是不能把水果的名稱和顏色完整的說出來?！逼渌N水果也用相同的方法來做游戲。發(fā)個每個幼兒不同的水果模型，鞏固幼兒剛學(xué)的兒歌。什么水果紫紫的，葡萄葡萄紫紫的。什么水果黃黃的，梨子梨子黃黃的。再請幼兒試著把剛才編的兒歌連起來念一遍?！备嬖V幼兒把老師說的第一句和小朋友說的第二句連起來，兒歌就編好了。我先告訴幼兒接下來我們要根據(jù)水果的顏色來編兒歌。我在把圖片(涂有顏色)翻過來。我一一出示圖片(沒有涂色的一面),引導(dǎo)幼兒說出這是什么水果?然后讓幼兒觀察這幾張圖片有顏色嗎?再請幼兒說說這幾種水果分別是什么顏色的?！　∈裁此G綠的？　　教學(xué)反思：　　整個教學(xué)活動我分為三個部分：　　一、導(dǎo)入?！　∈裁此S黃的？　　梨子梨子黃黃的?！　∨c家長溝通計劃　　可請家長帶幼兒認識更多的水果，了解其顏色，并將其編進兒歌，建議家長邀請鄰居家的小朋友一起參加創(chuàng)編，體驗成功的快樂，增進孩子之間的友誼?！　∷?、鼓勵幼兒回家后把其它水果編進兒歌，并念給爸爸媽媽聽。如老師（或個別幼兒）問：“什么水果紅紅的？”戴蘋果掛飾的幼兒則站起來說：“蘋果蘋果紅紅的?！　∪?、游戲：水果歌?！　。?、請幼兒試著把編的兒歌連起來念一遍?，F(xiàn)在我們再給西瓜編。什么水果紫紫的？葡萄葡萄紫紫的。　　什么水果紅紅的？蘋果蘋果紅紅的。誰來編第一句？”請一能力強的幼兒編第一句：什么水果紫紫的？再由大家編出第二句：葡萄葡萄紫紫的?！薄　。?、給葡萄編。　?。?、給梨子編?！　±蠋熛染幰痪洌菏裁此t紅的？啟發(fā)幼兒編第二句：蘋果蘋果紅紅的。　　二、編兒歌《水果歌》　　老師告訴幼兒要根據(jù)水果的顏色來編兒歌?！　。?、“仔細看看，它們有顏色嗎？”（沒有）　　３、請幼兒說說蘋果是什么顏色的，說對了，老師則將圖片翻過來，即紅紅的蘋果。是誰呢？現(xiàn)在，就請它們出來和大家見見面?！　∷麙祜棧ɡ孀印⑻O果、葡萄、西瓜）若干?！　∫龑?dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。　　培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。　　小班語言水果歌教案15活動目標　　觀察梨子、蘋果等水果的顏色，以水果的顏色為題材創(chuàng)編兒歌?！本科湓蜻€是因為在創(chuàng)編兒歌的過程中，幼兒還未掌握這一句。孩子們也能通過提示準確的說出相對完整的語句來，而且也能讓孩子表達的更清楚，活動效果會好很多。如果我一手拿一個蘋果模型，出示一個幼兒會說：“蘋果。幼兒們的積極性很高，在創(chuàng)編過程中，我問：“什么水果紅紅的?”幼兒們能夠回答出是蘋果，但是不能把水果的名稱和顏色完整的說出來。　　什么水果綠綠的?　　西瓜西瓜綠綠的?！　∈裁此S黃的?　　梨子梨子黃黃的。　　與家長溝通計劃可請家長帶幼兒認識更多的水果，了解其顏色，并將其編進兒歌，建議家長邀請鄰居家的小朋友一起參加創(chuàng)編，體驗成功的快樂，增進孩子之間的友誼。　　四、鼓勵幼兒回家后把其它水果編進兒歌，并念給爸爸媽媽聽。如老師(或個別幼兒)問：”什么水果紅紅的?”戴蘋果掛飾的幼兒則站起來說：”蘋果蘋果紅紅的?！　∪?、游戲：水果歌。　　請幼兒試著把編的兒歌連起來念一遍?，F(xiàn)在我們再給西瓜編。什么水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的?！　∈裁此t紅的?蘋果蘋果紅紅的。誰來編第一句?”請一能力強的幼兒編第一句：什么水果紫紫的?再由大家編出第二句：葡萄葡萄紫紫的?！薄　〗o葡萄編?！　〗o梨子編。　　老師先編一句：什么水果紅紅的?啟發(fā)幼兒編第二句：蘋果蘋果紅紅的?！　《?、編兒歌《水果歌》　　老師告訴幼兒要根據(jù)水果的顏色來編兒歌?！　　弊屑毧纯矗鼈冇蓄伾珕?”(沒有)　　請幼兒說說蘋果是什么顏色的，說對了，老師則將圖片翻過來，即紅紅的蘋果。是誰呢?現(xiàn)在，就請它們出來和大家見見面?！　∷麙祜?梨子、蘋果、葡萄、西瓜)若干?！　∨囵B(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話?！　⊥ㄟ^此次的教學(xué)方案設(shè)計、課堂教學(xué)展示、課后反思教學(xué)，讓我對自己的不足有了更深的認識。對于小班幼兒而言，要給予他們跟說，集體學(xué)說等機會，以豐富幼兒詞匯，提升完整講述能力。教師能真正的做好孩子學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者和鼓勵者。教師也能通過教具的運用、自身的教學(xué)魅力來吸引孩子，使孩子們的注意力牢牢的被吸引住。所以重點的突破稍微欠缺了點。教學(xué)重點定位在“從童真、有趣的故事中，提升傾聽、講述的能力”?！　∪⒔虒W(xué)重難點的突破　　我將教學(xué)難點定位在“從半個蛋殼，拓展想象力，啟發(fā)幼兒說說半個蛋殼像什么？和老鼠皮皮將半個蛋殼當(dāng)什么？這兩個問題的講述上。通過教師的個別提問，讓幼兒相互交流以及講給客人老師聽等方法，這個部分中孩子們都能帶著要求去探索，也有一定的語言交流。開始部分，討論半個蛋殼像什么，這里是結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗啟發(fā)幼兒想象的一個講述環(huán)節(jié)，運用了實物蛋殼來啟發(fā)幼兒，但是考慮到小班幼兒的實際水平，所以運用了一些畫好的圖片以降低幼兒的學(xué)習(xí)難度；第二部分，聽故事這是整個教學(xué)的重點，利用了多種教學(xué)手段幫助幼兒理解故事內(nèi)容，提升講述能力；在這個環(huán)節(jié)中可能一些細節(jié)的處理不是很到位，如過渡語言的設(shè)計，提問的設(shè)計等，再有就是對幼兒學(xué)習(xí)講的語言沒能精確定位，所以導(dǎo)致整個教學(xué)中孩子們講述的內(nèi)容比較少。我覺得今天這個目標的達成做的不夠好，首先是沒有能夠給予孩子們很多的講述機會，幼兒回答問題的面不夠廣，跟說、集體學(xué)說等的講述手段用的太少。這個能力目標的達成也很不錯，通過木偶、故事動畫片等生動、直觀的教育手段加強幼兒傾聽故事的專注度，提升幼兒良好的傾聽習(xí)慣。這個目標我覺得還是達成的比較好的，我通過出示實物蛋殼，蛋殼不同位置的擺放以及各種蛋殼像什么的圖片幫助幼兒拓展想象空間，在整個教學(xué)過程中幼兒的情緒還是相當(dāng)積極的，在較大程度上拓展了幼兒的知識面。但在實際教學(xué)中，我還是發(fā)現(xiàn)了很多不足之處，下面我想結(jié)合以下幾個方面，談?wù)勛约旱膱?zhí)教感受。教師在組織幼兒進行猜謎活動之前，對于小班的幼兒教材的選擇很重要，應(yīng)該是幼兒所熟悉的水果，而且要形象，這樣才能引起幼兒的興趣。所以謎底應(yīng)是幼兒熟悉的，謎面描述事物特征是明顯而生動的，用的比喻應(yīng)和謎底實物相似的。但是我也發(fā)現(xiàn)幼兒還是不會猜謎，興趣沒有故事的高。因此再一次的對謎面進行分析?！甭犕曛i面后，發(fā)現(xiàn)幼兒不是很積極的參與其中，幼兒的表現(xiàn)還是不會猜謎語，但是我還是鼓勵幼兒大膽的講述自己的答案。所以我們要多幫助身邊的小朋友，這樣你的朋友才會更多！　　小班語言活動課后反思：水果謎語　　在《水果謎語》的教學(xué)活動中，幼兒的表現(xiàn)沒有我預(yù)想的好，在教學(xué)活動中我準備了三個謎語，在猜第一個時，“紅果子，麻點子，咬一口，甜絲絲，“猜一種水果的名字，一開始幼兒能有興趣的亂猜，不是水果的也猜了進去，對于這樣的問題我也進行了引導(dǎo)而在與幼兒一起分析謎面的時候，發(fā)現(xiàn)多是我在講，給我的感覺是幼兒聽不懂，而且興趣也沒一開始好了，因此我也急于把答案說了出來?！　〉诙橛螒蚯鍍蓚€幼兒一組互相扮演米皮皮以及小苗苗、胡蘿卜、小蘑菇、狼叔叔的角色玩游戲?！　〗處煶鍪竟适聢D片講故事　　提問：（1）米皮皮幫助了小苗苗、小兔子、小狗和小鴨子，有發(fā)生了什么事情？　　（2）狼叔叔撿到了魔棒、他做了什么？　?。?）誰幫助了狼叔叔，怎樣幫助它的？　　四、學(xué)習(xí)游戲“米皮皮的磨棒”　　我們來玩一個游戲好嗎？我來當(dāng)米皮皮，請小朋友當(dāng)小苗苗、胡蘿卜、小蘑菇、狼叔叔，當(dāng)我用磨棒指著問：“你是誰？”你要告訴我：“我是小苗苗”我說：“長長長”你就要扭扭身體舉起手來說：“我長大了！”當(dāng)我說：“縮縮縮”你就要扭扭身體蹲下說：“我縮小了！”　　第一遍游戲老師來當(dāng)米皮皮。他對小苗苗說：“長長長”?！　≡敢庀蛐±鲜竽菢訋椭鷦e人，體驗幫助別人的樂趣。　　○可以將此活動延伸，對幼兒進行簡單的安全知識滲透?！　〗ㄗh　　○可以將兒歌改編成小故事，請幼兒來表演。　　四、總結(jié)(集體討論)　　互動問題：　　我們外出的時候應(yīng)該怎么做才對?　　如果找不到媽媽了，我們應(yīng)該怎么辦?　　教育要求：　　教師要激發(fā)幼兒的想象力，請幼兒結(jié)合自己的親身體會談?wù)劇！　〗逃螅骸　〗處熢谡f兒歌時速度要放慢并帶有動作，使幼兒輕松記憶兒歌內(nèi)容?！　〗處煄幼骼收b兒歌，幼兒仔細傾聽?！　〗處熢谘惨暶拷M討論時，可以參與到其中一組，使幼兒更好的組織語言，學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)脑~語來表達自己的想法或建議。由于自身的個體差異，幼兒觀看畫面、理解畫面的能力也不同，這時教師不要著急，要給能力差的幼兒思考的余地和時間。　　活動準備：《小鴨找媽媽》的flash、DVD機、電視　　活動過程　　一、觀看flash(集體觀看，教師注意幼兒的觀看姿勢)　　互動問題：　　畫面上有什么?　　它們怎么了?小鴨子為什么哭?　　其它的鴨子是怎樣做的?　　教育要求：　　鼓勵幼兒大膽，清楚地表達自己的想法和感受，能描述出鴨媽媽帶小鴨子們?nèi)ネ?，小鴨子光顧著玩了，跑丟了，鴨媽媽找不到小鴨子了，急得到處找，到處喊，最后也沒有找到他們?！　　鹁毩?xí)說兒歌時吐字清楚，口齒流利?！　。瑥?fù)習(xí)鞏固小動物吃的食物?！　⌒』ㄘ?，喵喵喵，吃什么，吃小魚?！　　　≌堄變鹤约哼x一種動物的頭飾，聽動物的叫聲，模仿的動作，出來找喜歡的食物吃，　　并運用兒歌的有節(jié)奏的語言描述?！　±蠋熐眯」?，有節(jié)奏的說：　　小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲”；　　將小蟲子的圖片貼在小雞的旁邊?！　』顒訙蕚洹　。盒∝?、小雞、小鴨、小山羊、黃狗等每人一個　?。号?、馬、兔子等。　　他們玩累了，兩人都想睡覺了?！　∷麄儼巡屎绶旁谒?，當(dāng)作一條彩虹船?！　∷麄儽荣愖兡g(shù)?！　“舭籼焓共蝗裉?，身體是濕的?！　∠掠炅?，他們照樣飛。棒棒天使的云少，胖胖天使的云多。一個在白云下面飛?！　∷麄兌紩w。他們兩個在一起，就像球棒和棒球。　　附：棒棒天使　　棒棒天使的身體，就像一根棒球棒。在此基礎(chǔ)上再利用自由活動時間等組織低結(jié)構(gòu)的自主閱讀活動，以形成對集體教學(xué)的補充。)　　反思：　　我覺得繪本閱讀應(yīng)是一個連續(xù)的教學(xué)過程，可以是多個高、低結(jié)構(gòu)活動交叉進行的過程。)　　四、拓展延伸——將活動逐步引向深入　　師：在剛才的閱讀過程中，你有沒有發(fā)現(xiàn)新的相反的事情呀?誰來說一說?(例如：橫著飛，會淋雨；豎著飛，不淋雨……)　　師：圖書架上有許多《棒棒天使》的小書，自由活動時你們再去看一看，和同伴說一說這個故事，不懂的地方可以問一問老師，好嗎?　　(析：當(dāng)孩子跟著教師完整閱讀未刪減的繪本故事時，新的內(nèi)容激發(fā)了幼兒再次閱讀的興趣?！　?教師邊慢慢講述邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面，幫助幼兒進一步理解故事內(nèi)容。幼兒語言的發(fā)展需要反復(fù)刺激、不斷強化，自主的操作和投影儀上的展示都能刺激幼兒的多種感官，營造出一個想表達的氛圍，從而激發(fā)幼兒主動表達的愿望。　　(2)幼兒分享閱讀，教師在投影儀上呈現(xiàn)1～2名幼兒的操作結(jié)果，并引導(dǎo)幼兒講述故事?！　煟赫埿∨笥严胍幌?，棒棒天使應(yīng)該在哪里，胖胖天使應(yīng)該在哪里，然后把它們貼上去，好嗎?在貼的時候我們可以講一講這里面的有趣的、相反的故事。棒棒天使一揮手，變出一條長長的彩虹；胖胖天使也揮了一下手，但變出的彩虹太短，不能用。胖胖天使用一朵大云，做了一個大象滑梯；棒棒天使用一朵小云，做了一只小烏龜。他們的玩具就是天上的云。)　　師(小結(jié))：他們都會飛。教師在回應(yīng)幼兒時有意識地運用故事原句，并用肢體動作幫助幼兒加深理解，同時鼓勵幼兒和教師一起講一講、做一做?！　煟何覀円黄饋碜鲎鲞@個意義相反的動作?！　煟耗惆l(fā)現(xiàn)了這其中哪些相反的事?請告訴大家。自動連續(xù)播放的課件讓教師有了更多的時間走近幼兒，與他們進行個別交流。(幼兒自由交談，教師巡回指導(dǎo)?！　煟喊舭籼焓购团峙痔焓固焯煸谝黄鹜妫l(fā)生了許多有趣的相反的事情。根據(jù)這一特點，我創(chuàng)設(shè)了故事情景并引導(dǎo)幼兒在做動作的過程中學(xué)習(xí)語言，理解相反的含義，并初步感受畫面形象的幽默感。我們一起來模仿一下他們的樣子，好嗎?　　師(小結(jié))：棒棒天使瘦，胖胖天使胖；棒棒天使高，胖胖天使矮?！　?．用肢體動作表現(xiàn)相反特征。看一看，這兩位天使長得怎么樣?有什么不同?　　師(小結(jié))：這位天使長得瘦瘦的、高高的，像小棒一樣，叫棒棒天使；她的好朋友長得胖胖的、矮矮的，像小球一樣，叫胖胖天使?！　∵^程：　　一、激趣導(dǎo)入——尋找角色形象上的相反特點　　1．觀察PPTl(繪本第7頁)，比較棒棒天使與胖胖天使的外形特征，引出主題。　　4．實物投影儀一臺?！　?．選擇繪本第7～8頁、第1O～13頁、第18～19頁制作成PPT。　　2．通過自主探究，體驗故事幽默的語言風(fēng)格，樂意大膽講述繪本故事。這些教學(xué)手段既符合小班幼兒的年齡特點，又能有效解決教學(xué)難點。本活動由四個環(huán)節(jié)組成，即激趣、精讀、完整欣賞、延伸活動?！碑?dāng)老師說“多吃飯長得高、力氣大”時，孩子們會馬上說“不吃飯長得矮、力氣小”。例如，運動時，孩子會說：“我跑得快，某某跑得慢。故事借助外表完全不一樣的