小學二年級語文蝸牛的獎杯教案(參考版)
2024-12-04 06:05本頁面
【正文】 ?！ ∽詫W筆順在書上描紅?！ 。ǘ﹦?chuàng)設情境體味形象 多媒體顯示畫面：老蝸牛帶著小蝸牛在散步，一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飛來了，在空中你追我趕，翩翩起舞，這時老蝸牛嘆了口氣，對小蝸牛說：“唉，……”（配音） ?、倮衔伵＝又鴷f些什么呢？小蝸牛呢？ ②同桌分別扮演老蝸牛、小蝸牛，說一說 ?、劢涣?，評議 看到再也不能飛上天的蝸牛，小朋友們你想對它說些什么？ 朗讀全文 ?。墼O計意圖］憑借媒體的直觀形象，創(chuàng)設情境，進行角色間的換位、移情體驗，讓學生在演、說、評、議中體味蝸牛的形象，形成正確的價值觀?！ 。墼O計意圖］：從學生對課文的整體感悟出發(fā)，認知需求出發(fā)，推進學生與文本的對話。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕別人偷了去?！ 、诮涣?，多媒體相機顯示： 從此，蝸牛得意洋洋。此刻，它有激動、有興奮、有得意、有自豪。） △相機感悟“遙遙”“甩”“所有”“……”這些詞、標點的內涵?！ ∪?、精讀課文讀中見悟 過渡：蝸牛的硬殼原來是獎杯變的呀！讓我們一齊好好讀讀故事的二、三、四自然段，看看作者是怎樣來寫的。 默讀，想想剛才的問題，能不能讀懂？ 交流（蝸牛在一次飛行比賽中，奪得了冠軍獎杯，它成天把獎杯背在身上，生怕被別人奪了去，晚上睡都睡在獎杯里，天長日久，蝸牛就變成現(xiàn)在這樣了） ?。墼O計意圖］：在“我要讀”這一動機的導引下，學生的初讀是高效率的。 小組展示讀，相機評點?！ ∽宰x課文（要求，放聲朗讀，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。對于教材，應敢于進行大膽的處理，以一自然段的內容引發(fā)學生形成新舊認知矛盾的沖突，引領學生去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學生產(chǎn)生與文本對話的強烈欲望。（突出“有力”“自由”） 讀到這兒，小朋友你們有什么想法呀？ △蝸牛的翅膀怎么變成了一個硬殼？ △蝸牛怎么會發(fā)生這么大的變化？ △翅膀怎么沒了，硬殼哪里來的？ 蝸牛怎么會有這么大的變化？同學們都想知道，讀了《蝸牛的獎杯》這個故事你們就會明白的。說它力氣小，背著房子走。 把這個故事講給爸爸媽媽聽一聽。假如你是那只小蝸牛，你會對小蝴蝶說些什么呢？ ?。▽W生小組交流，班內交流，先讓學生評價，再教師點評補充，總結回顧目標完成情況?！ ∏皫滋欤唑?、蝴蝶、蜜蜂……又舉行了一次飛行比賽，小蝸牛背著它的獎杯也去觀看了。） （六）欣賞圖片和
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