小學(xué)三年級培優(yōu)輔差工作計劃(參考版)
2024-12-04 05:02本頁面
【正文】 在學(xué)習(xí)上隨時幫助、督促后進生，促進后進生的轉(zhuǎn)化。為每一位后進生配備學(xué)習(xí)上的”小老師”。 以看圖寫話為核心，鼓勵嘗試大膽想象，旨在培養(yǎng)學(xué)生各異的思維方式。復(fù)習(xí)內(nèi)容要有階段性，體現(xiàn)循序漸進的認知規(guī)律。 對學(xué)生易錯易忘的字詞進行比較，增強學(xué)生的記憶力。 定時給優(yōu)生布置幾道思考題加強訓(xùn)練。 對其進行意志品質(zhì)教育，在學(xué)習(xí)上遇到困難時要克服各種消極情緒，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質(zhì)。 優(yōu)生： 優(yōu)等生大多數(shù)都存在著驕傲自滿的情趣，針對個人不同情況，定時、定點對其進行培養(yǎng)，使他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，具有良好的個性較好的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美能力和各種能力。 重點課文的理解和閱讀練習(xí)。 結(jié)合課后練習(xí)和日積月累的內(nèi)容，變換形式進行填空練習(xí)。 后進生： 看拼音寫詞語或者簡單的句子。 結(jié)合課后練習(xí)的思考題。 帶動全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。使他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和創(chuàng)新意識。他們的行為、習(xí)慣、態(tài)度等方面的缺陷仍需改善。而非智力因素體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上沒有興趣，上課好動、注意力不易集中、不求甚解，解決困難問題意志薄弱，學(xué)習(xí)依賴思想嚴重，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等?！薄斑@節(jié)課我聽不懂。后進生學(xué)習(xí)成績差的原因是多方面的，從智力因素體現(xiàn)為感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對所學(xué)內(nèi)容的理解、應(yīng)用等能力較差，因而學(xué)生往往出現(xiàn)”語文太難了，我是學(xué)不好的。三（2）班是我剛接過來的班級，對學(xué)生情況還不大了解，但大致上跟三（1）班一樣。 在教學(xué)中，本人努力把這項工作制定的措施落到實處，抓好落實，充分發(fā)揮各種積極因素，一定要把此項工作做好，爭取做出好的成績。教師一定要找到學(xué)生不做作業(yè)的真正原因，才能“對癥下藥”的幫助學(xué)生，學(xué)生才會感受到老師的關(guān)愛，才會努力去學(xué)習(xí)。②不敢向同學(xué)或老師請教。差生經(jīng)常會出現(xiàn)作業(yè)沒做
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