四年級上冊語文誠實和信任說課稿(參考版)
2024-12-03 23:25本頁面
【正文】 。教師教得輕松，學生學得主動，學生成為學習活動的主人，進一步熟練掌握閱讀的方法，生動活潑地去獲取知識?！敖淌菫榱瞬唤獭?，因此，語文教學要注意學法指導，在教學方法，重點讓學生學會自主性學習、研究性學習、合作性學習、品評性學習。運用這些直觀教具，調動學生的積極性，提高學習興趣，進一步加深對課文的理解，老師寓教于樂，學生學在樂中，學有所求，樂有所悟。小學四年級學生仍以形象思維的方式為主。 這節(jié)課結束前，全班推選出這節(jié)課學習過程中“閱讀雛鷹獎章”的獲得者（含學生個人和小組），獎章由中隊長頒發(fā)，進一步激發(fā)學生閱讀寫作的興趣，調動學生內在驅動力。 “課后練習超市”不僅僅是為了減輕學生學習負擔、激發(fā)學習興趣，更重要的是使不同層次的學生得到不同的訓練和教育，讓“誠實、信任”的美德在學生的情感世界中得到升華。 ③請你從自己的學習生活中搜集真實的“誠實和信任”的事例，選擇其中一件事情的過程寫下來。 多樣化設計課后練習，適應多元化的學生學習水平和認知結構，讓“誠實和信任”的美德在孩子的情感世界中得到升華。 信息反饋，加強讀寫能力培養(yǎng)的內化。教師巡回指導、觀察、調控各小組自學的進度。并提出學習建議：能找出3—9小節(jié)中可以讓我們填補的空隙嗎？通過這一環(huán)節(jié)，讓學生學會閱讀。 放手自主學習，培養(yǎng)小組合作研究性自主學習的能力 本篇課文語言平實，脈絡清楚，貼近生活。 最后，授之以漁，小組學法。 然后，我設計：“假如你是作者，在車主擱下電話后，心情怎樣、心里怎么想的？”讓學生依據(jù)全文推測想象情境，激發(fā)靈感，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。 ②完成后，各小組推選一名學生，先充分說明填空的理由再有感情地朗讀。接著，我又設計“假如你是車主
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