失蹤的森林王國教學(xué)反思(參考版)
2024-12-03 02:34本頁面
【正文】 [ 。如果我能讓更多或全體學(xué)生都分組表演，可能會讓所有的學(xué)生都有更為深入的體悟。所以，學(xué)生們在結(jié)束時不僅把自己體悟到的道理說出來了，而且還能通過表演加以演繹?！ 妒й櫟纳滞鯂芬徽n結(jié)束了，可是學(xué)生好像還意猶未盡地沉浸于課文的情境之中，而我似乎覺得自己也置身于森林王國之中，我嘗試著運用“讀一讀、悟一悟、演一演”的閱讀教學(xué)模式進行教學(xué)，我感受到學(xué)生學(xué)得更加輕松、更加愉悅，體驗更加豐富、感悟更加深刻。盡管有些環(huán)節(jié)只是把“同學(xué)們”換成“小偵探”，但學(xué)生很喜歡這種角色，能很快投入到課堂的學(xué)習(xí)氣氛當(dāng)中。如果我能讓更多或全體學(xué)生都分組表演，可能會讓所有的學(xué)生都有更為深入的體悟。所以，學(xué)生們在結(jié)束時不僅把自己體悟到的道理說出來了，而且還能通過表演加以演繹?！ 妒й櫟纳滞鯂芬徽n結(jié)束了，可是學(xué)生好像還意猶未盡地沉浸于課文的情境之中，而我似乎覺得自己也置身于森林王國之中. 在本節(jié)課,我嘗試著運用“讀一讀、悟一悟、演一演”的閱讀教學(xué)模式進行教學(xué)，我感受到學(xué)生學(xué)得更加輕松、更加愉悅，體驗更加豐富、感悟更加深刻。比如上來老師把課文所處的環(huán)境渲染一下導(dǎo)入學(xué)習(xí)，這樣描述故事，設(shè)一個情境放在第一課時就可以了，而放在第二課時就沒必要了，老師可能想把一節(jié)課整個過程完整地展現(xiàn)出來，而這樣卻浪費了時間，喧賓奪主。這樣以評價代講的方式省去了繁瑣的講解與分析，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，使其在自讀自悟的 前提下，發(fā)展了語言和思維。師生互評，生生互評，經(jīng)歷了感知——感悟——積累，運用幾個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生重點結(jié)合文章的內(nèi)容和語言講評故事。只有這樣，我們才能在碧水藍天中快樂地生活。 《失蹤的森林王國》一課結(jié)束了，可學(xué)生好像還意猶未盡地沉浸在課文的`情境之中。但結(jié)合課文的重點語句談自己的體會時，同學(xué)們顯得有些詞不達意，今后會多進行口語表達方面的練習(xí)，以期促進學(xué)生表達能力的提高。 在學(xué)習(xí)中，孩子們能很快的抓住重點語句，并在理解課文內(nèi)容的同時能用自己的話說出文中成語的意思。這是一篇童話故事，通過對森林王國失蹤前后的描寫，說明亂砍濫伐給人類帶來的災(zāi)害，告訴人們要保護大自然，熱愛大自然，樹立環(huán)保意識。只有這樣，我們才能在碧水藍天中快樂地生活。 《失蹤的森林王國》一課結(jié)束了，可學(xué)生好像還意猶未盡地沉浸在課文的情境之中。但結(jié)合課文的重點語句談自己的體會時，小家伙么有些詞不達意，今后會多進行口語表達方面的練習(xí)，以期促進學(xué)生表達能力的提高。
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1