轉(zhuǎn)化學困生輔導工作計劃與轉(zhuǎn)化差生年度工作計劃匯編(參考版)
2024-11-23 04:21本頁面
【正文】 ?？傊?，教師要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進行教學。使學習漢字成為豐富生活、增長知識、促進讀寫、開發(fā)潛能的過程。經(jīng)常開展競賽、評比活動，激發(fā)學生學習興趣。注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，從點滴小事做起，重視學生能力的培養(yǎng)，課堂上會學習，教給學生學習方法。(三)結(jié)合教材內(nèi)容對學生進行思想品德教育。二、轉(zhuǎn)化措施(一)加強學習，不斷提高自身素質(zhì)。轉(zhuǎn)化差生年度工作計劃一、學情分析本班共有學生51人，絕大多數(shù)學生養(yǎng)成較好的學習習慣，基本適應(yīng)小學的生活。（4）激勵法，使其振作精神，相信自我，理智的克服困難。（2）解除、忘掉不良情緒的情景，用有好處的事情填補心理空曠。雖然教師付出了很多，但是見到收獲時，心中的樂趣也是任何物質(zhì)財富都不可比的。為此，我根據(jù)不一樣對象，分析其原因和內(nèi)在的實質(zhì)，采取不一樣的措施，實踐證明是有效的。破壞紀律就是破壞群眾利益。紀律是群眾的面貌，群眾的美妙，群眾的活動，群眾姿態(tài)和群眾的信念。它能吸引人沿正確方向的前進。他們在感受到老師和同學們沒有遺忘他們，并且十分重視他們，他們的學習興趣就會自覺構(gòu)成。一旦他們的答案接近正確的答案的時候，立刻予以肯定，并引導他們向前邁進，直達正確的彼岸。我會經(jīng)常設(shè)計一些淺顯的問題讓他們回答，布置淺顯的作業(yè)讓他們做，甚至是一些難題，連學習好的學生也難以完成的題也讓他們進行嘗試。”；“我們?nèi)魏螘r候都不要急于做出最后的、絕對的結(jié)論：某某學生什么都做不來，他的命運就這么注定了。作為一個合格的教師，要時刻把學困生放在心上，要給他們多創(chuàng)造機會，讓他們能展示自我。四、捕捉學生的“閃光點”，展示自我。因此我對學生的獎勵可分為四種：（1）發(fā)小紅花（2）發(fā)獎品（3）作業(yè)減量（4）測驗加分。同時，我還及時給予獎勵，使他們在點滴進步中，透過“獎勵”這一導火線，幫忙他們點燃“渴望進步、渴望成功”的強烈學習*，培養(yǎng)了學習的興趣。根據(jù)這一心理特點，我開展很多的學習競賽、評比活動，如：每單元1次知識競賽，每個單元1次口算挑戰(zhàn)賽等等。三、開展學習競賽活動，點燃成功火苗。批改作業(yè)時，要想到學困生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打“√”或“”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫忙后進生找出原因，加以改正。這樣，就容易把學困生引入學習的殿堂，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。針對學困生學習困難，理解知識慢，對學習很容易失望。用心情緒和情感能夠助長動機性行為，也能促動個人產(chǎn)生新的行為。與優(yōu)生比，我們老師要更加尊重學困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去溫暖、關(guān)懷他們。本學期，我擔任二年級兩個班的數(shù)學教學工作，在我所教的年級中，有喬睿、張華彬、王子涵、周鑫、韓晉花、劉梓豪、王欣悅、宿雅婷、郝玉潔等人在學習上存在較大的困難，針對孩子的具體狀況，我制度了以下的幫扶措施。學困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的，他們的后進并非是永遠的?！酒繛榱巳嫣岣呓逃虒W質(zhì)量，在新學年里務(wù)必做好學困生的轉(zhuǎn)化工作。只有這樣，我們才會自覺的培養(yǎng)學困生的學習興趣，才有可能使學困生轉(zhuǎn)變成為＂不學就困＂的好學生。當然，我還對到達目標的同學發(fā)獎品獎狀。制定目標并不是簡單的定下自我要到達的等級，而是具體的分數(shù)及要求和水平層次，目標不能太高，也不能太低。他們在感受到老師和同學們沒有遺忘他們，并且十分重視他們，他們的學習興趣就會自覺構(gòu)成。一旦他們的答案接近或類似正確的答案的時候，立刻予以肯定，并引導他們向前邁進，直達正確的彼岸。我會經(jīng)常設(shè)計一些淺顯的問題讓他們回答，布置淺顯的作業(yè)讓他們做，甚至是一些難題，連學習好的學生也難以完成的題也讓他們進行嘗試。”；“我們?nèi)魏螘r候都不要急于做出最后的、絕對的結(jié)論：某某學生什么都做不來，他的命運就這么注定了。作為一個合格的教師，要時刻把學困生放在心上，要給他們多創(chuàng)造機會，讓他們能展示自我。五、捕捉學生的“閃光點”，展示自我。因此我對學生的獎勵可分為四種：（1）發(fā)表揚信（2）發(fā)獎品（3）作業(yè)減量（4）測驗加分。同時，我還及時給予獎勵，使他們在點滴進步中，透過“獎勵”這一導火線，幫忙他們點燃“渴望進步、渴望成功”的強烈學習*，培養(yǎng)了學習的興趣。根據(jù)這一心理特點，我開展很多的學習競賽、評比活動，如：每單元1次單詞競賽，每個模塊1次的單詞挑戰(zhàn)賽等等。四、開展學習競賽活動，點燃成功火苗。各班在優(yōu)等生與“學困生”之間建立“一
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