幼兒園班級管理中存在的問題及其對策(參考版)
2025-05-18 07:14本頁面
【正文】 14 參考文獻 [1]張燕 .邢利婭 .幼兒園管理案例及評析 [M],北京師范大學出版社 ,2021. [2]劉靜波 .師幼互動行為研究 [M].南京師范大學出版社 .2021,9. [3]康靜 .蘭州市幼兒園一日生活管理中的問題分析及策略研究 [D].中國優(yōu)秀博碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 (碩士 ),2021,(01) . [4]張博 .現(xiàn)代幼兒教育觀念研究 [M].東北師范大學出版社 ,2021. [5]封莉容 ,周衛(wèi) .把最寶貴的東西給予兒童 [M].人民教育出版社 ,2021. [6]唐淑 ,虞 永平 .幼兒園班級管理 [M].南京師范大學出版社 ,2021. [7]谷瑞勉 .幼稚園班級經(jīng)營 [M].臺灣心理出版社股份有限公司 ,1999,270. [8]教育部基礎教育司組織編寫 .幼兒園教育指導綱要（試行）解讀 [M].江蘇教育出版社 ,2021,37. [9]黃淑芬 ,學生自我管理之我見 [J].衙州教育 ,2021(78). [10]張秋萍 .童本之思 —— 以兒童為本的幼兒園教育目標的構(gòu)建 [J].時代教育 ,2021(2). 。做好班級管理工作，對于幼兒的身心發(fā)展和一所幼兒園的發(fā)展都具有十分重要的意義。建構(gòu)具有開放性的課程體系，主要包 括在教與學的開放、活動內(nèi)容的開放、活動空間的開放以及開放性的教育評價。建立具有整合性的完整課程體系，注重教育目標、課程內(nèi)容、課程資源的整合 [10]。 （六） 有效提升班級課程管理水平 教師可以結(jié)合本班幼兒實際與發(fā)展目標，選擇適宜的課程內(nèi)容，與幼兒一起建構(gòu)具有本班特色的課程活動。教師在幼兒面前要做好學習的榜樣，引導幼兒主動學習好的行為習慣，恰當?shù)剡\用獎勵評價，激勵幼兒自信心與自覺性。所 12 選定的規(guī)則必須是在充分尊重幼兒現(xiàn)有能力和水平的基礎上確定的，幼兒生活經(jīng)驗有限，行為約束力也不強，所以所選規(guī)則不應超越至少不能過多超越幼兒的現(xiàn)有水平。其次，規(guī)則的內(nèi)容要明確且簡單易行。教師要全面觀察了解本班的每一名幼兒，尊重幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗水平和身心發(fā)展特點，并結(jié)合幼兒的這些特點才能制定 出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。 例如：喝水時將幼兒分成兩組，一組可以做律動，聽故事，另一組去喝水。《幼兒園教育指導綱要》中指出：要科 學、合理地安排和組織幼兒一日生活，盡量減少不必要的集體行動和過渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象 [8]。其次，要為幼兒的所有活動做好充分的準備。對幼兒主要的生活內(nèi)容，如吃、睡、活動等在時間和順序上要給以合理的安排與劃分，并相對地固定下來。因此，教師要特別注意保護幼兒的 11 神經(jīng)系統(tǒng)，讓興奮過程與抑制過程合理交替，相互協(xié)調(diào)，支配幼兒正常的有規(guī)律的運動。 （四）有效進行時間管理，使幼兒一日生活科學高效 尊重幼兒生理和心理節(jié)律性，科學安排幼兒一日生活，人之所以能長時間地工作與學習，就是由于有興奮與抑制這種鑲嵌式的活動相互轉(zhuǎn)換的機制。所以教師要重視每一個在生活場景中與幼兒的互動細節(jié)，寓教育于其中，將培養(yǎng)目標分解于日常師幼互動過程之中，使幼兒在被照顧的同時習得好的習慣。尤 其教師要建立和強化有效互動的意識，充分認識到自己的言行與幼兒之間的互動對幼兒所產(chǎn)生的意義和價值，并有意識地在不同的班級生活場景中把握自己的角色定位。幼兒會很快從對家人的依戀轉(zhuǎn)移到和 10 老師的親近上，比如，抱抱老師的身體、牽牽老師的手等等，這些動作都是他們表達對老師的接受。教師要深入了解幼兒的身心發(fā)展特點，充分尊重幼兒的個性和需要，以愛為出發(fā)點，尊重和接納每一名幼兒。如結(jié)合主題教學進行主題環(huán)境創(chuàng)設等，隨著教育內(nèi)容的變化靈活更新環(huán)境創(chuàng)設，吸引幼兒參與環(huán)境設計，積極與環(huán)境互動等。活動室的環(huán)境布置除了要考慮空間因素外，還要格外注意所陳列物品的安全性，以免幼兒因好奇、好動而發(fā)生意外。 （二）創(chuàng)設安全舒適、有準備的班級環(huán)境和愉快的班級氛圍 首先，要把幼兒的安全放在首位。幼兒園
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