幼兒園師德師風(fēng)演講稿范本與幼兒園師德師風(fēng)演講稿：師德之樹常青匯編(參考版)
2024-11-23 01:25本頁面
【正文】 正是這不懈地鉆研，教師們履行著自己“傳道、授業(yè)、解惑”的使命，開啟著無數(shù)青年學(xué)子們嶄新的人生。外國如古希臘的亞里士多德、中國如公元前的孔子，都是那個(gè)時(shí)代百科全書式的人物。如果把師德比作一棵大樹，那么對業(yè)務(wù)的精通就是它的果實(shí)。正如陶行知先生說的，“捧著一顆心來，不帶半根草去”。英國皮爾丹博物館收藏了這兩張臨摹圖。不知道是偶然還是必然，這個(gè)小學(xué)生長大之后，成為著名解剖學(xué)家，并在1923年獲得了諾貝爾醫(yī)學(xué)生理獎(jiǎng)。原國家教委主任柳斌同志講過這樣一個(gè)故事：有一位淘氣的小學(xué)生，有一次突發(fā)奇想，要看看狗的內(nèi)臟是怎樣的，就偷來一只狗殺來看，而這只狗恰恰是校長的寵物。如果把師德比作一棵大樹，那么對學(xué)生的關(guān)愛就是它的枝干。幼兒園師德師風(fēng)演講稿：師德之樹常青師德，不再只是一個(gè)詞，不再只是一個(gè)空泛的道德說教，師德是有著最為充實(shí)內(nèi)涵的、最為鮮活生動(dòng)的對事業(yè)的忠誠以至奉獻(xiàn)，對學(xué)生的呵護(hù)以至關(guān)愛，對業(yè)務(wù)的鉆研以至精通。這對于一個(gè)有限的生命來說，不正是煥發(fā)著無限的生機(jī)嗎？ 讓我們身在校園，心懷天下吧！以人類靈魂工程師的身份，以人民教師的光榮形象，走過這段無悔的苦樂年華。我們可以感染同事，同心同德，齊心協(xié)力；我們可以感染家長，樹立威信，真誠溝通；我們可以感染學(xué)生，積極進(jìn)取、勤奮努力；我們更可以感動(dòng)社會(huì)，愛崗敬業(yè)。 教師這個(gè)職業(yè)不僅僅是光榮的，同時(shí)也是一種責(zé)任。愛是陽光，可以把堅(jiān)冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛是神奇，可以點(diǎn)石成金?！焙苜|(zhì)樸的話，卻讓我感動(dòng)?！?另一個(gè)學(xué)生告訴我，“我喜歡看老師對我們笑，我可以感受到其中的溫暖與信任?！?我的一個(gè)學(xué)生曾經(jīng)這樣說，“我是一個(gè)特別不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，一拿起課本就犯困，但我特別喜歡聽您的課。原蘇聯(lián)著名教育家馬卡蓮柯說過：“沒有愛便沒有教育。對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，要精心選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，用形象的比喻化難為易，讓他們嘗到成功的喜悅。數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)要求嚴(yán)謹(jǐn)而涉及廣泛的工作，一節(jié)課既要有邏輯上的嚴(yán)密，又要有內(nèi)容上的完整，教師必須處理好教學(xué)目的、內(nèi)容、手段、方法等多方面的復(fù)雜關(guān)系。教育是對生命情懷的傾訴與關(guān)注的過程,是知識(shí)的構(gòu)建與生成的過程,，是師生為了未來而共同奮斗的過程，是托起希望的過程。在愛的世界里，一切都充滿了陽光。泰戈?duì)栆苍鴩@道：不是槌的打擊
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