幼兒園大班配班老師工作總結(jié)與幼兒園大班音樂(lè)教師個(gè)人工作總結(jié)匯編(參考版)
2024-11-22 23:43本頁(yè)面
【正文】 這是繪畫(huà)與歌唱的“互動(dòng)”。在《小樹(shù)葉》這首歌曲中，我引導(dǎo)孩子們先利用樹(shù)葉進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，再將自己的作品創(chuàng)編成歌詞，創(chuàng)編出“我看像”的樂(lè)句，將美術(shù)與音樂(lè)融合一起。輔助繪畫(huà)，大膽創(chuàng)編 。形象又生動(dòng)，有些歌曲中的附點(diǎn)是孩子們難掌握的地方，我就用—表示前半部的3/2拍，*表示后半部的1/2拍。一些簡(jiǎn)單的線條幫助幼兒理解歌曲的節(jié)奏，音高。在幼兒初步了解歌曲的基礎(chǔ)上，通過(guò)日常活動(dòng)滲透，讓幼兒多傾聽(tīng)，多哼唱，多模仿。唱，是一項(xiàng)重要的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，是一首歌曲最重要的表達(dá)方式，通過(guò)唱可以使幼兒在音準(zhǔn)、吐字、唱詞、節(jié)奏等方面得到訓(xùn)練和提高。這是“想象互動(dòng)” 。第二次范唱是邊彈邊唱，讓幼兒根據(jù)我唱的內(nèi)容展開(kāi)豐富的想象，在腦海中描繪出歌中所唱大母雞胖胖的身體，孵蛋，帶小雞在草地上捉蟲(chóng)的有趣畫(huà)面。例如在歌曲《大母雞》這節(jié)課，我進(jìn)行了兩次范唱。范唱感染，激發(fā)欲望。如《大雨小雨》我就用一個(gè)傳統(tǒng)的謎語(yǔ)：千條線，萬(wàn)條線幼兒的關(guān)注點(diǎn)一下子都集中到歌曲上來(lái)。或者將歌曲融入故事情節(jié)當(dāng)中。因此，在教學(xué)中我通常把歌詞變化為孩子們愛(ài)聽(tīng)的小故事，作為教授新歌的導(dǎo)語(yǔ)，或者以故事情節(jié)貫穿整堂課，用生動(dòng)的語(yǔ)言向他們講解。歌詞，是音樂(lè)的一種文學(xué)形式，雖詞語(yǔ)不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節(jié)、語(yǔ)言、動(dòng)作對(duì)幼兒有著直接的影響。唱歌也是表現(xiàn)情意的好工具，但對(duì)于大多數(shù)幼兒來(lái)說(shuō)，通常卻只是一種機(jī)械性的背唱。這就是所謂的“情感互動(dòng)”。久而久之，孩子們很自然地就對(duì)我產(chǎn)生一種親切感和信賴(lài)感，喜歡和我交流，愿意表達(dá)自己的內(nèi)心感受。孩子由于年齡特點(diǎn)，對(duì)那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生
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