【正文】 每學期進行班級和教師的創(chuàng)新項目評比。重點跟蹤一至兩名幼兒（跟蹤期限最少一年），跟蹤結(jié)束時完成跟蹤報告。形成與所學教育理論相符合的班級管理模式。（二）教師學習各種先進的教育理論，學期末確立自己最鐘情并愿為之實踐的教育理論體系。每年至少跟蹤一個教研組，一名教師，一名幼兒。建立個人博客，每周至少撰寫一篇教學管理反思。制定并執(zhí)行“青藍幫教”方案。實施掐單檢查，月報課制度和中層領(lǐng)導年級負責制。三、“教學專業(yè)素養(yǎng)提升工程”具體措施（一）教學管理人員確立陶行知的“生活教育理論”為園所課堂教學改革的理論支撐體系。二、“教學專業(yè)素養(yǎng)提升工程”的目標（一）教學管理人員確立學校課程教學改革的理論支撐體系并實踐；建立與課程教學改革相配的常規(guī)管理新舉措；建立適合學校實際的教師業(yè)務(wù)培訓與專業(yè)素養(yǎng)提升辦法；探索適合學校教師、學科實際的課程教學改革模式和風格；構(gòu)建具有濃厚學校特色的書法教育體系；養(yǎng)成撰寫教學管理反思的習慣；每年至少完整閱讀兩本教育教學專著；具備觀察跟蹤教師、教研組和學生成長變化的實踐研究能力；每學期完成一份有實踐、有思考、有設(shè)想的教學管理調(diào)研報告。幼兒園教學專業(yè)素養(yǎng)提升工程實施方案為了促進秦皇島經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)幼兒教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的教學管理干部，建立一支教育理論素養(yǎng)優(yōu)良、學科教學基本功扎實的教師隊伍，全面提高開發(fā)區(qū)幼兒園教育教學質(zhì)量，決定實施“教學專業(yè)素養(yǎng)提升工程”。舉行速讀賽、朗誦賽、課外閱讀知識競賽；定期舉辦“校園讀書節(jié)”活動；不定期的開展主題讀書筆會、讀書沙龍、讀書故事會等活動；舉辦讀后感、讀書筆記、讀書剪報等系列讀書成果展評活動。 開展讀書活動，考核評比表彰。3. 編印校園社刊，打造展示平臺。2.教師讀書不僅能豐厚文化底蘊，涵養(yǎng)人格修養(yǎng)，更為重要的是能夠潛移默化地影響學生。語文教研組要將閱讀指導與檢測列入教學計劃，研究制定閱讀教學與指導方案，積極研討，相互觀摩，探索行之有效的閱讀指導模式，將閱讀落到實處，見到實效。各所學?？梢园堰@些問題作為研究的課題，尋找解決問題的策略與方法，以便在更大的范圍內(nèi)推廣成功的經(jīng)驗。 開展課題研究，構(gòu)建理論體系。 加強研究，課題引領(lǐng)，重點突破，構(gòu)建閱讀工程理論體系1.四、學校要繼續(xù)加大硬件設(shè)備的投入，積極建設(shè)閱讀網(wǎng)站，建立讀書論壇，開辟教師、學生讀書博客。 建立電子閱覽室，擴大師生視野。4.學校積極與社會各界聯(lián)系，廣泛開辟書源。配備班級小書櫥和敞開式書架，讓學生隨時都能拿到圖書，為學生閱讀提供更廣的空間。教室是學生每天學習、生活的地方，要重視班級圖書角的建設(shè)，想方設(shè)法讓圖書角發(fā)揮作用。語文教師要做好優(yōu)秀圖書、報刊、雜志的宣傳與推薦工作。學校利用現(xiàn)有的圖書室和閱覽室。學校進一步加強圖書室建設(shè)，豐富學生的閱讀書目，滿足各年級學生閱讀的需求。 建立陣地，開發(fā)資源，實現(xiàn)共享，完善閱讀工程圖書保障。三、 打通學科壁壘，整合校本課程。2.通過倡議書、板報、櫥窗、標語、讀書欄和文化長廊等多種形式進行宣傳，讓廣大師生認識到閱讀的重要性，贏得學生及家長的理解和支持，使閱讀成為廣大師生的一種自覺行為。 優(yōu)化校園環(huán)境，營造書香氛圍。1.把閱讀工程的推進落實納入對教師和學生的考核之中。 納入考核體系，加強教學管理。3.組織“讀書小報”、“讀書筆記”評選，讓學生充分展示自己的讀書才能，展示讀書成果。每學期評選一次“書香班級”、“書香年級”，營造書香校園的氛圍。 建立評比制度，促進學生閱讀。2.同時，學校要充分調(diào)動語文教師的積極性，把課外閱讀納入語文教學體系，從而保證學生的閱讀時間。實施閱讀工程，首先要在時間上有所保證。學校通過多種評價機制來進一步規(guī)范、約束，形成促進閱讀工程順利實施的有效機制，從而促進各班閱讀工程。各班也要建立相應(yīng)的小組，加強對此項工作的領(lǐng)導。小學閱讀能力提升工程實施方案對于人的成長，閱讀是一項長期工程。區(qū)級部門要進一步營造良好的社會氛圍，弘揚尊師重教的良好風氣，保障教師的合法權(quán)益，提高教師的社會地位和政治待遇。區(qū)委、區(qū)政府目督辦要把“園丁工程”納入對區(qū)級的責任目標考核，建立差別化考核體系和科學評估機制，每年開展專項督導，檢查各部門工作落實情況，并把督導檢查結(jié)果作為年度表彰獎勵或責任追究的重要依據(jù)。鼓勵企事業(yè)單位、社會團體和公民捐資參與教師隊伍建設(shè)，進一步擴大全社會對教育的投入。區(qū)委、區(qū)政府要優(yōu)化財政支出結(jié)構(gòu)，統(tǒng)籌各項收入，把教育作為財政支出的重點領(lǐng)域予以優(yōu)先保障，確保“園丁工程”實施所需各項經(jīng)費，并列入年度財政預算。區(qū)編辦要會同相關(guān)部門，負責科學及時地核定教職工編制工作，區(qū)教育局要會同相關(guān)部門，負責依法履行教師招聘錄用、職務(wù)（職稱）評聘、流動基金調(diào)配等職能和師德師風建設(shè)、專業(yè)化發(fā)展、教師管理等工作；區(qū)財政局要會同相關(guān)部門，負責“園丁工程”所需經(jīng)費的籌措和安排；區(qū)住房城鄉(xiāng)建設(shè)局要會同相關(guān)部門，負責農(nóng)村教師保障性安居工程建設(shè)；區(qū)人力資源社會保障局要會同相關(guān)部門，負責落實教師績效工資和福利待遇等工作。各相關(guān)部門要完善政策措施，扎實推進教師隊伍建設(shè)工作。四、保障措施（一）切實加強領(lǐng)導。采取有力措施，實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教師工資、津補貼、社會保險和住房公積金相同待遇，依法保證區(qū)域內(nèi)教師平均工資水平不低于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。城鎮(zhèn)中學教師在評聘中學高級教師職稱時，原則上要有一年以上在農(nóng)村學校或薄弱學校任教經(jīng)歷。加強城區(qū)直屬優(yōu)質(zhì)學校和農(nóng)村學校的“校對?！睂谥гぷ?。逐步免除農(nóng)村教師除伙食費以外的其他培訓費用，所需培訓費、資料費、交通費和住宿費在“專項資金”中安排，不足部分由區(qū)財政補助。1建立農(nóng)村教師免費培訓制度?！疤貚徑處熡媱潯?。同時，積極鼓勵民辦學校加大對教師隊伍建設(shè)的投入，努力提高民辦學校教師隊伍的整體水平；依法監(jiān)督民辦學校的管理，切實保障民辦學校教師的合法權(quán)利。1大力促進民辦學校教師隊伍建設(shè)。每兩年積極推薦市級“優(yōu)秀園丁”6名；市級“優(yōu)秀教師”、“ 優(yōu)秀教育工作者”“優(yōu)秀班主任”各4名。1不斷完善激勵機制。1建立健全管理制度。在同一所學校任教滿6年的教師和任期滿兩屆的校長，應(yīng)有計劃地進行輪崗交流，交流到同段、同類型的其它學校任教或任職。1探索創(chuàng)新流動機制。按照《昆明市人民政府關(guān)于推行中小學教職工聘用制的意見》（昆政文〔xx〕21號），進一步完善教職工聘用制和崗位聘任制，落實學校選人用人自主權(quán)，由學校在核定編制內(nèi)，根據(jù)空缺崗位，按照區(qū)教育局系統(tǒng)內(nèi)學?？諐徃偲笇嵤┺k法及規(guī)定程序，實行公開競聘上崗，暢通教師進出口。（四）探索創(chuàng)新體制機制1繼續(xù)深化干部人事制度改革。按照教育部提出的“小實體、多功能、大服務(wù)”的原則，全面加強教師培訓機構(gòu)建設(shè)，積極推進進修學校與電教、教研機構(gòu)的整合，強化區(qū)級教師培訓機構(gòu)的職能和作用，力爭到xx年區(qū)級教師進修學校均達到省級示范標準。面向全區(qū)全體教師實施菜單式培訓，依據(jù)教育教學需求以及教師個人發(fā)展需要，提供培訓內(nèi)容，列出培訓菜單，制定培訓計劃，增強學習實踐環(huán)節(jié)，經(jīng)培訓主體與培訓對象雙向選擇，由教師自選課程，以教師“培訓券”的方式，依托相關(guān)高校和優(yōu)質(zhì)培訓機構(gòu)按需培養(yǎng)，為教師全面發(fā)展提供學習的“超市”，提高教師培養(yǎng)質(zhì)量。進一步完善骨干教師隊伍的評選、管理和考核，充分發(fā)揮骨干教師隊伍的示范和輻射作用。從xx年起，依托20個市級“名師工作室”，積極推薦省市骨干教師，培養(yǎng)區(qū)級骨干教師。創(chuàng)造有利條件，鼓勵校（園）長在實踐中大膽探索，創(chuàng)新教育思想、教育模式和教學方法，形成教育特色和辦學風格，造就一批高水平的校長。全面提升校（園）長的專業(yè)素質(zhì)，確保校（園）長持證上崗率達100％。到xx年學歷仍不達標的，一律不得在教學崗位任教，逐步轉(zhuǎn)崗分流到后勤、管理等其他崗位。從xx年起，新增小學幼兒園教師要達到專科學歷，新增中學教師要達到本科學歷，積極引進碩士研究生到各類學校任教。高中階段學校的校長和教師的培訓由市級統(tǒng)籌規(guī)劃并組織實施，義務(wù)教育階段和學前教育階段學校的校（園）長和教師培訓由區(qū)級統(tǒng)籌規(guī)劃并組織實施。以“新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育”為主要內(nèi)容，面向全員、突出骨干、傾斜農(nóng)村、重視班主任和輔導員培訓，根據(jù)繼續(xù)教育學分年審要求，全面實施每五年一周期的新一輪中小學幼兒園教師全員培訓。根據(jù)國家規(guī)定的課程方案、科研職責和東川教育發(fā)展水平，配足配齊教科所專職教科研人員，認真開展教育科研、教學研究和教學指導等工作，為學校全面提高教育教學質(zhì)量服務(wù)；全面加強校本研究和校本培訓的研