園長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)發(fā)言稿：做一個(gè)輕松的幼兒園園長(zhǎng)與國(guó)內(nèi)外幼兒園安全教育管理的評(píng)價(jià)匯編(參考版)
2024-11-22 06:46本頁(yè)面
【正文】 家長(zhǎng)們也希望教育部門(mén)在審批幼兒園的時(shí)候，將孩子們的人身安全考慮進(jìn)去，為幼兒園配置有防范能力和技巧的年輕人，對(duì)院墻、教室、活動(dòng)設(shè)施等的安全性、接送孩子等具體問(wèn)題制度化，并定期和不定期檢查執(zhí)行情況，這樣才能防患于未然，做到對(duì)孩子負(fù)責(zé)，讓家長(zhǎng)放心。針對(duì)幼兒園安全隱患，根據(jù)一些幼兒園教職工自述，面對(duì)突發(fā)事件如何逃生這一問(wèn)題，的確是幼兒教育中的一塊空白，希望有關(guān)部門(mén)加以重視。然而從很多事例中我們不難看出我國(guó)的安全教育在幼兒園中是沒(méi)有能夠真正實(shí)現(xiàn)的。例如經(jīng)常給孩子以擁抱、微笑或身體接觸等，給孩子確定的安全感，并確定自己是受關(guān)愛(ài)的；讓孩子了解一日作息的每一個(gè)環(huán)節(jié)，減少他們因無(wú)法預(yù)知而產(chǎn)生的恐懼；和孩子們討論可能使孩子害怕的災(zāi)難等。除了讓孩子們學(xué)會(huì)避免生活中人為造成的危險(xiǎn)，美國(guó)幼兒園每月進(jìn)行一次火災(zāi)、暴風(fēng)雨等災(zāi)難的逃生演習(xí)，讓孩子們掌握逃避自然危險(xiǎn)的能力。由于發(fā)現(xiàn)幼兒獨(dú)自在家中應(yīng)對(duì)陌生人時(shí)很容易引狼入室，給自己帶來(lái)危險(xiǎn)，因此美國(guó)北卡羅來(lái)納州的政府教育部門(mén)特別制作過(guò)主題為不要開(kāi)門(mén)的專題節(jié)目，警方也專門(mén)為孩子制作了獨(dú)自在家的安全手冊(cè)，讓孩子在涂涂畫(huà)畫(huà)中記住應(yīng)對(duì)陌生人的一些安全守則，如接聽(tīng)電話時(shí)，不告訴陌生人自己的名字和地址等相關(guān)信息，有任何不對(duì)勁，要打報(bào)警電話等。美國(guó)的一些幼兒園每學(xué)期還有一個(gè)防火周，參觀附近的消防站，消防隊(duì)員給他們做真正的消防演習(xí)，介紹一些自救技能等，每個(gè)幼兒還會(huì)得到一本防火畫(huà)冊(cè)，在涂涂畫(huà)畫(huà)的游戲中，了解掌握一些消防的安全知識(shí)。角色游戲中一些孩子表演救火隊(duì)員，練習(xí)怎樣使用一些滅火器材，而另一些孩子則表演逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的人，練習(xí)一些逃生的動(dòng)作或自救技能，如假裝滾滅身上的火苗，趴在地上匍匐前進(jìn)等。在藝術(shù)活動(dòng)中，孩子們根據(jù)錄像或畫(huà)冊(cè)等來(lái)自制一些消防用品，如滅火器，消防隊(duì)員制服，滅火用的長(zhǎng)長(zhǎng)的水管等。以消防安全教育這一主題為例。關(guān)于幼兒的安全及安全教育方面，國(guó)外的幼兒園始終與家長(zhǎng)保持溝通交流，許多幼兒園在外出參觀游覽時(shí)都會(huì)向家長(zhǎng)發(fā)放專門(mén)的意見(jiàn)書(shū)，家長(zhǎng)簽字后表示家長(zhǎng)同意為外出危險(xiǎn)承擔(dān)一定的責(zé)任；通過(guò)親子游戲的方式，讓家長(zhǎng)參與到幼兒園的安全教育中來(lái)；英國(guó)政府還把母親介入幼兒教育作為一種政策性的要求，另外，國(guó)外很多幼兒園所在的社區(qū)都會(huì)提供一些免費(fèi)的可進(jìn)行安全教育的資源，例如讓兒童參觀消防局、警察局等相關(guān)的安全部門(mén)，或?yàn)楹⒆犹峁┮恍┡c安全相關(guān)的畫(huà)冊(cè)等。這就是我們的家長(zhǎng)與國(guó)外家長(zhǎng)在什么對(duì)孩子是安全的這一問(wèn)題存在的觀念上的差異，這就導(dǎo)致了與家長(zhǎng)溝通時(shí)的不同成效。三、安全教育的支持者家長(zhǎng)、社區(qū)幼兒園的安全工作、安全教育的目的，就是保障兒童的安全，這不僅僅只是幼兒園及教師的任務(wù)，家長(zhǎng)和社區(qū)的參與也是必不可少的，與家長(zhǎng)的溝通、社區(qū)資源的共享等都是幼兒園安全教育順利進(jìn)行的前提。當(dāng)孩子第一次玩某一器械，或?qū)σ恍┯螒蛟O(shè)施還未完全適應(yīng)，或嘗試某些具有危險(xiǎn)性的活動(dòng)時(shí)，教師會(huì)作為一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的成人，與孩子們一起討論、分享如何安全使用某一器械、可能存在的危險(xiǎn)以及如何避免危險(xiǎn)發(fā)生的經(jīng)驗(yàn)等，并在兒童對(duì)這些器械設(shè)施活動(dòng)的反復(fù)嘗試中給孩子以適當(dāng)?shù)陌踩笇?dǎo)與提醒，如秋千的使用。實(shí)施時(shí)間共持續(xù)8周，實(shí)驗(yàn)組幼兒在運(yùn)動(dòng)方面受到鼓勵(lì)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這些孩子不僅運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)，而且事故發(fā)生率也下降了，而對(duì)照組的幼兒幾乎沒(méi)有什么改變。在戶外活動(dòng)時(shí)，為了培養(yǎng)孩子預(yù)測(cè)、判斷、回避危險(xiǎn)的能力以及探索、創(chuàng)新、自主的精神，教師允許孩子嘗試各種他們自創(chuàng)的具有冒險(xiǎn)性的活動(dòng)及自己發(fā)明的一些游戲設(shè)施的非常規(guī)玩法，不會(huì)輕易制止或強(qiáng)調(diào)幼兒完成某一項(xiàng)動(dòng)作或活動(dòng)，相反，他們還會(huì)參與到孩子們新奇剌激的活動(dòng)中去，成為孩子們活動(dòng)中同伴。二、安全教育的實(shí)施者教師在幼兒園中保護(hù)幼兒的安全是教師的職責(zé)之一，教師也是幼兒園安全教育的主要實(shí)施者。他們的一些環(huán)境創(chuàng)設(shè)似乎又故意增加了危險(xiǎn)因素，有尖尖屋頂?shù)男》孔佑脕?lái)給孩子攀爬，兩棵高高大樹(shù)之間的有著大漏洞的繩網(wǎng)也是允許孩子爬越的環(huán)境，他們更多的是用原木類的材料做成的設(shè)施，一些堆成的小土坡，自然生長(zhǎng)的草地，國(guó)外很多幼兒園的活動(dòng)場(chǎng)地都非常有限，但他們?cè)诃h(huán)境創(chuàng)設(shè)上注重為兒童創(chuàng)設(shè)一種自然用繩索吊在樹(shù)上自制的秋千等等，這一切都力圖讓幼兒與自然相親近，獲得人與自然的交往體驗(yàn)。在《美國(guó)幼兒園環(huán)境安全評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》中，結(jié)幼兒園的各項(xiàng)安全工作都制定了嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，作為安全檢查的參照。美國(guó)幼兒園的戶外活動(dòng)操場(chǎng)多是采用橡膠木之類質(zhì)了的材料，但同時(shí)也有適合幼兒開(kāi)展不同活動(dòng)的不同地面，如草地、水泥地、沙地等。一．安全教育的前提環(huán)境創(chuàng)設(shè)日本、美國(guó)等相關(guān)部門(mén)都曾做過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，表明兒童受傷種類一般有：骨折、挫折傷、擦傷、扭傷
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