學校辦公室副主任工作總結(參考版)
2024-12-22 02:46本頁面
【正文】 7。我性格比較軟弱，看到一項工作不到位，就代替了，或讓別人代做，因為不能看著工作被耽誤了，說是能力，又都精能得很，能了解你的弱點就不是能力的問題，不把學校的工作當回事才是真的。辦公室現(xiàn)在的人員不算少，一些工作推行無力，除了怕?lián)熑?、懶散的工作作風以外，與分工和個性有關。在今后的工作中，我要繼續(xù)處理好“度”與“量”的關系，做好本職工作，維護公平和公正，維護學校制度的尊嚴。坐班制度，是度，7：52：25簽到完畢，是量，不按時簽到，就是違反了學校制度；對上幼兒園的學生接送實行人性化管理，就是度，延長到8：15，就是量；承擔檔案管理、考核、打印、油印、計劃生育等工作，履行崗位職責，就是度，工作的效果就是量；對各處室分配的工作，就是度，限時完成并及時送達，就是量；外事活動需用公章，是度，校長一支筆簽批，就是量，不經校長審批蓋章，就違反了公章使用制度；……無規(guī)矩不成方圓，堅持原則，公平公正，一把尺子量到底。難道我們從事的工作除了“難得糊涂”外，不都如此嗎？學生要理解老師、老師要理解學生，教師、學生要理解知識；同志要理解領導、領導要理解同志，領導、同志都要理解學校；楊校長批評人用“糊涂蟲”、“智商底”，倡議建立學習型學校等等，都說明在工作中理解——把握“度”的重要性。辦公室起上傳下達的轉承作用，對上級來文、領導指令、同志們的意見必須理解準確，不能似是而非，從作業(yè)角度，這叫“審題”，不然在執(zhí)行、傳達、操作中就會離題千里，就會做無用功，也就無效率，量化考核也就失去了意義，可以說，度是量的前提，是先有事物、后有尺寸。以度而量，以量化來彰顯政策、彰顯學校文化，彰顯特色，因此，處理好“度”與“量”的關系，工作才能標準化?！岸取笔沁m度，少一點不足，多
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