市場(chǎng)營銷導(dǎo)論學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告與弟子規(guī)校本課程先進(jìn)個(gè)人事跡材料匯編(參考版)
2024-11-21 22:12本頁面
【正文】 我們將繼續(xù)把《弟子規(guī)》校本課程完善，為我校的校本課程做出貢獻(xiàn)，讓學(xué)生受益，讓中國的未來多一份希望！。物格而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平。雖然《弟子規(guī)》在教師群體中普及不夠深和廣，也有對(duì)傳統(tǒng)文化存在“糟粕”之見，但我們?cè)谔剿髦袑W(xué)會(huì)了融會(huì)貫通，善巧方便，在這幾年的教學(xué)中，學(xué)生的逐漸變化帶來的良好影響不斷體現(xiàn)。在我們實(shí)施的最初，也有過困難重重，也有過偏頗和失敗，但我們堅(jiān)信，只有秉承著中華千年文化的精髓，才能有學(xué)校未來的良性發(fā)展。而這次幾位男生的“根”與“芽”是不是增長(zhǎng)了許多呢？看到他們課下羞愧笑容和誠懇的眼神，我希望答案就是那樣。學(xué)生們最后總結(jié)，面對(duì)誘惑時(shí)，對(duì)于善惡的取舍，要有正確的方向；面對(duì)誘惑時(shí)，強(qiáng)大的道德定力會(huì)幫助自己行正道；面對(duì)誘惑時(shí)，要分清此物來歷是否清白。剛好班級(jí)里有幾位男生在圖書室集體看書時(shí)，偷藏了幾本老式的“小人書”離開圖書室，在此次課堂上正好作為教育延伸。雖然身處農(nóng)村地區(qū)，學(xué)校教學(xué)資源和學(xué)生學(xué)習(xí)能力不及城區(qū)，但他們這兩屆學(xué)生在一年級(jí)時(shí)已經(jīng)開始學(xué)會(huì)規(guī)范自己的行為，擁有很好的同理心，尊師、團(tuán)結(jié)互助、有愛心，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為未來的學(xué)習(xí)打下了穩(wěn)定的德智基礎(chǔ)。延伸與提升在五六年級(jí)的校本課程中，根據(jù)學(xué)生自我意識(shí)的增強(qiáng)、心理趨向于青少年心理過渡期的特點(diǎn)，我在課堂上更著重讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)過的經(jīng)典進(jìn)行延伸，從自身的經(jīng)歷和真實(shí)的新聞故事，對(duì)品德行為的改進(jìn)進(jìn)行提升。有學(xué)生在課上也向我“告狀”說他人的不好，我根據(jù)“道人善 即是善 人知之 愈思勉”“揚(yáng)人惡 即是惡 疾之甚 禍且作”來引導(dǎo)他，你對(duì)老師說他的錯(cuò)誤，那么你是用什么心來報(bào)告老師？是幸災(zāi)樂禍的心？還是真想讓他改過的心？學(xué)生一般都會(huì)選擇后者，我繼續(xù)依據(jù)經(jīng)典“善相勸 德皆建 過不規(guī) 道兩虧”引導(dǎo)學(xué)生，你要是真心想讓他改過，可以直接對(duì)他進(jìn)行勸告，他改正了錯(cuò)誤，你們都有好的收獲，而不是讓老師去處理他的錯(cuò)誤，畢竟老師忙于教學(xué)工作，比較辛苦，同學(xué)之間的小事情，可以自己試著解決。學(xué)生們每日向班主任“告狀”，同學(xué)之間因?yàn)樾∈驴梢宰兂蓛蓚€(gè)家庭之間的爭(zhēng)斗，學(xué)生學(xué)習(xí)愿望不強(qiáng)，衛(wèi)生也難以保持良好。對(duì)于經(jīng)典的理解，中年級(jí)的學(xué)生有意識(shí)選擇自己應(yīng)該做的方向，而《弟子規(guī)》的助力既簡(jiǎn)潔又全面。剛好我們講到“出則悌”，談到“兄道友 弟道恭 兄弟睦 孝在中”“言語忍 忿自泯”，學(xué)生結(jié)合自己剛才發(fā)生的事情，意識(shí)到班級(jí)同學(xué)皆是兄弟姐妹，言語不和也有自己的責(zé)任，不能偏怪對(duì)方，造成爭(zhēng)斗的結(jié)果。這就要求教師擁有熟練的運(yùn)用能力，在學(xué)生的行為中融入《弟子規(guī)》里的道理，讓學(xué)生在知曉的同時(shí)，也對(duì)《弟子規(guī)》有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并有興趣學(xué)習(xí)。由于這個(gè)階段的學(xué)生思維發(fā)展，由從前的“服從”轉(zhuǎn)
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