小學(xué)三年級語文下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)(參考版)
2024-11-20 22:18本頁面
【正文】 讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養(yǎng)能力。如:學(xué)習(xí)《春天》后,組織學(xué)生去郊外走一走,尋找大自然的足跡,領(lǐng)略大自然的風(fēng)采,探索大自然的奧秘。通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。在課程改革實(shí)踐中,我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。美國的一位教育家指出:課堂的外延與課外的外延相等。這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進(jìn)行具體表述,讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識。編寫本草綱目39。一邊行醫(yī)、一邊采藥39。立志學(xué)醫(yī)39。藥39。著名39。如在《李時(shí)珍》的閱讀教學(xué)中,我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評:學(xué)習(xí)了這篇課文,你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點(diǎn)說一說。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作
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