初一英語教學工作總結(參考版)
2024-11-20 06:16本頁面
【正文】 很多優(yōu)秀的老師的優(yōu)點都沒有學到，聽課的次數(shù)也還不夠多，尤其是跟其他老師的交流還太少，要不斷地其他老師前輩學習，不斷提高教學水平。因此，我就把學生分開，一般的，大部分同學的要求是統(tǒng)一的，而小部分接受能力比較差的同學，我就用相對低一點的標準給他們，這樣做以后學生明顯多了。一開始我都是統(tǒng)一要求所有的學生，后來我感覺這樣不符合實際。直到合格為止。對于聽寫背書不理想的學生，我一般會在課后把他們留下來重新聽寫。每次教授了新單詞以后，我都及時抽時間給他們聽寫，并認真批改。四、加強鞏固，分批對待。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。這樣，授課就事半功倍。針對這樣的情況下，我把教材難度降低，并采取表揚和鼓勵的方式。三、調動氣氛，參與鼓勵。同時根據(jù)不同的班級的學生性格特點，我也采取了不同的策略。在經(jīng)過幾次新教材教研活動后，感覺受益非淺，于是開始學會根據(jù)學生的實際情況有意識的把教材的難度降低，比如聽力在本套教材中難度比較大，我就把聽力的形式進行適當?shù)母牧迹寣W生更容易聽懂，不斷提高學生的積極性。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。二、因材施教，掌握難度。而作為學習該教材的本屆學生來講，他們從來沒有接觸過英語，才初步入門。新教材
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