【正文】
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　　作業(yè)做到一課一練，及時反饋。
　　注重誦讀，培養(yǎng)語感，理解詞句的著眼點在于更準確的把握文義。
　　加強探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實踐和總結(jié)，努力研究教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和評價方式的變革，加強教學(xué)理論研究并付諸課堂實踐。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強文言文閱讀，夯實基礎(chǔ)，強化寫作指導(dǎo)，提高口語交際能力，同時注意培養(yǎng)審美情趣，思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展個性，形成健全人格。
　　三、教學(xué)目標：
　　本著大綱“加強綜合，突出重點，注意語言的感悟、積累和運用，加強技能的培訓(xùn)，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神，全面提高學(xué)生素質(zhì)，正確把握語文教學(xué)特點，不斷提高學(xué)生理解和運用祖國語言文字的能力。
【高一教師新學(xué)期工作計劃三】　　一、使用教材：
　　人教版必修一、必修二
　　二、教材分析：
　　新編教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分單元，根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。
　　在學(xué)生最需要的時候出現(xiàn)在學(xué)生的面前，關(guān)心學(xué)生。挖掘?qū)W生非智力因素，如：
　　進行賞識教育，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。(比如作文實行“達到”目標，下等水平的學(xué)生要求達到40分，中等水平學(xué)生44分或以上，優(yōu)等生達到48分以上)那個層次的學(xué)生達不到要求，要進行鞏固性訓(xùn)練。授課時教學(xué)分層、輔導(dǎo)分層、作業(yè)分層等。組織各班學(xué)生輪流參觀、瀏覽，每班參觀時間為1節(jié)課。無論美丑，無論優(yōu)劣，要求全體學(xué)生的作品都必須參加展覽。時間為一周，地點待定。
　　舉辦學(xué)生個人作品展。在每年教師節(jié)、國慶節(jié)、元旦、五以年級為單位，選編《XXX年級學(xué)生優(yōu)秀作品集》。以班為單位，選編《XXX班學(xué)生優(yōu)秀作品集》(或者取個更動聽的名稱)。這樣，到高中畢業(yè)時，每個學(xué)生手頭上就有自己的作品集七本。
　　高中三年就有個人作品集6本。
　　⑤每十周就編一個小集子。
　　③給自己的每周練筆做些美工，如插圖、文字配色、貼相片、配底紋等。要求每個學(xué)生，從高一入學(xué)時開始，就為編個人作品集做好以下工作：
　?、贋樽约旱淖髌芳鹨粋€動聽的名字。課外，通過少而精的作業(yè)，積累知識，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。
　　總之，新教材練習(xí)設(shè)計的目的不是為了加重學(xué)生的負擔(dān)，而是為了幫助他們更好的理解課文。因此,我們在平時的教學(xué)中，要注意評價學(xué)生在完成練習(xí)的過程中所表現(xiàn)出的主動參與精神，認真負責(zé)的態(tài)度，注意發(fā)現(xiàn)并及時表揚他們?nèi)〉玫奈⑿∵M步，淡化學(xué)生之間的差異。運用評價策略要堅持形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式。評價是一種檢測激勵機制。運用過程策略，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。運用過程策略要注意引導(dǎo)學(xué)生對問題進行分解和細化。這種消極接受的方式, 剝奪了學(xué)生獨特的閱讀體驗，把學(xué)生變成了不善于分析問題、解決問題的“兩腳書櫥”。處理練習(xí)的傳統(tǒng)方式是注重結(jié)果，追求答案的準確性?？傊屆總€學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們不再把練習(xí)當(dāng)成負擔(dān)。也可以摘抄書中含有以上字詞的句子。
　　學(xué)生可以把練習(xí)中的字詞抄上幾遍。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境和不同的教學(xué)對象采用不同的處理方法。
　　分層原則。有專家說：“老師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過程中，練習(xí)的某些問題能夠不知不覺、自然而然地解決。因為練習(xí)是圍繞課文內(nèi)容和單元要求而設(shè)計的，它對課堂教學(xué)起一定的引導(dǎo)作用。
　　五、改變做練習(xí)的習(xí)慣
　　如何處理練習(xí)問題，我們將嘗試采用以下辦法：
　　整合原則。
　　(四)落實“快準美”和“521”措施
　　語言表達力爭一個“準”字，讀題、審題、思考、解題等力求一個“快”字，書寫、做題步驟、文面卷面等力求一個“美”字。
　　每周課時組合模式：“一二三”分布式，即每周一節(jié)閱讀課，兩節(jié)寫作課，三節(jié)課文學(xué)習(xí)。
　　(三)多閱讀，開闊眼界，陶冶情操。二是落實課堂教學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流和表達的時空空間。
　　為了改變過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的狀況，我們提倡并實施在課堂上開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。而合作學(xué)習(xí)有利于在互動中提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神。充分利用每周的備課組活動時間，有計劃、有步驟地討論每個單元的教學(xué)內(nèi)容、操作程序、教學(xué)方法，做到活動主題明確，有中心發(fā)言人。
　　四、具體措施：
　　(一)積極研究課改實施辦法
　　高一所有的語文老師都是課改成員。
　　名著導(dǎo)讀：每冊有2部導(dǎo)讀?！翱谡Z交際”共設(shè)計五次活動。
　　表達交流：這部分包括“寫作”與“口語交際”兩部分。
　　閱讀鑒賞：這是教材的主體部分，內(nèi)容是反映當(dāng)今時代特色的作品。
　　三、新教材的特點及教學(xué)重點
　　(一)教科書分為必修和選修兩個部分，必修共五冊，共用三個學(xué)期完成教與學(xué)的任務(wù)，其他時間由學(xué)生按興趣學(xué)習(xí)選修部分。學(xué)習(xí)用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向，提出自己的看法。對未知世界始終懷有強烈的興趣和激情，敢于探異求新，走進新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，嘗試新的方法，追求思維的創(chuàng)新、表達的創(chuàng)新。
　　(五)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。增強文化意識，重視人類文化遺產(chǎn)的傳承，尊重和理解多元文化，關(guān)注當(dāng)代文化生活，學(xué)習(xí)對文化現(xiàn)象的剖析，積極參與先進文化的傳播和交流。能在生活和其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，正確、熟練、有效地運用祖國語言文字。樂于進行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深領(lǐng)悟，共同提高。通過閱讀和思考，領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵，探討人生價值和時代精神，以利于逐步形成自己的思想、行為準則，樹立積極向上的人生理想，增強為民族振興而努力的使命感和社會責(zé)任感。
　　(三)思考與領(lǐng)悟。感受藝術(shù)和科學(xué)中的美，