【正文】 資料共分享，我們負責傳遞知識。在實戰(zhàn)中，教師要引導學生學會自我分析和總結(jié)提高的能力，找出自己的不足，不斷提高自己的實戰(zhàn)技能。? 5 、實戰(zhàn)? 實戰(zhàn)是技術學習的最高階段，也只有通過實戰(zhàn)才能真正檢驗技術動作的質(zhì)量和教學效果。條件實戰(zhàn)要根據(jù)學生的實際情況和練習的目的選擇相應的實戰(zhàn)內(nèi)容。配合練習，要根據(jù)不同的教學階段和目的提出不同的條件限制，從單個技術到組合技術、從單一戰(zhàn)術到復合戰(zhàn)術的運用，循序漸進，任何過高或過低的條件限制都不能達到最佳教學效果。? 2 、強化、體會技術及用力技巧? 在初步掌握動作后，教師應引導學生認真體會動作要領和用力技巧，消除多余動作，幫助學生不斷改進動作細節(jié)，避免出現(xiàn)動作預兆，使動作更加協(xié)調(diào)、準確，并通過反復練習，不斷強化攻防意識，強化條件反射。? 散打教學步驟? 1 、學會動作? 在教師的指導下初步學會動作，對動作的運動路線、發(fā)力順序、擊打力點等有一個感性認識。? 提高在攻防中技戰(zhàn)術的運用能力是雙人配合的主要意圖。? 5 、雙人配合，貴在和諧? 散打是兩人的對抗項目，雙人的配合練習是提高散打技戰(zhàn)術的有效途徑，也是重要的練習形式之一。不要一開始就面面俱到，貪多求快反而沒有
8 了核心，沒了重點。? 隨著教學進度的不斷深入，學習者在實戰(zhàn)中運用技戰(zhàn)術的能力不斷提高以后，再逐漸豐富攻防技法，以達到全面掌握散打踢、打、摔的技術內(nèi)容。? 培養(yǎng)練習者的進攻、防守及反擊的戰(zhàn)術意識和應變能力，有利于提高對時機、空間和距離的把握能力，培養(yǎng)克敵制勝的智力和心理品質(zhì)等。? 4 、以點帶面，觸類旁通? “不怕千招會，就怕一招絕”。另外，即便是同一學生在學習的不同階段，在心理等方面也不盡相同。? 學習時要從最基本的拳法、腿法、摔法學起，從單個技術到組合技術，從簡到繁，從條件實戰(zhàn)到實戰(zhàn)，循序漸進，切不可操之過急。學生練習時，要引導他們仔細體會每一個技術動作實戰(zhàn)中的不同用法，以提高動作的實效性為主要目的。? 對錯誤動作和方法一定要不厭其煩地進行糾正，尤其對于初學者更要嚴格動作規(guī)范，否則，一旦形成錯誤的動力定型就很難糾正。但是無論多么復雜的動作，都是由最基本的技術動作組成的。教育學生以弘揚民族文化、發(fā)揚民族傳統(tǒng)體育項目為己任，為提高全民族素質(zhì)而努力。尤其在當前改革開發(fā)和社會主義市場經(jīng)濟條件下，武德教育應緊密結(jié)合當前社會主義精神文明建設，賦予它以鮮明的時代特征，寓武德教育于社會規(guī)范中，使學生進一步明確學習的目的和意義?！拔丛鴮W藝先學禮，未曾習武先習德”散打教學不僅是增進健康能夠、培養(yǎng)一定格斗技能的過程，而且是陶冶情操、培養(yǎng)高尚道德品質(zhì)的有效手段。
教法:教練制定練習內(nèi)容后分組教學。
3 、實戰(zhàn)練習。
1 、拳法、腿法復習。
第八周:
一、教學目標
教學目標:復習所學拳法、腿法、學習側(cè)彈腿攻防技術。
二、教學組織方法與步驟。素質(zhì)練習時要認真完成。
1 、集體復習各拳法、腿法、介紹散打規(guī)則。
第六周:
一、教學目標:復習所學內(nèi)容、實戰(zhàn)練習。
二、教學組織方法與步驟
1 、拳法復習
2 、學習輕身擺拳的攻防技術
組織:兩人一組進行，戴拳套進行練習，攻防結(jié)合 教法:教練先示范、講解，然后分組教學。
教法:教練先示范，講解，然后分組指導，糾正錯誤
三、教學要求:防止動作幅度不要太大，重心前移。
第四周: 3
一、教學目標:學習勾拳的攻防技術，側(cè)踹腿的防守技術。
學習擺拳防守技術、側(cè)踹腿技術，組織與教法:教練集體講解、示范，然后分組進行，兩人一組。
第三周: 教學目標:學習擺拳的攻防技術，側(cè)踹腿進攻技術。
攻防結(jié)合練習，組織:兩人一組進行。
總復習直拳的防守技術
復習直拳技術，組織:兩人拿靶進行練習。
第二周: 教學目標:學習直拳的防守技術、直拳的攻防練習。
二、教學方式及手段: 1 、學習散打的基本姿勢 2 、學習直拳的基本技術
組織:按體操隊型散開練習，集體練習，然后兩人一組可以打靶練習直拳。
散打教學計劃教學工作計劃
散打教學計劃 散打教學計劃一
教學對象:有一定武術基本功的但未接觸過散打的學生。
中心思想
這篇課文描述了故鄉(xiāng)楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛，表達了作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。擬人手法的運用，更使文章生動、有趣。
第三段（第3至6自然段）：講了楊梅果的形狀、顏色和味道。
第一段（第1自然段）：總寫“我”愛故鄉(xiāng)的楊梅。這里采用了擬人寫法，寫出楊梅樹的可愛。
“四季常綠”，說明楊梅樹是常綠喬木，冬季也不落葉。“貪婪地吮吸”即不知滿足地吸收春天的雨水，這是楊梅樹枝繁葉茂的重要原因。既告訴我們楊梅樹生長的季節(jié)和環(huán)境，又暗示了此時萬物復蘇，呈現(xiàn)勃勃生機。讀課文，想想：課題上為什么要加上“故鄉(xiāng)的”？作者是怎樣把楊梅寫具體的？為什么會寫得這么具體呢？
難句解析
1．細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。同學們可根據(jù)自己的體會，從準確用詞方面，從擬人寫法方面去理解，也可以著重說說哪一個詞或哪幾個詞你認為寫得好，為什么好，要說出理由來?！睏蠲返奈兜溃骸皼]有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛吃。
課后題解
2．答：楊梅的形狀：“楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身長著小刺?！皻g笑”在這里暗示楊梅樹在旺盛地生長。這既告訴我們楊梅樹生長的季節(jié)和環(huán)境，又暗示了此時萬物復蘇，生機勃勃。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。
細雨如絲：形容雨很細小，像絲一樣。
甘露：課文是對春雨的比喻，有贊美之意。本課指楊梅樹吸收春天的雨水。
詞語注釋
貪婪：貪圖享受，不知道滿足。
4．研究課文，找出文中自己認為值得學習的地方，加以評價，看好在哪里；也可以找出自己認為作者的敗筆之處，評價敗在何處，提出自己的最佳修改方案。要讓學生深入地讀課文，尋找課文中能使自己產(chǎn)生聯(lián)想的句、段，細品課文，植根于課文中，想于書外。
2．細讀課文，抓住文章最后一個自然段，體會一下作者寫它的目的是什么？這一步，重在訓練學生的理解能力，透視能力。
③有感情地讀課文描寫的段落，讓頭腦的圖像更清晰。
②默讀課文，復述課文的內(nèi)容。
①速讀課文，記住主要內(nèi)容。首先，讓學生通讀文章，看看課文寫了什么。
這篇文章的寫作特點是：作者按楊梅的生長過程，由整體到部分，由表及里的順序進行敘述，語言十分精練、簡潔、樸實、親切，是學生學習寫作的一篇很好的范文。然后，作者抓住楊梅的形、色、味的特點，生動、細膩地描寫，使讀者對楊梅產(chǎn)生了如見其形、如觀其色，如品其味的感覺。首先，作者開門見山地點出“我”的故鄉(xiāng)所在地，“我故鄉(xiāng)在江南，我愛故鄉(xiāng)的楊梅”。
教學建議
教材分析
這篇課文描述了故鄉(xiāng)的楊梅的美麗和楊梅果的形狀、顏色、味道，突出了楊梅果的可愛，表達了作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
培養(yǎng)合作意識，師生間、同學間相互支持、相互幫助、相互交流，提高課堂上學生小組合作思考問題、討論問題、解決問題的能力，激發(fā)他們學習的積極性，教給他們更有效的學習方法。
課前做好準備習慣：學生做好課前預習，教師安排好下節(jié)課需要準備物品。
每節(jié)課都進行課后反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高課堂效率
課堂上關注每個學生的學習狀態(tài)和學習情況，因材施教。開展“悄悄話”活動，為學生生架設一座溝通的橋梁，使得孩子的困惑有地傾訴，對學生進行心理健康測試，學生在學習和生活中會遇到各種各樣的情緒問題，得到很好的調(diào)適，并建好心理咨詢檔案。在反思中，努力改變自己在教學中的角色，提高課堂教學效果。課堂上，我要十分注意自己的言行，讓學生時刻感受到老師對他的鼓勵和支持，尤其學生說錯的時候，我不能批評，而是加以細心的分析和激勵，使學生感受到老師的“愛