20xx小學德育處工作計劃報告(參考版)
2024-11-20 03:06本頁面
【正文】
四年級、六年級開展“校園新聲代”小歌手大賽，讓學生以歌聲唱響自己的童年，為學校音樂劇團輸送優(yōu)秀人才。
?。ㄆ撸┮阅昙墳閱挝婚_展主題教育活動，豐富學生的校園生活，給他們搭建展示才藝的舞臺，彰顯個性。
德育處與教導處聯(lián)合舉辦五年級的家長開放日活動，德育處做好家長的發(fā)動，印發(fā)通知；教導處負責活動的籌劃與安排。
成立新一屆的家長委員會與校監(jiān)會，充分發(fā)揮他們的職能作用，征詢家委會與校監(jiān)會對學校的辦學意見，規(guī)范學校的辦學，促進家校溝通、聯(lián)動，構建家校和諧校園。
（六）辦好家長學校，構建家校和諧校園。注意案例與材料的積累，爭取在這方面有論文發(fā)表。
對全體學生進行摸底，為特殊體質或特殊心理的學生建建立檔案，給這部分學生給予更多的關注，避免校園危機的發(fā)生。少先隊大隊部閱讀書目推薦，語文科組負責閱讀考級。班隊活動課要求：（1）有會標；（2）有主持；（3）有活動準備；（4）專課專用，調課或用作其他用途要經政教處批準。每周至少訓練兩次，其中一次安排在星期一下午教師會議期間，其他時間由大隊輔導員自己確定。材料要求以紙質版與電子版形式報送。
以學生喜聞樂見的形式開展“扣好人生第一粒扣子”主題教育實踐活動，活動前做好方案，通過舉辦少兒才藝比賽、主題征文比賽、班級論壇、經典誦讀、實踐體驗等形式引領學習和踐行社會主義核心價值。
加強少先隊組織的陣地建設，做好大隊委的換屆選舉與隊干的培訓，辦好紅領巾廣播站，做好一年級新隊員的隊前教育與發(fā)展工作，要求隊員入隊前做到“六知六會一做”。
完善少先隊的各項管理，按廣東省紅領巾示范校的標準做好檔案的收集，及時在未來網上傳有關資料，爭取通過廣東省第三批紅領巾示范校的評估。
十二月份：跟爸爸媽媽學習家庭禮儀，在班會課上與同學分享自己的心得。”
十月份：堅持做一個星期的家務勞動，如：洗碗、掃地、收拾房間等。
（三）構建“德育作業(yè)”校本課程，以德育作業(yè)為載體，推動學生的思品教育，從“說德育”向“做德育”轉變，以體驗、實踐等方式促進學生良好行為的養(yǎng)成。
“我的舞臺我表演”：由少先隊大隊部負責，全學期每個年級各安排5位有才藝特長的學生進行表演（與級長溝通進行安排），會唱歌的唱歌；會舞蹈的跳舞；會朗誦的朗誦；會演奏樂器的演奏樂器；會武術的表演武術……少先隊大隊部活動前對節(jié)目進行嚴格把關，確保節(jié)目的質量。每周一的升旗儀式之后，安排兩項活動：（1）主題教育；（2）“我的舞臺我表演”。
加強班主任的培訓，提升班主任的工作理念，計劃由街道《班主任工作室》為我校舉行兩期的班主任培訓班，一期是針對全校班主任的培訓，另外一期是針對年青班主任的培訓。級長加強班級管理的檢查，特別是對薄弱班級的管理做好幫帶工作。清潔工具分類擺放，整齊、美觀?！鞍嗉壩幕弊鳛椤凹t旗班”一個加分的項目，以100分制進行評分，各班第5周前完成。
課室的布置要體現(xiàn)“美、新、近、趣”的校本理念，各班充分利用班級后面墻壁的瓷磚部分以及藝術天地布置本班的班級文化（其中的裝飾物可以組織學生動手制作或網購）。
構建班級標識文化，班班有班名、班徽、班歌、班訓、班風、班約，學生的表揚與懲罰按班約進行。（注意：通訊稿必須要有題目，并且按以下要求排版：頁面設置為左右上下頁邊距各為2cm，標題用仿宋小三號加粗，副標題用仿宋小四號加粗，正文用仿宋小四號，行距設為單倍行距。
及時報道我校的教育教學動態(tài)，讓上級領導、家長、社會了解我校的辦學成效。分校區(qū)每學期寫好一篇高質量的德育論文，自擬題目，內容與題材不限。重點抓好歸程隊紀律、文明如廁、上下樓梯靠右行、儀表（校服與白鞋）等方面的管理，以此形成我校的管理特色。重點：（1）級長召開級委會議，明確分工與責任，戴上臂章進行課間巡值，要求定點定人，突出重點地段的檢查，維持學生的課間紀律，做好值日護校工作；（2）安全領導小組與班主任根據(jù)各個季節(jié)的特點、重大節(jié)日放假、學生外出活動等，做好相關的安全教育工作；（3）每學期安排一次安全逃生演練，提高學生的遇險應變能力。
【篇三】
一、指導思想
遵循等待生命，走近兒童的教育理念，探索適合兒童的認識規(guī)律，彰顯兒童個性的德育教育策略，讓他們在“有愛德育”、“快樂德育”、“實踐德育”與“全員德育”的教育特色中，習得道德規(guī)范，讓德育因我們的行動而光芒四射，讓學校因德育的精彩而更有活力。實事求是，老老實實，不搞形式，不擺架子，一切工作從我做起，一切工作為師生而做，當個好領導，做個好公民。確保全體師生快樂工作、健康成長，為人類作出更大的貢獻而珍惜，為創(chuàng)建平安和諧的家園面努力。將生命安全教育作為學校的“一把手”工程，讓生命安全教育進駐工作，進駐課堂，進駐大腦，進駐日常生活，且經常組織應急疏散演習等活動，全方位、多角度地開展生命安全教育，通過各種活動、多種渠道，積極營造關注校園安全、關愛生命健康的輿論氛圍，及時總結、廣泛交流，提高生命安全教育的質量。諸如學習心理負擔過重、社會交往中的心理障礙、青春期的煩惱、升學中的困惑等。應該是我們學校的新事物，也是社會的新題目，是社會發(fā)展的必然要求，是青年學生健康成長不可或缺的必然環(huán)節(jié)。
心理健康教育。社會發(fā)展迅猛，網絡生活轉瞬間遍布社會生活的每一個角落，宛如江水奔流，如何沉著應對？我們要做的不是去堵，不是去圍，而是要去疏導，去領引。社會的
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