20xx第二學(xué)期實驗小學(xué)圖書館工作總結(jié)(參考版)
2024-11-20 01:06本頁面
【正文】 例如：在學(xué)生具備了“指南針、火藥、造紙、印刷術(shù)是我國古代的四大發(fā)明”這一知識點時，教師可以提煉出一個話題：你們還知道有哪些發(fā)明，分別是誰發(fā)明的?學(xué)生帶著問題，到課外去搜集資料，從而使他們了解到：貝爾怎樣發(fā)明了電話，張衡怎樣發(fā)明了地動儀，愛迪生怎樣發(fā)明了電燈……應(yīng)有盡有，通過些次交流與挑戰(zhàn)，學(xué)生利用圖書搜集資料的能力越來越強了。讓更多的學(xué)生受到鼓舞，從而培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。比如百科知識競賽，告知學(xué)生出題范圍在哪類書籍中，給學(xué)生一些復(fù)習(xí)、準(zhǔn)備的時間。
(2)競賽促讀法。這時教師可以結(jié)合書籍內(nèi)容提出問題，吸引學(xué)生進行閱讀。
(1)設(shè)疑誘讀法。
更新導(dǎo)讀方法，激發(fā)閱讀興趣
學(xué)生一旦對閱讀產(chǎn)生了興趣，在閱讀過程中就會處于高度自覺狀態(tài)，會以驚人的毅力去學(xué)習(xí)。通過寫作來提高全體教師閱讀的積極性。每年暑假，我們要求每位教師讀一本專著，撰寫一篇讀書體會，完成一篇論文。學(xué)校每年征訂的教育、教學(xué)報刊雜志在100種
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