20xx個人校本研修計劃實施計劃(參考版)
2024-11-19 06:39本頁面
【正文】 注重總結(jié)校本教研所取得的經(jīng)驗和成果，對具有一定 價值的研究成果，要聘請專家進(jìn)行評估鑒定，并做好研究成果的推廣工作，以進(jìn)一步推進(jìn)校本教研的有效開展。要注重加強(qiáng)對校本教研工作的管理，完善校本教研的檔案數(shù)據(jù)建設(shè)，隨時將各教研組校本教研計劃專題、校本教研記錄、教研活動形成的策略報告等 記入學(xué)校資源庫。另外學(xué)校還要根據(jù)教研工作和教師的需要，隨時為教師 引發(fā)各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)數(shù)據(jù)。學(xué)校校要保證校本教研工作的經(jīng)費(fèi)和設(shè)備設(shè)施投入，購買相關(guān)的教育教學(xué)書籍、報刊雜志和音像資料等，為教師讀書學(xué)習(xí)、教學(xué)研究提供必要的學(xué)習(xí) 資源。要確保每一位教師以教研組為單位開展組內(nèi)校本教研活動，并為教師努力營造一種民主、和諧、寬松的研究環(huán)境。
。校 本培訓(xùn)的方式要靈活多樣，根據(jù)學(xué)校實際，采取以自學(xué)為主、交流為主、業(yè)余學(xué)習(xí)為主、課題研究為主、立足崗位培訓(xùn)為主等途徑，力求保證時間、保證質(zhì)量、保證 效果。
。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)教師重視理性思維，學(xué)習(xí)理性地思考教學(xué)問題，并指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實問題。
。做到責(zé)任明 確，人人參與。
九、校本教研管理制度
(《洛城街道留呂實驗小學(xué)校本教研管理制度》附后)
十、落實保障措施，確保校本教研順利開展
。對校本教研活動中表現(xiàn)突出的教師個人，優(yōu)先派出參加各級專業(yè)培訓(xùn)。
校本教研活動的參與者要努力配合管理主體順利進(jìn)行教學(xué)研究，以主人翁的態(tài)度搞好校本教研，提高自身素質(zhì)。
(二)校本教研活動過程要求
每次校本教研活動，負(fù)責(zé)人要制訂好詳細(xì)的活動計劃。
力爭得到專業(yè)人員的有力支持與指導(dǎo)。
七、校本教研活動要求
(一)校本教研活動設(shè)計要求
營造嚴(yán)謹(jǐn)、求實、民主、寬松的校本教研氛圍，有效開展教師間的交流與合作研究。
集體備課中的資源共享式教研。學(xué)校要求每位教師在課前反思教材，使其創(chuàng)造性地使用教材。
沒有反思，就沒有感悟。學(xué)校一是要請專家來校舉辦課改專題講座，二是通過骨干教師的引領(lǐng)，三是教師走出去學(xué)習(xí)取經(jīng)等方法來提升的教 師綜合素質(zhì)。
專家引領(lǐng)提升式教研。
學(xué)校組織教師彼此深入教師課堂，進(jìn)行看課學(xué)習(xí)指導(dǎo)，在進(jìn)行意見交換。組織教師研討、營造一種課堂實踐的氛圍，創(chuàng)設(shè)教師的情景對話，促成教師反思，彼此提高教育教學(xué)能力。
六、校本教研活動開展的方法
課堂上的實戰(zhàn)式教研。一方面結(jié)合教研室送教下鄉(xiāng)活動，邀請教育教學(xué)研究專業(yè)人員(教育局、教研室的同志)來本校進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，直接解決教師們思想和教學(xué)中的問 題。在校本教研活動中鼓勵不同思想，發(fā)揮個人的優(yōu)勢，對問題大膽評點(diǎn)，各抒己見，為解決問題提供新思維、新思想、新方法。
同伴互助。
自我反思。
五、校本教研主要形式
建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、教學(xué)反思、經(jīng)驗交流、問題解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)為基本形式的校本教研制 度，并通過教學(xué)觀摩、教學(xué)開放、教師優(yōu)質(zhì)課等活動，為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺、創(chuàng)造條件。
開展課題研究活動。
開展教學(xué)展示活動。
開展“三項評比”活動。
開展教師“十個一”活動。
開展學(xué)科競教活動。
開展“三課”活動。學(xué)習(xí)新課程的教育教學(xué)方法。
校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長：李維忠
副組長：郭郡民
成 員：楊守永 袁淑玲 李法順 趙成強(qiáng) 李秀花
四、校本教研的內(nèi)容：
開展校本培訓(xùn)活動。
三、組織領(lǐng)導(dǎo)
為確保校本教研活動開展收到實效，學(xué)校建立校長負(fù)總責(zé)，分管校長直接抓，教導(dǎo)處具體抓的教育管理模式。二是在實施新課程中學(xué)校自身出現(xiàn)的問題，由學(xué)校校長、教師共同來分析探討，形成解決問題的方案，從而使學(xué)校逐步適應(yīng)新 課程，改變“等”(等專家指導(dǎo))、“靠”(靠行政部門、教研部門)現(xiàn)象。以促進(jìn)每個學(xué)生的
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