【正文】 謝謝。當然在復習中還注重學生應(yīng)試心里能力的培養(yǎng)，這里不再多說。所以我對這些題進行專門訓練，并給他們總結(jié)“六字” 解題方法，即：審——審清題意；讀——讀懂材料；抓——抓住關(guān)鍵詞語；獲——獲取有效信息；答——給出正確答案。其實仔細分析，這類題目也并不難，雖然背景材料很廣、很大，但最后落腳點還是在書上，也就是我們平時說的“題在書外，理在書內(nèi)”，也是考察學生的運用能力。針對這種情況，我在上新課和復習時就有意讓學生多做這樣的習題，進行訓練，先讓學生用自己的語言來回答，要寫出來，有時他們講的和寫的還有一定的差距呢，再給出標準答案，讓學生對照，找出差距，進行修改，通過前后比較，時間長了，能悟出一些方法和技巧，語言表達能力有所提高。尤其是語言表達能力和獲取有效信息能力，特別差，不知道大家是否與我有同樣的感覺。此項工作非常繁瑣，工作量大，但十分重要，保證了單科成績的有效上線。我和班主任積極配合，努力做好梯隊管理與補差工作。因此我在教學過程中，認真準備晚自習輔導，同步練習中的每一道題都做在學生前面，分析每一道題的考查的知識點、能力要求，以備學生質(zhì)疑時既提高答疑效率，又一語中的。進行有針對性的輔導與答疑。對資料中不到位的地方，精選典型例題有針對性地強化，使課堂練習和作業(yè)布置有機結(jié)合，避免重復，提高效率。在作業(yè)布置、檢查與講評上下工夫。根據(jù)生物在理科綜合中的分值分配，科學編制試卷，提高課堂訓練的效率。同時利用典型例題及時反饋，每一道典型例題都盡量留給學生討論解決，讓學生形成主動學而不是被動聽的學習習慣，讓學生通過每一復習課的學習，有所悟，有所得，既溫故又知新。提高課堂效率、認真上好高效課。所以教師要經(jīng)常研究考綱，做到準確把握每一節(jié)課的重點難點；與其他生物教師討論突破難點的方法，精心篩選典型例題，探尋典型例題的最優(yōu)化講解方式；研究統(tǒng)復習課、講評課等課型模式；探尋作業(yè)中共性問題的解決辦法。關(guān)于復習方法，我們教師主要從以下幾個方面去做：在備課上下大功夫。理想目標的指引加上教師的激勵，有助于學生克服學習過程中的種種困難和挫折，產(chǎn)生巨大的學習動力。在交流中，要注意引導學生充分認識、接納自己，賞識自己，調(diào)動學習的積極性，使他們對高三階段的學習充滿信心。作為生物學教師，應(yīng)是學生的良師更是益友。因此，幫助學生認真分析理解并記憶這些圖，不僅有助于學生記憶知識，也有助于學生應(yīng)對考試；（2）對于抽象的知識，如蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的有關(guān)計算、堿基類計算、遺傳定律的應(yīng)用、能量傳遞效率的計算等，教師可以幫助學生將其總結(jié)歸納成要點，寫在顯眼處，既便于解題時查閱，也便于集中記憶。幫助學生巧記知識點 根據(jù)不同類型知識的特點，創(chuàng)設(shè)出不同方法幫助學生記憶。最后，當所有的知識點都過濾一遍以后，可嘗試根據(jù)考試說明的大標題，用一些結(jié)構(gòu)圖把主干知識塊聯(lián)系起來。不管用哪種復習方法，都可以運用一些小技巧，例如比較法，將教材中相關(guān)的知識一起進行比較，有利于學生更好地掌握一些難區(qū)分或易混淆的知識點。對照考試說明將知識點逐一過關(guān)。方法一：讓學生提供一份知識框架圖，例如對高中生物學教材必修三可以以細胞到個體到群體為大框架，讓學生發(fā)散性地去回憶每個框架涉及到的知識點，如看到細胞結(jié)構(gòu)幾個字，就主動在紙上畫一個細胞，標出來各部分的名稱、作用，再想想還跟什么知識相關(guān)，并聯(lián)系與分泌蛋白合成、分泌有關(guān)的細胞器有哪些？??這樣的聯(lián)想十分重要，因為很多高考題目都類似這種模式。、幫助學生創(chuàng)造適合自己的復習方法幫助學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò) 第一階段的復習是理清單元知識點并夯實基礎(chǔ)?？傊處熞敕皆O(shè)法調(diào)動學生全身心地投入到所設(shè)置的環(huán)節(jié)中，成為課堂的主人。教學過程中，教師還要預想到課堂中可能出現(xiàn)的各種難以掌控的情況，如何面對一些意想不到的問題，如何調(diào)節(jié)學生在辯論中的情緒激動等。此教學模式可改變以往學生被動接受知識的“填鴨式”現(xiàn)象，而是讓學生成為課堂的主人。為使高三生物學課堂充分體現(xiàn)學生的主體作用，教師可嘗試采用“學生主體參與”理念下的“多步情境導學”的課堂教學模式進行復習。注重對歷年來的高考答案和評分標準的研究，細心揣摩、分析，總結(jié)出答題的規(guī)范、注意點，以便在平時的復習中對學生加以訓練，減少答題不規(guī)范而失分的情況。通過高考等各類大型考試評分標準來指導學生答題 學生的規(guī)范答題是不容忽視的一方面。這是我們在高三一輪生物學復習中的幾點做法。生物教學中的學生在學習生物時存在以下四種現(xiàn)象：現(xiàn)象一：課本內(nèi)容記不清，課外內(nèi)容注意聽現(xiàn)象二：口頭提問象真會，考試做答卻不對 現(xiàn)象三：復習就是做資料，教材考綱全丟掉 現(xiàn)象四：主干知識沒過關(guān)，偏難險怪用力專我們的學生，總體情況是尖子生少，總等水平的偏多，而 高三生物學一輪復習直接決定著后續(xù)復習的效果，繼往開來，扎扎實實抓好該一輪復習是鞏固學生的生物學學習基礎(chǔ)，提高生物學高考成績的關(guān)鍵。第五篇：高三生物復習經(jīng)驗交流好的策略助你追夢的腳步更快、更穩(wěn)二中一輪復習經(jīng)驗總結(jié)今天,抱著交流的目的來介紹我校生物復習的做法，希望能起到拋磚引玉的作用,不足之處,，中等難度以下的題目基本上都占在80%左右，考綱以外和課本以外的內(nèi)容很少。一般的思路是：是什么，為什么，怎么辦；再就是換個角度思考，可根據(jù)自己的生活閱歷對題中提供的材料進行理解、分析。（十六）繩連體模型的運動學題中，當物體運動狀態(tài)出現(xiàn)突變時，沒有注意分解速度（一般情況沿繩的速度會減為零）對于考試中遇到的問題，正確的態(tài)度是：遇到難題要沉著，遇到容易題不大意，往往沉著能降低“難”的程度，輕視會忙中出錯。四、常見物理易錯易混問題（一）判斷兩個矢量是否相等時或回答所求的矢量時不注意方向；（二）求作用力和反作用力時不注意運用牛頓第三定律進行說明；（三）不管題目要求g值習慣取10m/s。切記：畫草圖是可以幫助你的。切記：注意單位換算，都是國際單位嗎？不過用字母表示的答案千萬不要寫單位。各個擊破。切記：要建立模型，高中物理計算無非就是：運動學、牛頓定律、能量守恒、機械能守恒、動能定理、帶電粒子在復合場中的運動、法拉第電磁感應(yīng)定律而已。切記：既然是計算題就不要期待一步成功。沒有的要設(shè)出，并詳細說明或者在圖中明確標出。7．在列方程時一定要根據(jù)教材公式的原式列方程，不要隨意移動等號兩邊的物理量。5．一定要注意圖片的運用，作圖要認真，要用直尺作圖，很多大題如果作不出圖，就完不成題，所以準確作出圖，是成功的關(guān)鍵。還要提醒考生的是，由于網(wǎng)上閱卷需要進行掃描，要求考生字跡大小適中清晰。最后結(jié)果的表達式占有一定的分值，結(jié)果表達式正確計算過程出錯，只會丟掉很少的分。所以對于不會解的題，分步列式也可以得到相應(yīng)的過程分增加得分機會。這是因為閱卷現(xiàn)場老師的工作量很重，每天平均閱卷2500多份，平均看一道題的時間不過幾秒鐘。雖然是正確的，但閱卷老師短時間不易看懂。以上兩種情形都會導致丟分，所以在答卷時提倡簡潔的文字表達，關(guān)鍵處的說明配合圖示和物理方程式相結(jié)合。其實必要的文字說明并不會耽誤太多時間，反而會讓你解題思路更加清晰，就好 4始興中學2015屆高三二輪復習（教案）比老師在黑板上解題時要先說明一個過程再列方程；有的考生則相反，文字表達太長就像寫作文一樣，但關(guān)鍵方程又沒有列出。（四）答題要規(guī)范，得分有技巧從這幾年的評卷來看，很多學生由于答題不規(guī)范，沒有相應(yīng)的應(yīng)考技巧，導致丟失了很多應(yīng)得之分，有些學生失分情況相當嚴重，一科達20分以上，其中不乏一些成績較好的學生。很多情況下第二階段的情景要由第一階段的結(jié)果來判定，所以第一階段的結(jié)果成為打通障礙的重要武器。（三）敢于解題，深入研究遇到設(shè)問多、信息多、過程復雜的題目，在審題過程中，若明確了某一個階段的情景，并列出了方程。然后，根據(jù)物理過程建立題意所提供信息的縱向、橫向的相互聯(lián)系和相互制約關(guān)系。怎樣建立方程呢？方程蘊含在物理過程中以及整個過程的各個階段中，存在于狀態(tài)或狀態(tài)變化之中；隱藏在約束關(guān)系之中。在審題中最好是一邊讀題一邊在圖片上標注你讀到的已知量，比如題中說某一段是光滑的，你可以在該段下方標注m=0，把未知量用字母加問號標注比如：E?這樣可以提高你審題的準確度，減少重復讀題的次數(shù)，同時也減少在做題過程中，忘記某個條件的情況。一般物理題描述的可能是一個較為復雜的運動過程，此種情況下，要把整個過程分解成幾個不同的階段，充分地想象、分析、判斷，建立起完整準確的物理情景和模型，還常常要通過畫草圖展示物理情景來幫助理解題意，