浙江省20xx年4月教師資格證認(rèn)定培訓(xùn)考試心理學(xué)試題及答案(參考版)
2024-11-19 02:03本頁面
【正文】 ?！康姆治龇?。 （）。（）的人格特征。：在解決問題的過程中，（）。 （）。（）。 32 心理學(xué)（中學(xué)）試題二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。 （）。，甚至決定一個(gè)人的命運(yùn)，這是人格的（）。，契約、個(gè)人權(quán)利和民主承認(rèn)的法律的道德階段屬于（）。（）。 ：搜集、選擇信息過程和（）。 ,強(qiáng)調(diào)心理學(xué)應(yīng)研究無意識現(xiàn)象的心理學(xué)學(xué)派為（ 32 心理學(xué)（中學(xué)）試題。 7.“一好百好”，“一壞百壞”，這種社會認(rèn)知效應(yīng)稱為（）。－型 +型（）。 ，稱為（）。每小題1分，共20分)1.（）又稱穩(wěn)定性系數(shù)。 ，當(dāng)人們的什么安全受到威脅時(shí)會感到恐懼，這屬于哪種心理現(xiàn)象（）。（） （）。 ，個(gè)體的行為效率降低的現(xiàn)象是（）。 ，就會產(chǎn)生尊感；當(dāng)做出負(fù)向評價(jià)時(shí)，會產(chǎn)生自卑感或內(nèi)疚感。這表現(xiàn)出哪種情緒狀態(tài)（）。 （）。 ，其中 也被稱為靈感期（）。（） ，艾賓浩斯設(shè)計(jì)了（）。（） ：色調(diào)、飽和度和（） 。A．教育與學(xué)校心理學(xué) ，又可以節(jié)省意志的努力。（）。31 教育學(xué)（中學(xué)）試題 第 4 頁（共 4 頁）第四篇：浙江省2011年4月教師資格證心理學(xué)浙江省2011年4月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試教育學(xué)（中學(xué)）試題課程代碼：32一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。（2）教學(xué)活動中，要給學(xué)生留有選擇的余地，并尊重學(xué)生的選擇。（3）在整體發(fā)展的基礎(chǔ)上促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。?如何尊重發(fā)揮兒童的主體性? 答：一、教師應(yīng)確立如下的學(xué)生主體觀：（1）教育目標(biāo)要反映社會的發(fā)展。（4）不利于因材施教。（2）不利于學(xué)生的全面發(fā)展。（3）利于學(xué)生的互相交流與啟發(fā)。二、對班級授課制的評價(jià)：優(yōu)越性：（1）利于教學(xué)效率的提高。（2）課：把教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段、教學(xué)方法展開的教學(xué)活動，按學(xué)科分年進(jìn)行平衡、有序分量。（4）在集體中，個(gè)人之間的相互影響使得人人都成為教育者。（2）集體組織活動比教師個(gè)人對學(xué)生教育的范圍大，內(nèi)容豐富，方法多樣靈活，學(xué)生易于接受。（4）教學(xué)過程緊湊。（2）教學(xué)內(nèi)容正確。（3）世界觀、人生觀和理想的基礎(chǔ)教育。答：（1）基本道德和行為規(guī)范的教育。（3）堅(jiān)持全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。三、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)? 答：（1）我國的教育目的以馬克思主義的全面發(fā)展學(xué)說為指導(dǎo)思想。31 教育學(xué)（中學(xué)）試題 第 2 頁（共 4 頁），羅杰斯在他的著作______中強(qiáng)調(diào)咨詢過程應(yīng)當(dāng)重視當(dāng)事人認(rèn)識和改善自我的能力和責(zé)任，即“當(dāng)事人中心”的觀點(diǎn)?！虒W(xué)計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門所制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。這一情景發(fā)生在羅杰斯倡導(dǎo)的______的課堂中。（B) 、教學(xué)、科研、組織和生活的長期活動與發(fā)展演變中共同創(chuàng)造的具有個(gè)性的精神和物質(zhì)共同體稱之為（C)(D) (C) 31 教育學(xué)（中學(xué)）試題 第 1 頁（共 4 頁） ，將課劃分為兩大類別（A) 科 現(xiàn)代課，并且說：如果我們表達(dá)自己的意愿并作自我介紹，那是令人高興的，接踵而來的是一陣緊張的寂靜，沒人說話，為打破沉默，一學(xué)生羞怯舉手發(fā)言，又是一陣令人不安的寂靜，又有一位學(xué)生舉手。這是（B) 教育目的論的觀點(diǎn) 教育目的論的觀點(diǎn)(D) .“給我一打健全的兒童和特殊的環(huán)境，我可
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