【正文】 師德修養(yǎng)的提升奠定了教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，也決定了教師專業(yè)化成長(zhǎng)的高度。多一點(diǎn)奉獻(xiàn)，少一點(diǎn)索取，你就會(huì)覺得幸福。面對(duì)一張張稚嫩的面孔，求知的眼神，你應(yīng)該感到幸福，因?yàn)槟銜?huì)成就他們的輝煌人生。教育工作是最有意義的創(chuàng)造性工作，他是開啟新人的心智、豐富人的思想、提升人的思想的偉大實(shí)踐活動(dòng)。上海市教育科學(xué)研究院楊四耕教授有這樣一段話：當(dāng)你把教育理解成“教書”時(shí)，你會(huì)自然而然地成為教書匠；當(dāng)你以為教育就是“教學(xué)”時(shí)，你會(huì)為了那些功利的目的而日復(fù)一日消耗體力；當(dāng)你把教育想象為“教育”本來(lái)的樣子時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)書香飄溢、詩(shī)意流淌、智慧碰撞、心靈相遇才是真正的教育！其實(shí)也就是換了一個(gè)角度看待問題，你會(huì)發(fā)現(xiàn)另一片天地。做為專業(yè)素養(yǎng)，我們每一位教師都是過(guò)硬的，欠缺的就是積極的心態(tài)。我們不能改變外部的條件，為何不先改變自己。很多教師都說(shuō)自己很累，當(dāng)教師一點(diǎn)都不快樂。師德的修養(yǎng)是追求精神層次的一種內(nèi)涵。不停地學(xué)習(xí)、提升，才能使教師專業(yè)得到不斷發(fā)展，才能跟得上時(shí)代的節(jié)奏，才能使自己得到真正意義上的發(fā)展。新課程改革也迫使每一位教師加緊發(fā)條開始學(xué)習(xí)，新的理論，新的知識(shí)體系，作為教師務(wù)必要讓自己像一塊海綿，不停地吸收再吸收?，F(xiàn)在教育的信息化已經(jīng)開始普及，電子白板走入課堂，你還拿著一支粉筆，就是你想在上面寫，人家也不會(huì)讓你寫的。人不學(xué)要落后，教師是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的職業(yè)。所以說(shuō)師德修養(yǎng)是增進(jìn)教師對(duì)職業(yè)的理解的基本路徑。要是當(dāng)初，我隨手扔下去，那后果??師德的修養(yǎng)讓每一位老師更能詮釋教師這個(gè)詞語(yǔ)的意思。”學(xué)生質(zhì)樸地回答讓我感觸很深。有的孩子還用塑料袋裝了一大口袋。走了好幾里地，我看見一垃圾桶，走上前把包裝紙扔了進(jìn)去。規(guī)范教師的一言一行尤為重要。師者傳道授業(yè)解惑也，傳道排在首，就是說(shuō)教會(huì)學(xué)生做人。如果單純只是把教師當(dāng)成謀生手段的人，應(yīng)該早早地清除教師隊(duì)伍，這樣的教師是不合格的，會(huì)教育出“廢品”來(lái)。最美女教師張麗麗；汶川地震中張開雙臂用身體護(hù)住學(xué)生的譚千秋；用肩膀頂住教室門的方杰??這些在關(guān)鍵時(shí)刻將生的可能更多地留給學(xué)生的老師們都有同樣的特征——愛，對(duì)學(xué)生深深的愛超越了他們的生命，這樣的情感是教師職業(yè)道 德的底線。愛的教育才是永恒的教育。人渴望得到關(guān)愛，正在成長(zhǎng)的孩子更需要關(guān)愛。敬業(yè)僅僅是起點(diǎn)，樂業(yè)才是教師的歸宿。這樣的例子舉不勝舉，我們的周圍更是隨處可見。哪怕是生病了也會(huì)堅(jiān)持到學(xué)校工作?？粗鴮W(xué)生的成長(zhǎng)點(diǎn)滴，看著學(xué)生學(xué)有所成之時(shí)，那種欣慰和成功感是無(wú)法用金錢來(lái)衡量的。想當(dāng)初我們?yōu)槭裁匆ど线@三尺講堂，僅僅是為了那是一份工作？我想多多少少是有一點(diǎn)熱血的，因?yàn)槲覀儫釔劢逃@個(gè)事業(yè)。當(dāng)教師一出現(xiàn)職業(yè)倦怠的苗頭之時(shí)，就要更多的師德修養(yǎng)教育。只有一種方法能解決這個(gè)問題，那就是師德修養(yǎng)?？墒鞘曛竽阍倏纯茨切┊?dāng)年踏入教師行業(yè)的人，根據(jù)中國(guó)人民大學(xué)“2005年中國(guó)教師職業(yè)壓力與心理健康調(diào)查報(bào)告”據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)有三層教師出現(xiàn)了職業(yè)倦怠，這也許只是個(gè)保守的估計(jì)?？芍^是衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”“一日為師，終身為父。師德修養(yǎng)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的自我學(xué)習(xí)，師德修養(yǎng)是作為教師不可缺少的一門學(xué)習(xí)功課。共計(jì)六條：愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。作為一名教師，師德是立身之本，他制衡著教師的專業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)的幸福感。不管是以前天地君親師中的崇高地位，還是近代中的“臭老九”，以至于現(xiàn)在的備受爭(zhēng)議的弱勢(shì)群體。師德修養(yǎng)創(chuàng)造教師幸福人生。師德修養(yǎng)是增進(jìn)教師對(duì)職業(yè)的理解的基本路徑。第五篇：淺談師德修養(yǎng)與教師專業(yè)化成長(zhǎng)淺談師德修養(yǎng)與教師專業(yè)化成長(zhǎng)【摘要】：教師的專業(yè)化成長(zhǎng)與師德修養(yǎng)息息相關(guān)，師德是教師的底線，也是教師職業(yè)的根本。因此，我必須努力學(xué)習(xí)進(jìn)取，不斷充實(shí)和提高自己，加強(qiáng)思想品德修養(yǎng)，認(rèn)真研究教育科學(xué)，掌握教育規(guī)律，按教書育人，提高教書育人的自學(xué)性，積極主動(dòng)地做好教育教學(xué)的工作?，F(xiàn)在我知道了，能力并不是天生就具有的，需要提高能力必定離不開教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，只有通過(guò)教育教學(xué)實(shí)踐，才能將素質(zhì)轉(zhuǎn)化為能力。同樣的知識(shí)內(nèi)容，在一個(gè)教師手里能起到教育作用，而在另一個(gè)教師手里卻起不到教育作用。才能感到工作著，是美麗。因?yàn)?，他能體驗(yàn)到雙倍的幸福：向?qū)W生所付出的積極情感不僅使學(xué)生體驗(yàn)到快樂，而且學(xué)生給予的回報(bào)也讓教師自己感受著綿延的快樂；不僅在教學(xué)活動(dòng)中享受著學(xué)生進(jìn)步帶來(lái)的幸福，而且在職業(yè)活動(dòng)中感覺著自我發(fā)展帶來(lái)的幸福。只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效發(fā)揮，才能真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長(zhǎng)，課堂上才有真正的生活。我們必須意識(shí)到：每一堂課，都是教師生命活動(dòng)的構(gòu)成。我相信只要堅(jiān)持不懈，以良好的心態(tài)對(duì)待成長(zhǎng)中遇到的困難和挫折，不斷求知，善于實(shí)踐，積極反思，就會(huì)成為一名符合現(xiàn)代教育需要的成功的教師!一直以來(lái)，人們總是將教師比做“紅燭”、“春蠶”。以前我常忽略這樣或那樣的事情，通過(guò)學(xué)習(xí)后，讓我了解到了教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。我愿意做“教師成長(zhǎng)”中的一名成長(zhǎng)教師。最關(guān)鍵的是要保持寬容的心境，在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經(jīng)驗(yàn)的同事請(qǐng)教，與同事要互相關(guān)心、和睦相處?！边@句話我感受最深的就是一個(gè)“愛”字。愿我們每一位教育工作者都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，時(shí)時(shí)、事事呵護(hù)孩子的自尊心，與孩子共同享受教育的美麗。幫助孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短，克服自卑，樹立自信心，讓孩子感到學(xué)習(xí)是自己的一種榮譽(yù)。我作為教師中的一員，必須不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)教學(xué)工作，必須腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)研究，才能在自己的專業(yè)素養(yǎng)上成長(zhǎng)起來(lái)。要想在教育教學(xué)工作中有一番出色的表現(xiàn)，沒有捷徑，只有靠自己，一步一個(gè)腳印，實(shí)實(shí)在在地去學(xué)習(xí)，去探索，去實(shí)踐，去思考。讓我從全新的視覺角度審視“我”、“教師”這個(gè)職業(yè)，好多以前處于朦朧狀態(tài)的問題迎刃而解，眼前豁然開朗。也正是在這個(gè)過(guò)程中，孩子學(xué)到了知識(shí)，發(fā)展了身心，才使教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種情感，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。師愛是師德之魂。真的是“靈魂工程師”；教師職業(yè)也真的是“最光輝的職業(yè)”。做了教師之后，常常思考教師能做作什么，教師對(duì)社會(huì)能有多大的貢獻(xiàn)？盡管知道很多溢美之辭都和教師有關(guān)。它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，倡導(dǎo)以師德為先，重視教師能力提升。小學(xué)教師的質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生一生的成長(zhǎng)，關(guān)系到家庭的希望，更關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)。師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)。最后我想引用《禮記如果所有的教師黨員的師德師風(fēng)都很優(yōu)秀，必將帶來(lái)黨員的先鋒模范帶頭作用在學(xué)校中的宏揚(yáng)，必將對(duì)教師的行為帶來(lái)巨大的改變。師德師風(fēng)問題是教師職業(yè)要常抓不懈的命題和工作。只有在各自的本職工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇的人才會(huì)在關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出。學(xué)校應(yīng)要求每一位教職員工都做到愛崗敬業(yè)，在平凡的崗位上做好自己的本職工作。優(yōu)秀的教師群體造就師德高尚的教師個(gè)人。遵紀(jì)守法是對(duì)教職員工的基本要求，也是形成良好師德師風(fēng)的基礎(chǔ)。四、良好的師德師風(fēng)形成需要制度來(lái)保證師德師風(fēng)的形成有賴于教師的自我修養(yǎng)與要求，但更重要的是有一種機(jī)制、有一種制度來(lái)保證。師德不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品味的體現(xiàn)。雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的”?！叭f(wàn)紫千紅隨風(fēng)去，冰心一片在玉壺”。教師職業(yè)吃的是良心飯，付出的很多，收回的可能不成比例。從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代的師生關(guān)系，教師要進(jìn)行必要的腳色轉(zhuǎn)換，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)理解、寬容、欣賞、落得贊美，善于交流成為學(xué)生成長(zhǎng)的良師益友。學(xué)生是有自己思想和行為自由的獨(dú)立個(gè)體。青年學(xué)生特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛，師生之間真摯的感情，必定有著神奇的效果，會(huì)使學(xué)生自覺地尊重教師的勞動(dòng)，愿意接近教師，希望與教師合作，向教師坦露自己的思想，讓我們時(shí)常想象教育家的諄諄告誡：“讓你的冷眼里有牛頓、你的譏笑中有愛因斯坦”。在學(xué)生心目中，亦師亦友，民主平等是好教師的重要特征。每一個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故，經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的學(xué)生，容易形成特別的性格，這就要求教師真誠(chéng)相待，熱情鼓勵(lì)，耐心幫助，用師愛的溫情去融化心中的 “堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。把心掏出來(lái)給學(xué)生，怎能不感動(dòng)學(xué)生，不贏得學(xué)生的擁戴。人生觀、世界觀正在形成時(shí)期的青年學(xué)生。聯(lián)合國(guó)教科文組織總干事馬約翰先生說(shuō)“世界上只有一種教育——愛的教育”。一個(gè)教師只有熱愛學(xué)生，才會(huì)依法執(zhí)教，無(wú)微不至的關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)；才會(huì)愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，竭盡全力地教育學(xué)生；才會(huì)自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，做到為人師表。要有博愛、寬容、慈悲的情懷，要關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在細(xì)微中。我們更需要對(duì)自身專業(yè)能力精益求精，學(xué)生是在“學(xué)”中學(xué)，教師是在“教”中學(xué)，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，做到準(zhǔn)備充分；對(duì)每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，做到準(zhǔn)確無(wú)誤；對(duì)每一個(gè)教學(xué)方法，要做到切實(shí)有效；對(duì)每一次教學(xué)任務(wù)，要做到高質(zhì)量地完成。淡泊名利、甘為人梯，是我們每一個(gè)老師都應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，強(qiáng)烈的職業(yè)自豪感是始終激勵(lì)我們充滿熱情投身于教育事業(yè)的力量源泉！二、為人師表，需要體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)工作的一絲不茍和精益求精。雖然在當(dāng)今社會(huì)，成功人士的標(biāo)志已蛻變?yōu)橐载?cái)富的多少為標(biāo)準(zhǔn)，作為人的價(jià)值和尊嚴(yán)也以財(cái)富的多少或者權(quán)利的大小來(lái)體現(xiàn)，但是我認(rèn)為，作為“人類靈魂的工程師”的教師的我們而言，是絕對(duì)不能以財(cái)富和權(quán)利來(lái)贏得價(jià)值和尊嚴(yán)的。因?yàn)橹挥羞@樣我們才無(wú)愧于人民教師這個(gè)光榮職業(yè)，我們才能真正在這個(gè)“新時(shí)代”把握正確的航向。師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。常言道，學(xué)高為師，德高為范。教師這個(gè)職業(yè)對(duì)一個(gè)國(guó)家、民族的重要性體現(xiàn)在是人類靈魂的工程師，是文化、文明、科技的傳播者、創(chuàng)造者，是道德文明的教化者、守護(hù)者。從做人、誠(chéng)信、民主、平等、關(guān)愛、求知、追求真理、捍衛(wèi)真理到奉獻(xiàn)、拼搏、鍥而不舍、獻(xiàn)身等。師風(fēng)是教師的工作作風(fēng)、生活作風(fēng)、風(fēng)采