【正文】 。板書設(shè)計：摸球游戲摸球的可能性有大有小。課件出示，學(xué)生思考，指名回答，全班交流。教師講評小結(jié)。幸運大抽獎。逐題呈現(xiàn)，指名回答。教師講評小結(jié)。三、鞏固練習(xí)、拓展延伸師：剛才的兩個活動，同學(xué)們表現(xiàn)的非常好，下面我們一起走進(jìn)智慧屋，敢接受挑戰(zhàn)嗎？連一連。還可以怎么放？再指名放球，全班反饋。出示課件，指名放球。師：看來用2號袋來摸球，阿凡提肯定會吃虧，那同學(xué)們想不想幫幫阿凡提？老師這兒有一個空口袋，還有一些球。師：剛才，我們從實驗活動和理論角度兩個方面得出了一個結(jié)論：摸球的可能性有大有小，摸到紅球的可能性小，摸到黃球的可能性大。下面老師帶同學(xué)們從理論角度來分析分析。師：現(xiàn)在讓我們一起來看看同學(xué)們的實驗結(jié)果，表格中哪些內(nèi)容不太一樣？哪些內(nèi)容是一樣的？對于實驗結(jié)論，你們感覺意外嗎？為什么？生：不意外。師：到底是不是呢？我們來驗證一下吧！師說明活動要求，分組開始摸球。師：（在黑板上貼出2號袋）你的意思是說，2號袋里有5個黃球、1個紅球，從中任意摸出一個球，可能摸到黃球，也可能摸到紅球，但摸球的可能性一樣嗎？摸到紅球的可能性小，摸到黃球的可能性大。（課件出示：不可能）師：看來，用1號口袋摸球的話，巴依老爺肯定不會答應(yīng)，用3號口袋來摸球，阿凡提一定會輸，那我們再來看看2號口袋吧。（課件出示：一定）師：巴依老爺會同意用1號袋來摸球嗎？你認(rèn)為狡猾的他會給阿凡提準(zhǔn)備幾號口袋？生：3號口袋！師：為什么呢？說出你的理由。師：同學(xué)們明白游戲規(guī)則了嗎？袋子里會裝些什么球呢？看！老師帶來了3個口袋。二、摸球游戲，探究新知摸球活動師：巴依老爺和阿凡提摸球游戲的規(guī)則是怎樣的呢？請同學(xué)們注意仔細(xì)聽。于是他把阿凡提叫到家里，對他說：“阿凡提，都說你是聰明人，我這里有個袋子，我們來做個摸球游戲吧！”這節(jié)課我們就跟隨巴依老爺和阿凡提一起來做摸球游戲。這時，阿凡提從袋子中拿出一枚金光閃閃的金幣，其實啊，這一袋子金幣都是阿凡提事先準(zhǔn)備好的假金幣?！闭f完后，阿凡提抖了抖手中的袋子。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣 教師講述故事：同學(xué)們，你們看他是誰？（課件出示：阿凡提圖片）阿凡提是一個家喻戶曉的人物，他足智多謀，經(jīng)常幫助窮人對付貪婪、吝嗇的巴依老爺。教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)法、實驗法、小組討論法。體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合游戲和具體情境，學(xué)生初步體會簡單事件發(fā)生的可能性有大有小，能對簡單事件發(fā)生的可能性大小進(jìn)行描述。[教學(xué)設(shè)計]教學(xué)內(nèi)容：北師大小學(xué)四年級數(shù)學(xué)（2014年版）上冊第八單元《可能性》第97至98頁《摸球游戲》內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)題。（2）本節(jié)課體現(xiàn)了活動性、操作性、體驗性,注重知識的形成過程。摸到紅球的可能性小，摸到黃球的可能性大。好的板書就是一個“微型教案”，我的板書設(shè)計力求突出重點，整潔美觀，一目了然。讓學(xué)生說一說“這節(jié)課你有哪些收獲和體會”，不局限于學(xué)生談知識和技能的收獲，也聯(lián)系到學(xué)生的情感和體驗。學(xué)以致用，情知交融。我設(shè)計了“連一連”、“我會說”“幸運大抽獎”“涂方塊”4個部分?！康谌齻€環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)、拓展延伸。、【這個環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生自主探索，動手、動口、動腦，多感官參與，質(zhì)疑釋疑，發(fā)展學(xué)生的探究能力和實踐精神。教師接著講述故事：“看來用2號袋來摸球，阿凡提肯定會吃虧，那同學(xué)們想不想幫幫阿凡提？”，激起學(xué)生興趣后，教師出示空袋子圖及三色圓形磁扣，指名上臺放球，全班交流，教師講評后，再提出“還有別的放法嗎？”從而引出各類不同放法，最后全班討論：“概括一下，怎么放就能讓阿凡提摸到紅球的可能性大？學(xué)生充分考慮，同桌交流，指名匯報，教師小結(jié)。這一環(huán)節(jié)應(yīng)作為重點部分來引導(dǎo)，通過教師反復(fù)質(zhì)疑、學(xué)生積極思考，得出從2號袋里摸球的可能性有大有小的猜想，然后及時組織小組摸球?qū)嶒炦M(jìn)行驗證，最終得出實驗結(jié)論。教師拋出問題：“巴依老爺和阿凡提摸球游戲的規(guī)則是怎樣的呢？”，學(xué)生仔細(xì)聽完游戲規(guī)則后，教師展示3個袋子的圖片。我安排了兩個活動。【興趣是最好是老師，由孩子們感興趣的故事情境導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情和求知欲望，活躍了課堂氛圍，為新課的展開書寫了成功的一筆。我設(shè)計了阿凡提和巴依老爺摸球的有趣故事情境。讓學(xué)生在“學(xué)中玩，玩中學(xué)，合作中交流，交流后感悟”，親自經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識形成過程，自主探索，快樂學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)將課堂還給學(xué)生。創(chuàng)設(shè)趣味情境，精心設(shè)計活動，組織合作交流，倡導(dǎo)直觀演示。新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往、互動的過程。課前，我精心準(zhǔn)備了課件，還有袋子圖片、放球教具、摸球?qū)W具及統(tǒng)計表格等，為下面的新課教學(xué)做了充分的準(zhǔn)備。其中，分析、判斷事情發(fā)生的可能性有大有小是本節(jié)課教學(xué)重點。學(xué)生會根據(jù)給定的條件設(shè)計符合要求的事件，培養(yǎng)學(xué)生合理推理的能力以及合作意識與創(chuàng)新精神。為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)等可能性及可能性大小的計算做好必要的準(zhǔn)備。為此，教材在編寫上注重了活動性、過程性和體驗性。今天，我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第八單元《可能性》中的“摸球游戲”。A．藍(lán)色 B．黃色 C．白色3．在一個小正方體的6個面上，1面涂紅色，2面涂藍(lán)色，其他面涂黃色，任意拋1次，出現(xiàn)（）面朝上的可能性最小。A．白 B．藍(lán) C．黑2．盒子里裝著一些球，摸20次，摸到藍(lán)色球5次，摸到黃色球15次。（條件：摸到白球的可能性比紅球大）（條件：一定能摸到紅球）（條件：不可能摸到紅球）（條件：摸到紅球的可能性比白球大）（生自主研究，回答問題）師：看來我門大家都學(xué)明白了，老師出幾道練習(xí)題來考考大家。（4）可能抽到比4大的卡片嗎？（）（填“可能”或“不可能”（四）反向應(yīng)用師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道可能性的大小與所占數(shù)量多少有關(guān)系了，那么現(xiàn)在有4個盒子，在這幾個盒子里必須放6個球，滿足以下對應(yīng)的條件。（2）抽出比4小的卡片的可能性（）。同步練習(xí)：我手上有4張卡片，上面分別寫著l，2，3，4，把它們倒扣著混放，每次抽出1張，記錄結(jié)果，再放回去和其他卡片混合。教師引導(dǎo)總結(jié):在總數(shù)中，所占數(shù)量越多，摸到的可能性就越大；所占數(shù)量越少，摸到的可能性就越小。{教師引導(dǎo)，我們發(fā)現(xiàn)這三個盒子中摸到白球的次數(shù)都是多少啊？發(fā)現(xiàn)：第三個盒子摸到白球（）次數(shù)，第二個盒子摸到白球（）次數(shù)，第一個盒子摸到白球（）次數(shù)。（游戲要求：小組成員有記錄的，監(jiān)督的，先統(tǒng)計盒子里球的總量，一人摸一個球，記錄顏色，然后放回其他人再摸，重復(fù)20次。（板書：可能）（三）小組探究，合作交流師：同學(xué)們說一說這三個盒子里摸到白球的可能性一樣大嗎？（生：不一樣。第三個盒子，可能摸到白球，也可能摸到紅球。師：同學(xué)們繼續(xù)觀察這三個盒子，如果從中任意摸出一個球，可能摸什么顏色的球？第一個盒子，可能摸到白球，也可能摸到紅球。因為盒子里沒有白球。）（板書：一定）師：同學(xué)們，想??是不是我們在任意一個盒子中都一定能摸到白球呢？（二）自主觀察，交流匯報出示一個盒子，盒子里面有2個紅球。(交代課題，板書：摸球游戲)（交代游戲規(guī)則：老師背對著同學(xué)們，一名同學(xué)摸出球，在心里默念然后告訴老師準(zhǔn)備好了，之后我就能猜出來你摸到的是什么球。）不信的話我們就來試試看，看我到底說的是不是真的。教學(xué)難點：能根據(jù)事件發(fā)生的可能性的大小解決實際問題。通過羅列摸球所有可能發(fā)生的結(jié)果，感受摸球的隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性有大有小，能對一些簡單的隨機(jī)現(xiàn)象的可能性大小做出定性描述，并進(jìn)行交流。摸到各色球的可能性的大小與各色球的數(shù)量有關(guān)?！颜n堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？⊙布置作業(yè)教材98頁“練一練”2題。完成教材98頁“練一練”4題?！颜n堂練習(xí)1．完成教材98頁“練一練”3題?？赡苄詥栴}在學(xué)生的生活中還是接觸比較多的。生2：我設(shè)計兩種顏色，兩種顏色所占區(qū)域一樣大，都獲獎?！言O(shè)計轉(zhuǎn)盤 1．玩轉(zhuǎn)盤：誰參加過搖獎活動？現(xiàn)在我們也來玩一下。因為白球的數(shù)量不一樣，白球越多，摸出的可能性越大。生2：(補(bǔ)充)因為盒子里白球少，紅球多，所以摸出紅球的可能性大，摸出白球的可能性小。教師重新在盒子里裝球：有8個球，分別是1個白球、7個紅球。此環(huán)節(jié)通過“4人小組合作”的學(xué)習(xí)形式，使他們在活動交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和能力。設(shè)計意圖：學(xué)生通過動手實驗，在親身體驗的過程中感悟、體會事件發(fā)生的可能性的大小。師：反過來說，摸出紅球的次數(shù)少，說明——預(yù)設(shè)生：摸出紅球的可能性小。因為盒子里白球多、紅球少，所以摸出白球的次數(shù)多，摸出紅球的次數(shù)少。生2：我猜對了，摸出白球的次數(shù)多，摸出紅球的次數(shù)少。師：匯報一下各小組的摸球情況。教師巡視學(xué)生的實驗結(jié)果。(2)記錄時，白球用“√”表示，紅球用“”表示。我們看看，摸出其中的1個球，摸出紅球的次數(shù)多，還是白球的次數(shù)多？師：我們以“4人小組合作”的學(xué)習(xí)形式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！炎灾魈骄?． 布置活動任務(wù)。在游戲中教會學(xué)生用“一定”“不可能”“可能”來表述事件發(fā)生的確定性和不確定性。生3：第三個盒子里可能摸出白球，因為盒子里有白球，還有其他顏色的球。(3個學(xué)生打開盒子并拿出球舉起展示給全體學(xué)生看：第一個盒子里是2個紅球，第二個盒子里是2個白球，第三個盒子里有1個白球，3個紅球)看到這個結(jié)果，你們3個有什么想說的嗎？預(yù)設(shè)生1：第一個盒子里不可能摸出白球，因為盒子里根本沒有白球。師生共同記錄游戲結(jié)果。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備 PPT課件學(xué)生準(zhǔn)備 盒子、紅球、白球教學(xué)過程⊙復(fù)習(xí)鋪墊師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？今天我們就來玩摸球游戲?；趯W(xué)生對“事件的發(fā)生可能是這樣的，也可能是那樣的”的認(rèn)識，教師改變條件，再讓學(xué)生猜測，然后通過實驗去驗證猜測，通過“猜測—實驗—驗證”的過程，使學(xué)生在游戲活動中對事件發(fā)生可能性的大小有了感性的認(rèn)識。”本節(jié)教學(xué)設(shè)計從生活中提取源泉，做到了數(shù)學(xué)與游戲相結(jié)合，使學(xué)生在熟悉的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，真真切切地感受到了生活中處處有數(shù)學(xué)。游戲是他們的天地，游戲可以使他們的各種能力得到培養(yǎng)。1．學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)。“啪啪啪”我開始聽見了周圍有很多響亮的拍掌聲，趁大家不注意，我突然雙手一伸，哈哈！被我抓住了兩同學(xué)。同學(xué)們不約而同地跳起來說：“你當(dāng)瞎子！你當(dāng)瞎子！”說完之后，一位同學(xué)麻利地幫我蒙上了眼睛。老師讓我們自由活動，同學(xué)們有的在玩寫大字，有的在玩丟沙包，有的在玩丟手絹，有的在玩老鷹抓小雞……玩得可開心了！而我呢，就和我的小伙伴們一起玩瞎子摸人的游戲，游戲規(guī)則這樣的：先用石頭剪刀布的方式?jīng)Q定誰當(dāng)“瞎子”，然后把當(dāng)“瞎子”的人眼睛要被蒙起來，讓周圍的人再檢查一下他（她）看不看得見，接著“瞎子”就開始來抓我們了！被抓的人就輪著當(dāng)“瞎子”。因為這個游戲既刺激，又好玩，在玩游戲的時候，讓我有種既害怕又期待的感覺。你已經(jīng)蒙上了蒙眼布，現(xiàn)在你可是“瞎子”，瞎子只能靠聽覺來判斷我的位置，只要我不發(fā)出聲音，你不就拿我沒轍了！一不做二不休，我一屁股坐在地上，就什么聲音也沒有了。他先用腳使勁的往左邊踩一腳，并且做出準(zhǔn)備向左邊沖刺的動作，可是突然來個轉(zhuǎn)折沖刺，我和卞可立馬分散逃跑，才躲過此劫。我們用石頭剪子布決出了勝負(fù)，很不幸，胡天樂的運氣實在不怎么樣，當(dāng)了第一盤的“瞎子”?！惫?！我們勝利了，玩游戲是最幸福的事情。我后退兩步，急忙逃跑，伙伴們驚呼起來，李明直沖“羊群”，這時我們形成了一塊人做的紅布，李明則像公牛一樣奔向我們，而我們躲閃。王子浩彎下身子，急忙逃跑。兩只手就