【正文】 我將把學(xué)到的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到工作中，讓我校的教育教學(xué)工作做得有聲有色、豐富多彩。所參觀的學(xué)校的完善的管理制度、優(yōu)美的校容校貌、深厚的校園文化底蘊(yùn)、精細(xì)的管理模式、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)、博大的創(chuàng)新精神，令人贊嘆不已，讓人大開眼界。三、借拆遷東風(fēng)，科學(xué)規(guī)劃，建高規(guī)格、高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校。（四）科學(xué)性。要清楚的認(rèn)識(shí)到穩(wěn)定并非一成不變，創(chuàng)辦特色學(xué)校是個(gè)不斷積累、完善的過程，是不斷繼承發(fā)展的結(jié)果。我們學(xué)校的核心理念早已形成，辦學(xué)特色正在形成，它標(biāo)志著學(xué)校教育個(gè)性和管理個(gè)性的成熟。（三）穩(wěn)定性。（二）整體性。指學(xué)校在具有一般學(xué)校共性的基礎(chǔ)上，又有著與眾不同的個(gè)性與風(fēng)格，即所謂的“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”，而我們西關(guān)學(xué)校目前的辦學(xué)特色還沒有完全形成，或者說特色還不鮮明，沒有自身的獨(dú)特性。不斷優(yōu)化課堂教學(xué)。繼續(xù)堅(jiān)持走出、請進(jìn)來。例如：書寫、繪畫、朗讀、演講等等。我們將著重抓好以下幾個(gè)方面：一、加大教師培訓(xùn)的力度（一）、抓教師基本功的培訓(xùn)。讓我們從實(shí)際情況出發(fā)，積極發(fā)掘、提煉、建設(shè)、發(fā)展、凸顯本校辦學(xué)特色，科學(xué)設(shè)計(jì)和規(guī)劃學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖，使我們孟津縣的學(xué)校也有各自的特色，優(yōu)化學(xué)校教育資源，追求精致發(fā)展，提高學(xué)校特色品位。只有全員的認(rèn)可和參與，才有全員的擁戴和支持，有了全員的參與和支持，學(xué)校特色也就成了學(xué)校的一種自覺的行為習(xí)慣，這種習(xí)慣就是一種文化，一種品牌。違背特色教育的規(guī)律最終必然走向沒落。特色教育的著眼點(diǎn)在學(xué)生，只有服務(wù)于學(xué)生，服從于學(xué)生的認(rèn)知需求，特色建設(shè)才有成效，特色品牌才能夠真正樹立起來。當(dāng)然我們也應(yīng)清晰地認(rèn)識(shí)到：“特色學(xué)?！苯^不等同于“特色項(xiàng)目學(xué)校”或“特長學(xué)?！保^不只是簡單地教學(xué)生寫一手好字或習(xí)得某種技能，它更多地應(yīng)著眼于文化層面和精神層面的發(fā)展，最深層地追求人的發(fā)展。沒有規(guī)范，沒有質(zhì)量，就沒有特色學(xué)校。這樣的教學(xué)管理，是真正幫助教師解決問題的，而不是給老師增添麻煩的，所以更能得到老師的擁護(hù)，更好的得到落實(shí)，也才能真正得到實(shí)效。從這一個(gè)例子可以看出新安新城小學(xué)管理注重細(xì)節(jié)的功夫。當(dāng)“讀什么”、“如何檢查”真正落實(shí)到位后，即使教師不在教室里盯著，學(xué)生也會(huì)自覺地讀書。要想在五分鐘內(nèi)檢查全班的晨讀效果有困難，經(jīng)過研究學(xué)校決定，每次抽查幾名成績不太好的學(xué)生，督促他們學(xué)習(xí)。教師不只是籠統(tǒng)規(guī)定預(yù)習(xí)什么，必須細(xì)化為一個(gè)個(gè)句子、一個(gè)個(gè)單詞，而且更重要的是要有落實(shí)，有檢查。在這個(gè)“不斷”的過程中，他們逐漸逼近了問題的實(shí)質(zhì)，實(shí)效也就顯現(xiàn)出來。他們的成效從哪里來？我們和他們的差距在哪里？我覺得很重要的一點(diǎn)，也是我們沒有做到的一點(diǎn)，就是他們對教學(xué)管理中的“小事”的關(guān)注。二、從小處做起，做出實(shí)效。參觀很多地方的很多名校，立校立名的花樣繁多，真正鋪下身子研究業(yè)務(wù)、以業(yè)務(wù)立校的較少。之所以成名，主要是業(yè)務(wù)工作抓出了實(shí)效。一、“業(yè)務(wù)立校”的指導(dǎo)思想。我們從實(shí)際情況出發(fā)，積極發(fā)掘、提煉、建設(shè)、發(fā)展、凸顯本校辦學(xué)特色，科學(xué)設(shè)計(jì)和規(guī)劃學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖，使我們孟津縣的學(xué)校也有各自的特色，優(yōu)化學(xué)校教育資源，追求精致發(fā)展，提高學(xué)校特色品位?！皹I(yè)務(wù)立?！钡闹笇?dǎo)思想，從小處做起，做出實(shí)效。二是進(jìn)一步統(tǒng)一辦學(xué)思想，規(guī)范辦學(xué)行為，逐步形成辦杭錦大教育的格局。從思想上給自己的工作有了一個(gè)明確的定位，我校將堅(jiān)定不移地走文化興校之路，秉持“學(xué)習(xí)優(yōu)勢教育”的理念，推進(jìn)特色學(xué)校創(chuàng)建，加強(qiáng)“三支隊(duì)伍”建設(shè)，深入教科研領(lǐng)域，探索以“導(dǎo)學(xué)案”為載體的課改模式，努力打造更多的名師，培養(yǎng)大批特長人才，為杭錦教育振興、壯大添磚加瓦，為“三名”工程的大力實(shí)施錦上添花，爭取在三至五年時(shí)間內(nèi)把學(xué)校建設(shè)成為特色項(xiàng)目明顯、基礎(chǔ)教育實(shí)力雄厚的地區(qū)特色名校。總之，學(xué)校要把校本教研工作作為學(xué)校發(fā)展和前進(jìn)的基礎(chǔ)，將教師的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研究、校本培訓(xùn)有機(jī)融為一體，大面積提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，不斷推進(jìn)新課程改革，大力整合教育資源，實(shí)現(xiàn)校本教研的策略性大轉(zhuǎn)變，促進(jìn)“三名”工程的創(chuàng)建，開創(chuàng)杭錦教育燦爛的明天。它要求教師積極開展“導(dǎo)學(xué)案”的應(yīng)用性和實(shí)用性的研究，增強(qiáng)教科研意識(shí)，以“導(dǎo)學(xué)案”帶動(dòng)課堂改革，以課改促進(jìn)課題研究，以課題研究凝聚人心，及時(shí)積累、總結(jié)、反思、推廣，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)的生命力。目前我校的校本教研的核心課題是“導(dǎo)學(xué)案習(xí)得法”。壽光教育局的綜合實(shí)踐活動(dòng)有利于突破知識(shí)教育的諸多局限性，走進(jìn)知識(shí)內(nèi)核是基于實(shí)踐的邏輯學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)，而不只符號學(xué)習(xí)。課題研究是校本教研的靈魂，校本教研只有扎根于教育科研的土壤上才能枝繁葉茂?！蹦暇┯昊ㄅ_(tái)中學(xué)和上海建平中學(xué)把此項(xiàng)工作做得很扎實(shí)。新課程理念還要求教師的教學(xué)反思要延伸到學(xué)生的學(xué)習(xí)反思，擴(kuò)大教學(xué)反思的范圍，提高教學(xué)反思的品牌。美國心理學(xué)家波斯納曾經(jīng)提出一個(gè)公式：教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。山東壽光教育局和上海建平中學(xué)做得很到位。通過有針對性的聽課，課后要與任課教師及時(shí)交換意見，及時(shí)反饋、溝通，做出導(dǎo)向性評價(jià)，促進(jìn)課堂模式的生成和不斷提升。（2）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課和參與教研活動(dòng)制度。（1）理論學(xué)習(xí)制度。1．立制度（建立研學(xué)制度）。它對學(xué)校的教學(xué)工作有著直接的指導(dǎo)意義，能夠大面積促進(jìn)教師的專業(yè)成長和提升教師的整體素質(zhì)。二、抓科研，強(qiáng)隊(duì)伍，提質(zhì)量。從而使我校也堅(jiān)定了思想認(rèn)識(shí)，我們要緊緊抓住現(xiàn)有特色項(xiàng)目的建設(shè)，把特色的亮點(diǎn)不斷放大，讓其持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。追求特色，不能急功近利，打造特色，不能故弄玄虛。綜上所述，特色學(xué)校的創(chuàng)建需要有個(gè)性的領(lǐng)導(dǎo)集體和有特長的教師隊(duì)伍；需要和諧的學(xué)校文化和有效的辦學(xué)機(jī)制。它必須具有穩(wěn)定的辦學(xué)思想和辦學(xué)目標(biāo)，有穩(wěn)定的辦學(xué)機(jī)制和辦學(xué)模式，有穩(wěn)定的學(xué)校文化和學(xué)校傳統(tǒng)，并最終能穩(wěn)定發(fā)展，穩(wěn)定前進(jìn)，求永遠(yuǎn)前進(jìn)、永遠(yuǎn)成功。特色學(xué)校的形成過程，就是某種辦學(xué)模式不斷形成優(yōu)化的過程，其確立標(biāo)志著這種辦學(xué)模式的定型和完善。第二，成功地培養(yǎng)了大批人才，特色學(xué)校就是靠培養(yǎng)多元化人才被社會(huì)認(rèn)可的。它表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，成功地確立了辦學(xué)價(jià)值觀。但具有學(xué)校特色的學(xué)校不一定最終能成為特色學(xué)校，需幾任領(lǐng)導(dǎo)和全體教師努力共建。這種獨(dú)特性具有整體效應(yīng)，“以點(diǎn)帶面”、“以局部帶整體”、“以核心帶全局”，最終使學(xué)校在全方位、多角度都能反映出這種獨(dú)特性，成為一種綜合效應(yīng)。特色學(xué)校的獨(dú)特性帶有創(chuàng)造意識(shí)。學(xué)校不論大小，都有其同類學(xué)校的共性，也有其自己的個(gè)性。創(chuàng)辦特色學(xué)校的過程正是提高學(xué)生整體素質(zhì)的過程，也是提高教育質(zhì)量的過程。文化校園必然是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的歸宿。從校園文化建設(shè)到文化校園創(chuàng)建，這個(gè)過程關(guān)聯(lián)著學(xué)校的教育理念、目標(biāo)志向和功能定位等。文化校園的形成過程中，更看重的是人文底蘊(yùn)的積淀，注重的是人的文化自覺性，關(guān)鍵的是從人與文化關(guān)系去思考人的成長和發(fā)展，強(qiáng)調(diào)的是自然、自覺、自信、自律。隱性文化是通過建章立制，使全體師生明確提倡什么，反對什么，形成共同的發(fā)展目標(biāo)，通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)、宣傳，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一思想，構(gòu)建新的教育理念，達(dá)成共同的價(jià)值取向。顯性文化可以把學(xué)校建設(shè)得越來越美麗，形成良好的育人環(huán)境氛圍，達(dá)到環(huán)境育人的目的。文化興校要抓住兩個(gè)關(guān)鍵：從校園文化到文化校園。我校就要圍繞辦學(xué)的核心理念，提出文化工程建設(shè)，即在建設(shè)主體方面打造領(lǐng)導(dǎo)文化、教師文化、學(xué)生文化、服務(wù)文化；在文化結(jié)構(gòu)方面，建立制度文化、行為文化、物質(zhì)文化、精神文化；在校園文化方面，建設(shè)德育文化、環(huán)境文化、課程文化、特色文化。橫線是從中外文化的差異看中國文化與其它文化的不同點(diǎn)，而縱線是從歷史的角度考慮文化的作用，考慮漢文化對世界的影響和貢獻(xiàn)。傳承中華優(yōu)秀文化，創(chuàng)造有益于孩子成長的文化環(huán)境，應(yīng)該成為一所學(xué)校的重要使命。學(xué)校最重要的任務(wù)之一，就是傳承與發(fā)展一個(gè)充滿活力的校園文化。學(xué)校是傳承文化的陣地。由此可見，樹立正確的辦學(xué)理念才能真正體現(xiàn)“教育以教師為本，辦學(xué)以學(xué)生為本”的人本思想。學(xué)習(xí)優(yōu)勢教育就是要深刻認(rèn)識(shí)，無條件尊重和賞識(shí)每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢，自由學(xué)習(xí)，自主構(gòu)建，創(chuàng)造與應(yīng)用知識(shí)，從而促進(jìn)他們快樂學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功、健康、幸福并個(gè)性化的成長?？疾熘械乃娝剤?jiān)定了我們的辦學(xué)信念，也充分證明了我校提出的“學(xué)習(xí)優(yōu)勢教育”是符合我校實(shí)際、遵循育人規(guī)律、體現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的。在這種多元化的育人理念下，學(xué)校才能實(shí)現(xiàn)360行，行行出狀元的人才培養(yǎng)目標(biāo)。要適應(yīng)新時(shí)期的教育發(fā)展，必須樹立科學(xué)的發(fā)展觀和育人觀，正確的教育觀、教師觀、學(xué)生觀、評價(jià)觀和人才觀。1．與時(shí)俱進(jìn)、樹立人才培養(yǎng)的新理念。所以學(xué)校辦學(xué)的戰(zhàn)略主題是堅(jiān)持以人為本，推進(jìn)素質(zhì)教育，戰(zhàn)略核心是解決好培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人的問題，戰(zhàn)略重點(diǎn)是提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?？疾鞂W(xué)習(xí)中的所有信息和場面不斷在我們的腦海中浮現(xiàn)，并且不時(shí)地在我們思想中與我們的辦學(xué)實(shí)際形成碰撞，使我們感受頗深，回味無窮，也深受鼓舞?？疾靾F(tuán)一行19人，先后訪問了山東壽光市六所中小學(xué)，南京市雨花臺(tái)區(qū)一所中學(xué)、一所小學(xué)，上海市一所中學(xué)、一所小學(xué)、一所私立學(xué)校、一所幼兒園。房縣東城小學(xué)的優(yōu)質(zhì)服務(wù)理念還體現(xiàn)在校園文化建設(shè)方面，精心創(chuàng)設(shè)了滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、身心發(fā)展多種功能需求的育人環(huán)境，將墻壁、花草、庭院、雕塑都提煉為育人元素，充分利用一切空間資源，為學(xué)生的全面、和諧、健康成長提供最佳環(huán)境和廣闊舞臺(tái)。從這一小事，就充分體現(xiàn)了學(xué)校濃厚的服務(wù)意識(shí)。他們要求各班主任在每學(xué)期開學(xué)一月內(nèi)，家訪率必須達(dá)到100%，必須親自登門家訪，充分了解學(xué)生家庭情況，了解學(xué)生在家表現(xiàn)，并及時(shí)將孩子在校學(xué)習(xí)、生活情況通報(bào)家長，達(dá)到家校共同育人的目的。更好地為學(xué)生、家長、社會(huì)服務(wù)。服務(wù)意識(shí)到位。校長要具備探索精神和創(chuàng)新能力，要管理好一所學(xué)校，必須注重從教育方針、法規(guī)、制度等方面來開發(fā)自己，在開發(fā)自我，熟悉政策法規(guī)、法律的基礎(chǔ)上，不斷探索學(xué)校的新發(fā)展、新思路，從而引領(lǐng)教職工朝著新的目標(biāo)前進(jìn)，創(chuàng)出自己的辦學(xué)特色，形成體現(xiàn)風(fēng)格的辦學(xué)特色，把學(xué)校的優(yōu)勢、強(qiáng)項(xiàng)最大化。管理層的核心就是校長，校長辦學(xué)要有自己的思想，也就是說，要把學(xué)校辦成一個(gè)什么樣的學(xué)校，要搞出什么樣的特色，校長要有自己的主見。學(xué)校管理層有較高的素質(zhì)。房縣東城小學(xué)給我的印象是學(xué)校管理的科學(xué)化和實(shí)效化。但它需要一個(gè)不斷發(fā)展、不斷積累、不斷提高其知名度的過程。（3）、特色學(xué)校是成熟的學(xué)校，具有穩(wěn)定性。第三，成功地確立了優(yōu)化的辦學(xué)模式。辦學(xué)價(jià)值觀是辦學(xué)的靈魂，并且這種辦學(xué)價(jià)值觀又被特色學(xué)校本身的成功所證明是正確的。（2）、特色學(xué)校是成功的學(xué)校，具有先進(jìn)性。獨(dú)特的辦學(xué)思想、獨(dú)特的內(nèi)容、獨(dú)特的辦學(xué)策略都是創(chuàng)造性勞動(dòng)的成果。特色學(xué)校是一種在一般學(xué)校共性的基礎(chǔ)上竭力創(chuàng)造富有個(gè)性特征的辦學(xué)風(fēng)貌的學(xué)校。所以房縣東城小學(xué)這一特色學(xué)校已具備以下特征：（1）、特色學(xué)校是個(gè)性化的學(xué)校，具有獨(dú)特性。2．重實(shí)際，創(chuàng)特色特色學(xué)校創(chuàng)建已成為當(dāng)今教育的主旋律。它必將推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的進(jìn)一步提升。(2)、文化校園既是校園文化建設(shè)的一個(gè)理性追求過程，又是一種校園文化的成熟形態(tài)，它不僅體現(xiàn)為一種外在的文化現(xiàn)象或文化活動(dòng)，而更注重展現(xiàn)其內(nèi)在的文化氛圍。這個(gè)階段房縣東城小學(xué)重的是“建設(shè)”，關(guān)心的是“標(biāo)準(zhǔn)”，關(guān)注的是“變化”，得到的是“積累”。（1）、校園文化應(yīng)分為顯性和隱性文化。今天“以人為本，構(gòu)建社會(huì)和諧”的教育價(jià)值觀，要求教育工作必須把促進(jìn)人的全面發(fā)展落實(shí)到具體的辦學(xué)行為中。1．人文興?！獙W(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展之路。師生人人能發(fā)揮各自的優(yōu)勢，并階段性地能夠放大優(yōu)勢，體現(xiàn)優(yōu)勢的持續(xù)發(fā)展，這就成了學(xué)校的發(fā)展優(yōu)勢。優(yōu)勢人人皆有，關(guān)鍵在于發(fā)掘和培養(yǎng)。二、個(gè)人感悟通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到教育理念是學(xué)校管理、學(xué)校發(fā)展和邁向成功的靈魂，正如蘇霍姆